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摘要：本文笔者结合自己的教学经验，从三方面出发对微课与小学语文课堂教学的有效整合这一问题进行了详细的回答，一是“以生為本”教学模式的运用;二是选择合适的微课应用时机;三是根据学生基础设计微课内容。旨在能够通过分析微课的应用，进而为学生提供一个民主自由的语文学习环境，有效提升学生的学习效率和自身的教学效率。
关键词：微课;语文教学;有效整合
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-006
新课程标准的改革导致小学语文教师的教学课堂中涌现出了各种各样的新型教学模式，微课应用也是其中的一种。经过教师的实践检验，微课为小学语文教师课堂教学效率的提高做出了极为重要的贡献。因为其具有时间短、重点突出和针对性较强等特点。此时小学语文教师要做的就是对微课的应用从各个细节之处展开研究。这样的话，教师就能够有效发挥微课的作用，让自己的教学课堂变成高效课堂。
一、“以生为本”的教学模式
小学语文教师要想将微课顺利地应用在自己的课堂教学中，他们首先需要做的就是实施“以生为本”的教学模式，进而改善微课应用的教学环境。因为在传统“以师为本”的教学模式中，学生的学习状态是被动的，即使教师向他们展示了微课，学生也无法针对其进行思考，而只是将之当做课堂的消遣。这样的话，教师运用微课的目的根本无法有效达成。此时小学语文教师就需要选择“以生为本”的教学模式，为学生提供民主自由的空间。例如：在进行《乡下人家》这篇文章的课堂教学中，笔者在课堂教学的一开始就结合文章内容来为学生布置了如下探究问题：1、乡下人家有着怎样的生活呢？2、作者是如何进行描述的呢？3、表达了作者怎样的思想感情呢？然后笔者就为学生提供了充足的自主探究时间。在此过程中，笔者会在学生探究之前为他们播放有关乡下生活的微课，进而激发学生探究的欲望，让他们探究的动力更加充足。不仅如此，笔者还会利用微课为学生提供思考的方向，进而让他们有效利用有限的课堂时间，探索出有效的结果。这样的话，微课的存在就能够发挥作用，笔者也因此取得了好的课堂教学效果。
二、选择合适的微课应用时机
俗话说：机不可失时不再来。由此可见时机的重要性。因而小学语文教师要想有效发挥微课的作用，他们就必须要选择合适的微课应用时机。如在需要激发学生学习兴趣、帮助学生理解知识以及巩固知识的时候，小学语文教师就可以将微课应用进去;但如果要让学生进行独自思考的时候，小学语文教师就需要为他们提供安静的环境，此时微课就不适合进行运用。教师如果将这一点贯彻落实的话，他们的课堂教学效率也能够得到提高。例如：在进行《纳米技术就在我们身边》的课堂教学之前，笔者就会利用微课向学生展示该篇文章的重点和难点知识，进而帮助学生更好地展开预习，为笔者的课堂教学活动奠定基础。在课堂教学的一开始，笔者就会播放纳米技术在生活中的广泛应用微课，以此来吸引学生的注意力，让他们能够快速地进入到学习的状态。笔者在提出问题让学生探究之前会利用微课向他们提供一定的思考思路，但在学生具体探究的过程中，笔者则会为他们提供一个相对安静的环境，进而对他们的思维能力进行培养。在课堂教学快要结束的时候，笔者需要对该节课所学的所有知识进行总结，此时笔者就会用到微课，进而让自己的课堂教学活动有一个完美的结束。
三、根据学生基础设计微课内容
微课存在最根本的目的是为了帮助学生更好地进行语文知识的学习，其是为学生服务的。因而小学语文教师要想让微课的作用发挥得淋漓尽致，他们就需要在设计微课内容的时候考虑到学生的学习基础和学习能力。此时教师就需要在课堂教学之前以及课堂教学中对学生的表现进行观察和考验，进而找出他们学习中的不足之处。接下来教师就可以针对性地为学生进行微课的设计。这样的话，每一名学生都能够在教师的教学课堂中有所收获。例如：笔者会在课堂教学之前用试卷的形式来对学生的预习成果进行检测，并因此了解学生的预习状况。然后笔者就会分析学生的预习情况，并对学生出现的问题进行分类。接下来笔者就会进行相关微课的设计，并且在课堂教学的时候呈现给学生。在课堂教学的过程中，笔者同样会对学生该节课的学习情况进行检测，同样会为他们针对性地设计微课。微课具有反复观看和随时调整播放速度的功能，学生因此能够结合自己的学习需求来进行微课的利用，进而让自己的学习效率有着很明显的提高。
总而言之，随着信息技术的不断发展，微课在小学语文教师教学中的应用可以说是大势所趋。如果小学语文教师不能够跟上时代发展的潮流，那么他们所培育出来的人才就无法适应时代的发展，进而终将被时代所淘汰。为此教师需要抓住微课的特点，研究微课的优势和缺陷，并在此基础上将微课有效地应用在自己的教学中，进而为提升自身语文教学效果奠定坚实的基础，帮助学生学好语文这门与生活联系密切的学科。
参考文献
[1]李鸿.浅议微课在小学语文教学中的有效运用[J].学周刊，2019（02）：135-136.
