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摘 要：文言文一直是初中语文课堂教学的重点和难点内容，高质量的文言文教学是培养学生语文综合素养的关键，也是继承与弘扬传统文化的重要途径，初中语文教师要进一步的强化文言文课堂的教学实施，积极的探索高质量进行文言文教学的有效方法和策略，不断的优化文言文教学的各个环节，进一步的把握初中文言文教学的基本规律，助力初中学生语言运用能力的提升和语文学科素养的培养。
关键词：初中语文;文言文;课堂教学;策略;探索
目前在文言文模块的教学中还存在学生理解困难、轻视朗读、中学思想把握不准等突出问题，需要初中语文教师结合班级学生的实际情况和具体的文言文教学内容，不断的就这些问题进行有针对性的分析和解决，以不断的改进和完善文言文教学的每一个方面，为初中学生在课堂更高质量的进行文言文学习创造良好的前提和基础。本文将分三点就初中语文文言文有效教学策略进行研究。
一、重视基础，有效拓展
从实际的文言文课堂教学现状来看，部分初中学生在文言文知识模块的学习中存在理解不清楚、理解不透彻的问题，需要初中语文教师积极的重视起这一现象，并在具体的文言文教学实施过程中注重对基础知识内容的有效讲解，同时结合学生的实际情况引导其进行有效的拓展和延伸学习，进一步的提升初中文言文课堂教学的质量和效能。例如，在学习《岳阳楼记》文言文内容时，需要语文教师强化对基础知识的讲解。一方面，需要语文教师积极的对文言文的写作背景、作者的生平成就以及文言文中的通假字、古今异义字、一词多义字等进行细致化和全面化的精准讲解，让学生对这些内容有一个较为全面具体的理解和学习，进一步的提升学生的文言文基础知识积累，为学生更好的开展文言文学习奠定坚实的基础。另一方面，语文教师根据学生的实际情况鼓励学生进行有效的拓展学习，如当学习了这篇《岳阳楼记》之后，不妨引导学生学习一些范仲淹的其他诗词作品，找一些介绍范仲淹的史记资料或者学习一些其他作者描写岳阳楼的文章，不断地拓展学生的文言文学习视野和学习空间，进一步的助力课堂教学效能和质量的提升。
二、强化朗读，理清大意
朗读是学生把握文言文大意、感受作者情感抒发的重要途径，但从目前的文言文教学实际情况来看，学生对朗读学习的重视程度较低，影响到学生对文言文大意的理解，需要语文教师积极的强化朗读教学，有的助力学生把握文言文基本内容，促进课堂文言文教学质量地不断提升。例如，在学习《醉翁亭记》文言文内容时，语文教师要注重朗读教学。一方面，需要语文教师积极地为学生进行朗读示范，而在朗读示范中要求做到语言标准，断句合理正确，情感抒发到位精准，并在朗读中引导学生较好的理清大意，更进一步的对每个段落表达的作者思想进行感悟。如对于“若夫日出而林霏开，云归而岩穴暝，晦明变化者，山间之朝暮也。”这句话，教师在朗读示范中可以这样断句：若夫/日出/而林霏/开，云归/而岩穴/暝，晦明/变化者，山间/之朝暮也，助力学生较好的开展朗读学习。另一方面，需要教師鼓励学生积极的开展朗读学习，有效的讨论如何才能读好、读标准，并结合自己对文言文和范仲淹的了解，将那种“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的情怀抒发出来，从而让学生在高质量的朗读中感悟文言文的各层含义。
三、把握主旨，培养情感
文言文中包含着为人处世的方法，寄托着古圣先贤的思想情感，初中语文教师要在文言文教学中积极的引导学生对文言文进行有效的层次划分，认真的分析上下文，精准而全面地把握文言文地主旨，进而塑造学生完善的人格和品格，培养学生高尚的情操，助力学生的健康成长和提升。例如，同样以学习《醉翁亭记》文言文内容为例，在具体的讲解过程中教师要引导学生结合对上下文的整体感知，来对文言文进行精准的层次划分，如这篇文言文的结构层次可以划分为三部分，分别是：①背景和作记缘由;②岳阳楼周边景色;③抒发作者的抱负等等，并让学生仔细的体会每个层次、每句话，甚至每个字中传达的作者思想，所体现的作者情怀，从而让学生真正的明白作者那种为国为民的情怀，不断的培养自身良好的情操和高尚的品格，真正的促进学生全面的发展和提升。当然，这需要语文教师在教学中给予有效的学习指导，为学生营造良好的学习氛围，并鼓励学生进行开放式的交流，进一步的提升教学的效果。
总之，重视基础，有效拓展;强化朗读，理清大意;把握主旨，培养情感等是提升初中文言文教学质量和效能的有效途径，也是培养学生的语文学科素养的重要手段，初中语文教师要积极的借助这些有效的手段和策略，进一步的优化初中文言文课堂教学的方方面面，全面的提升文言文的教学质量和效能，助力学生的全面发展和提升。
参考文献：
[1]牛胜国.初中语文文言文教学的几点探索[J/OL].学周刊，2019（33）：70.
