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◆摘 要：七巧板又名“智慧板”，是幼儿游戏与智力开发的良好伙伴，能够将幼儿对实物与形态之间的桥梁连接起来。本文引导幼儿通过观察、分析、操作、实验等方法，提升发现问题、分析问题、解决问题的能力。
◆关键词：七巧板;幼儿;游戏;图形a
七巧板由三角形、正方形、平行四边形组成的七块板。七这块板可拼成许多图形，例如各种人物、动物、房、塔、字母、数字等等。随着时代的快速发展，现在被广泛采用来帮助幼儿学习基本逻辑关系和数学概念，可以帮助幼儿在游戏中认识各种几何图形、数字等，激发幼儿的专注度、形状概念、创造性思维、手眼协调能力。所以，幼儿在七巧板游戏中具有很高的探索意义。
1摸索不同玩法，激发幼儿探究能力
《3—6岁儿童学习与发展指南》中指出幼儿科学学习的核心是激发探究兴趣，体验探究过程，发展初步的探究能力。七巧板属于智力游戏，虽然构造十分的简单，却有着不同的玩法，在游戏过程中就需要小朋友们自己去探究、发现、创造出不同的玩法，教师应当在适当时做出引导。
例：在大班上期初就给幼儿投放了七巧板玩具，在刚开始的时候，幼儿对七巧板非常的有兴趣，但他们的玩法非常单一，把七巧板打乱了之后，又把七巧板拼凑回方筐里面，时间一长幼儿们在选择游戏时都不去选择七巧板了。又是一次玩游戏时，我提出了：“有谁愿意玩七巧板的吗？”俊俊抬起头对我说：“老师，我们都会拼这个了。”其他小朋友也说道：“对的我们都会拼了。”这时，我又提出一个问题：“你们知道它除了拼成一个正方形，还能怎么玩儿呢？”小朋友们相互望了望，西西笑着回答道：“或许它可以变成一个长方形？”我回答道：“要不要试一试呢？”他点了点头拿走了七巧板开始拼，旁边有几名小朋友也围着他，给他出主意。不一会儿，西西激动的说着：“完成了，老师你快来看看！”其他小朋友被吸引了，全部都探着脑袋看他拼出的新图形。游戏结束后，我又向小朋友们提出了一个问题：“七巧板可以拼成正方形、长方形，那它还可以拼成什么形状呢？”听到问题后，幼儿们的脑袋就凑在一起小声的讨论着......
当他们对问题的答案有所发现时，总是会感到兴奋和满足，在他们探寻的过程中，幼儿探究解决问题的能力得到提升。
2构建不同造型，发展幼儿的观察力
幼儿观察力的提高对幼儿各项能力的发展十分有益。幼儿的天性中，对一切新奇的东西都有着极大的兴趣，周围的世界都能引起他们的注意。
例：又到了游戏时间，这一次选择七巧板的小朋友变得更多了，不一会儿西西就叫我过去看他的成果。我问道：“这是拼的什么呢？”“一座房子，昨天回家在路上看到的，上面一个小的三角形，下面一个正方形，就变成了房子。”西西惊喜的说道。其他的小朋友也展示了自己拼的新形状，有操场上的器械、教室里的桌椅等，幼儿都能通过自己的观察，然后拼凑出一些简单的图案。
这一阶段小朋友们都已经加入到探究七巧板的行列中来了，对观察周边的事物很有兴趣，看见有意思的图形都想着能够将它用七巧板拼出来。几天后，我打印了一些稍复杂的拼凑样图放到了区角里，他们会在仔细的观察后，拼出大致的图形，有时几塊拼错的，他们会仔细观察样图，再自己纠正过来。
3与实物相结合，提高幼儿想象力
发展幼儿的想象力是幼儿期十分重要的任务。首先，要充分利用实物、图片，引导孩子观察、比较、体验，使幼儿积累丰富的印象，以便在想象过程中应用，所以要发展幼儿的想象，必须首先丰富他们的知识，在他们对原有事物上已有清楚的认知后，再对原有事物经过想象进行加工创造。
在持续的七巧板游戏中幼儿们都能够通过看图纸拼凑出生活中的基本图形。接下来我们安排了一次主题拼图大会，以“动物”为主题，幼儿在拼图中就先进行按图分解，哪里需要什么形状，把大致的图像拼好以后再进行模仿，拼出不同的动物，再通过想象挪动七巧板的位置，然后变成不同的小动物，幼儿们在主题游戏中十分的投入与专注，在拼图的过程中，他们发挥自己的想象并用语言描述出拼的图形。