[2]欧小慧.如何利用微课促进小学语文教学的几点思考[J].读与写（教育教学刊），2018，15（12）：150.
关键词：微课;语文教学;有效整合
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-006
新课程标准的改革导致小学语文教师的教学课堂中涌现出了各种各样的新型教学模式，微课应用也是其中的一种。经过教师的实践检验，微课为小学语文教师课堂教学效率的提高做出了极为重要的贡献。因为其具有时间短、重点突出和针对性较强等特点。此时小学语文教师要做的就是对微课的应用从各个细节之处展开研究。这样的话，教师就能够有效发挥微课的作用，让自己的教学课堂变成高效课堂。
一、“以生为本”的教学模式
小学语文教师要想将微课顺利地应用在自己的课堂教学中，他们首先需要做的就是实施“以生为本”的教学模式，进而改善微课应用的教学环境。因为在传统“以师为本”的教学模式中，学生的学习状态是被动的，即使教师向他们展示了微课，学生也无法针对其进行思考，而只是将之当做课堂的消遣。这样的话，教师运用微课的目的根本无法有效达成。此时小学语文教师就需要选择“以生为本”的教学模式，为学生提供民主自由的空间。例如：在进行《乡下人家》这篇文章的课堂教学中，笔者在课堂教学的一开始就结合文章内容来为学生布置了如下探究问题：1、乡下人家有着怎样的生活呢？2、作者是如何进行描述的呢？3、表达了作者怎样的思想感情呢？然后笔者就为学生提供了充足的自主探究时间。在此过程中，笔者会在学生探究之前为他们播放有关乡下生活的微课，进而激发学生探究的欲望，让他们探究的动力更加充足。不仅如此，笔者还会利用微课为学生提供思考的方向，进而让他们有效利用有限的课堂时间，探索出有效的结果。这样的话，微课的存在就能够发挥作用，笔者也因此取得了好的课堂教学效果。
二、选择合适的微课应用时机
俗话说：机不可失时不再来。由此可见时机的重要性。因而小学语文教师要想有效发挥微课的作用，他们就必须要选择合适的微课应用时机。如在需要激发学生学习兴趣、帮助学生理解知识以及巩固知识的时候，小学语文教师就可以将微课应用进去;但如果要让学生进行独自思考的时候，小学语文教师就需要为他们提供安静的环境，此时微课就不适合进行运用。教师如果将这一点贯彻落实的话，他们的课堂教学效率也能够得到提高。例如：在进行《纳米技术就在我们身边》的课堂教学之前，笔者就会利用微课向学生展示该篇文章的重点和难点知识，进而帮助学生更好地展开预习，为笔者的课堂教学活动奠定基础。在课堂教学的一开始，笔者就会播放纳米技术在生活中的广泛应用微课，以此来吸引学生的注意力，让他们能够快速地进入到学习的状态。笔者在提出问题让学生探究之前会利用微课向他们提供一定的思考思路，但在学生具体探究的过程中，笔者则会为他们提供一个相对安静的环境，进而对他们的思维能力进行培养。在课堂教学快要结束的时候，笔者需要对该节课所学的所有知识进行总结，此时笔者就会用到微课，进而让自己的课堂教学活动有一个完美的结束。
三、根据学生基础设计微课内容
微课存在最根本的目的是为了帮助学生更好地进行语文知识的学习，其是为学生服务的。因而小学语文教师要想让微课的作用发挥得淋漓尽致，他们就需要在设计微课内容的时候考虑到学生的学习基础和学习能力。此时教师就需要在课堂教学之前以及课堂教学中对学生的表现进行观察和考验，进而找出他们学习中的不足之处。接下来教师就可以针对性地为学生进行微课的设计。这样的话，每一名学生都能够在教师的教学课堂中有所收获。例如：笔者会在课堂教学之前用试卷的形式来对学生的预习成果进行检测，并因此了解学生的预习状况。然后笔者就会分析学生的预习情况，并对学生出现的问题进行分类。接下来笔者就会进行相关微课的设计，并且在课堂教学的时候呈现给学生。在课堂教学的过程中，笔者同样会对学生该节课的学习情况进行检测，同样会为他们针对性地设计微课。微课具有反复观看和随时调整播放速度的功能，学生因此能够结合自己的学习需求来进行微课的利用，进而让自己的学习效率有着很明显的提高。
总而言之，随着信息技术的不断发展，微课在小学语文教师教学中的应用可以说是大势所趋。如果小学语文教师不能够跟上时代发展的潮流，那么他们所培育出来的人才就无法适应时代的发展，进而终将被时代所淘汰。为此教师需要抓住微课的特点，研究微课的优势和缺陷，并在此基础上将微课有效地应用在自己的教学中，进而为提升自身语文教学效果奠定坚实的基础，帮助学生学好语文这门与生活联系密切的学科。
参考文献
[1]李鸿.浅议微课在小学语文教学中的有效运用[J].学周刊，2019（02）：135-136.
[2]欧小慧.如何利用微课促进小学语文教学的几点思考[J].读与写（教育教学刊），2018，15（12）：150.