在他们拼图的过程中，要给幼儿自由的想象空间，在他们拼出后不仅看他们的拼出的图形，更要听他们讲述拼出的图形。在此过程中幼儿的想象力、语言表达能力、社会交往能力都有显著的发展。
4分解物体特征，培养幼儿抽象思维能力
幼儿逻辑思维发展是从具象思维到抽象思维。抽象思维，就是把一个事物的特性从它本身剥离出来形成概念，然后再进行判断、推理和论证的思维过程。幼儿在玩七巧板的过程中，也能够激发幼儿的抽象思维能力。
例：一次七巧板游戏时，波波对赞赞说：“那你可以不看图直接拼一辆消防车吗？”赞赞说：“当然可以，消防车有轮胎还有云梯......”于是就立即着手于自己拼消防车，两个小朋友一起商量、合作，过了一会儿就听到他们传来了胜利的声音：“老师，你快来看，我们没有看图纸，自己拼的消防车。”于是就开始给我讲解着“消防车”的构造。其余的小朋友们也开始了自由创作，想到什么东西就开始拼凑，七巧板不够了就一起合作，几个小朋友的七巧板凑在一起，拼出一个图形。
之前幼儿们对七巧板的拼图都处于模仿阶段，现在他们可以在游戏中自主创造，通过平时对生活中事物的观察、想象再把具体形象的东西化为抽象的拼图，在此游戏过程中幼儿抽象思维能力得到了充分发展。
5结语
智力七巧板不仅是幼儿喜闻乐见的玩具更是千古流传的难得的学习工具，真正做到了让幼儿在“玩”中学，“玩”中动脑，“玩”中动手。激发了幼儿探究能力、观察力，启发幼儿创造性思维，培养幼儿想象力和综合分析能力。
参考文献
[1]何跃芳.浅谈七巧板在幼儿园教育中的作用[J].教育实践与研究，2015（10）.
[2]周梦.浅谈幼儿园“趣玩”智力七巧板的实践与探究[J].素质教育论坛，2016（45）.
[3]李燕.七巧板训练影响幼儿创造性思维发展的实验研究[J].教育导刊月刊，2012（7）.
◆关键词：七巧板;幼儿;游戏;图形a
七巧板由三角形、正方形、平行四边形组成的七块板。七这块板可拼成许多图形，例如各种人物、动物、房、塔、字母、数字等等。随着时代的快速发展，现在被广泛采用来帮助幼儿学习基本逻辑关系和数学概念，可以帮助幼儿在游戏中认识各种几何图形、数字等，激发幼儿的专注度、形状概念、创造性思维、手眼协调能力。所以，幼儿在七巧板游戏中具有很高的探索意义。
1摸索不同玩法，激发幼儿探究能力
《3—6岁儿童学习与发展指南》中指出幼儿科学学习的核心是激发探究兴趣，体验探究过程，发展初步的探究能力。七巧板属于智力游戏，虽然构造十分的简单，却有着不同的玩法，在游戏过程中就需要小朋友们自己去探究、发现、创造出不同的玩法，教师应当在适当时做出引导。
例：在大班上期初就给幼儿投放了七巧板玩具，在刚开始的时候，幼儿对七巧板非常的有兴趣，但他们的玩法非常单一，把七巧板打乱了之后，又把七巧板拼凑回方筐里面，时间一长幼儿们在选择游戏时都不去选择七巧板了。又是一次玩游戏时，我提出了：“有谁愿意玩七巧板的吗？”俊俊抬起头对我说：“老师，我们都会拼这个了。”其他小朋友也说道：“对的我们都会拼了。”这时，我又提出一个问题：“你们知道它除了拼成一个正方形，还能怎么玩儿呢？”小朋友们相互望了望，西西笑着回答道：“或许它可以变成一个长方形？”我回答道：“要不要试一试呢？”他点了点头拿走了七巧板开始拼，旁边有几名小朋友也围着他，给他出主意。不一会儿，西西激动的说着：“完成了，老师你快来看看！”其他小朋友被吸引了，全部都探着脑袋看他拼出的新图形。游戏结束后，我又向小朋友们提出了一个问题：“七巧板可以拼成正方形、长方形，那它还可以拼成什么形状呢？”听到问题后，幼儿们的脑袋就凑在一起小声的讨论着......
当他们对问题的答案有所发现时，总是会感到兴奋和满足，在他们探寻的过程中，幼儿探究解决问题的能力得到提升。
2构建不同造型，发展幼儿的观察力
幼儿观察力的提高对幼儿各项能力的发展十分有益。幼儿的天性中，对一切新奇的东西都有着极大的兴趣，周围的世界都能引起他们的注意。
例：又到了游戏时间，这一次选择七巧板的小朋友变得更多了，不一会儿西西就叫我过去看他的成果。我问道：“这是拼的什么呢？”“一座房子，昨天回家在路上看到的，上面一个小的三角形，下面一个正方形，就变成了房子。”西西惊喜的说道。其他的小朋友也展示了自己拼的新形状，有操场上的器械、教室里的桌椅等，幼儿都能通过自己的观察，然后拼凑出一些简单的图案。
这一阶段小朋友们都已经加入到探究七巧板的行列中来了，对观察周边的事物很有兴趣，看见有意思的图形都想着能够将它用七巧板拼出来。几天后，我打印了一些稍复杂的拼凑样图放到了区角里，他们会在仔细的观察后，拼出大致的图形，有时几塊拼错的，他们会仔细观察样图，再自己纠正过来。
3与实物相结合，提高幼儿想象力
发展幼儿的想象力是幼儿期十分重要的任务。首先，要充分利用实物、图片，引导孩子观察、比较、体验，使幼儿积累丰富的印象，以便在想象过程中应用，所以要发展幼儿的想象，必须首先丰富他们的知识，在他们对原有事物上已有清楚的认知后，再对原有事物经过想象进行加工创造。
在持续的七巧板游戏中幼儿们都能够通过看图纸拼凑出生活中的基本图形。接下来我们安排了一次主题拼图大会，以“动物”为主题，幼儿在拼图中就先进行按图分解，哪里需要什么形状，把大致的图像拼好以后再进行模仿，拼出不同的动物，再通过想象挪动七巧板的位置，然后变成不同的小动物，幼儿们在主题游戏中十分的投入与专注，在拼图的过程中，他们发挥自己的想象并用语言描述出拼的图形。
在他们拼图的过程中，要给幼儿自由的想象空间，在他们拼出后不仅看他们的拼出的图形，更要听他们讲述拼出的图形。在此过程中幼儿的想象力、语言表达能力、社会交往能力都有显著的发展。
4分解物体特征，培养幼儿抽象思维能力
幼儿逻辑思维发展是从具象思维到抽象思维。抽象思维，就是把一个事物的特性从它本身剥离出来形成概念，然后再进行判断、推理和论证的思维过程。幼儿在玩七巧板的过程中，也能够激发幼儿的抽象思维能力。
例：一次七巧板游戏时，波波对赞赞说：“那你可以不看图直接拼一辆消防车吗？”赞赞说：“当然可以，消防车有轮胎还有云梯......”于是就立即着手于自己拼消防车，两个小朋友一起商量、合作，过了一会儿就听到他们传来了胜利的声音：“老师，你快来看，我们没有看图纸，自己拼的消防车。”于是就开始给我讲解着“消防车”的构造。其余的小朋友们也开始了自由创作，想到什么东西就开始拼凑，七巧板不够了就一起合作，几个小朋友的七巧板凑在一起，拼出一个图形。
之前幼儿们对七巧板的拼图都处于模仿阶段，现在他们可以在游戏中自主创造，通过平时对生活中事物的观察、想象再把具体形象的东西化为抽象的拼图，在此游戏过程中幼儿抽象思维能力得到了充分发展。
5结语
智力七巧板不仅是幼儿喜闻乐见的玩具更是千古流传的难得的学习工具，真正做到了让幼儿在“玩”中学，“玩”中动脑，“玩”中动手。激发了幼儿探究能力、观察力，启发幼儿创造性思维，培养幼儿想象力和综合分析能力。
参考文献
[1]何跃芳.浅谈七巧板在幼儿园教育中的作用[J].教育实践与研究，2015（10）.
[2]周梦.浅谈幼儿园“趣玩”智力七巧板的实践与探究[J].素质教育论坛，2016（45）.
[3]李燕.七巧板训练影响幼儿创造性思维发展的实验研究[J].教育导刊月刊，2012（7）.