[2]赵伟娜.浅谈中学语文教学中文言文背诵的问题[J].课程教育研究，2019（40）：181.
[3]杨宝林.核心素养背景下提高文言文教学有效性的方法[J].课程教育研究，2019（38）：168.
关键词：初中语文;文言文;课堂教学;策略;探索
目前在文言文模块的教学中还存在学生理解困难、轻视朗读、中学思想把握不准等突出问题，需要初中语文教师结合班级学生的实际情况和具体的文言文教学内容，不断的就这些问题进行有针对性的分析和解决，以不断的改进和完善文言文教学的每一个方面，为初中学生在课堂更高质量的进行文言文学习创造良好的前提和基础。本文将分三点就初中语文文言文有效教学策略进行研究。
一、重视基础，有效拓展
从实际的文言文课堂教学现状来看，部分初中学生在文言文知识模块的学习中存在理解不清楚、理解不透彻的问题，需要初中语文教师积极的重视起这一现象，并在具体的文言文教学实施过程中注重对基础知识内容的有效讲解，同时结合学生的实际情况引导其进行有效的拓展和延伸学习，进一步的提升初中文言文课堂教学的质量和效能。例如，在学习《岳阳楼记》文言文内容时，需要语文教师强化对基础知识的讲解。一方面，需要语文教师积极的对文言文的写作背景、作者的生平成就以及文言文中的通假字、古今异义字、一词多义字等进行细致化和全面化的精准讲解，让学生对这些内容有一个较为全面具体的理解和学习，进一步的提升学生的文言文基础知识积累，为学生更好的开展文言文学习奠定坚实的基础。另一方面，语文教师根据学生的实际情况鼓励学生进行有效的拓展学习，如当学习了这篇《岳阳楼记》之后，不妨引导学生学习一些范仲淹的其他诗词作品，找一些介绍范仲淹的史记资料或者学习一些其他作者描写岳阳楼的文章，不断地拓展学生的文言文学习视野和学习空间，进一步的助力课堂教学效能和质量的提升。
二、强化朗读，理清大意
朗读是学生把握文言文大意、感受作者情感抒发的重要途径，但从目前的文言文教学实际情况来看，学生对朗读学习的重视程度较低，影响到学生对文言文大意的理解，需要语文教师积极的强化朗读教学，有的助力学生把握文言文基本内容，促进课堂文言文教学质量地不断提升。例如，在学习《醉翁亭记》文言文内容时，语文教师要注重朗读教学。一方面，需要语文教师积极地为学生进行朗读示范，而在朗读示范中要求做到语言标准，断句合理正确，情感抒发到位精准，并在朗读中引导学生较好的理清大意，更进一步的对每个段落表达的作者思想进行感悟。如对于“若夫日出而林霏开，云归而岩穴暝，晦明变化者，山间之朝暮也。”这句话，教师在朗读示范中可以这样断句：若夫/日出/而林霏/开，云归/而岩穴/暝，晦明/变化者，山间/之朝暮也，助力学生较好的开展朗读学习。另一方面，需要教師鼓励学生积极的开展朗读学习，有效的讨论如何才能读好、读标准，并结合自己对文言文和范仲淹的了解，将那种“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的情怀抒发出来，从而让学生在高质量的朗读中感悟文言文的各层含义。
三、把握主旨，培养情感
文言文中包含着为人处世的方法，寄托着古圣先贤的思想情感，初中语文教师要在文言文教学中积极的引导学生对文言文进行有效的层次划分，认真的分析上下文，精准而全面地把握文言文地主旨，进而塑造学生完善的人格和品格，培养学生高尚的情操，助力学生的健康成长和提升。例如，同样以学习《醉翁亭记》文言文内容为例，在具体的讲解过程中教师要引导学生结合对上下文的整体感知，来对文言文进行精准的层次划分，如这篇文言文的结构层次可以划分为三部分，分别是：①背景和作记缘由;②岳阳楼周边景色;③抒发作者的抱负等等，并让学生仔细的体会每个层次、每句话，甚至每个字中传达的作者思想，所体现的作者情怀，从而让学生真正的明白作者那种为国为民的情怀，不断的培养自身良好的情操和高尚的品格，真正的促进学生全面的发展和提升。当然，这需要语文教师在教学中给予有效的学习指导，为学生营造良好的学习氛围，并鼓励学生进行开放式的交流，进一步的提升教学的效果。
总之，重视基础，有效拓展;强化朗读，理清大意;把握主旨，培养情感等是提升初中文言文教学质量和效能的有效途径，也是培养学生的语文学科素养的重要手段，初中语文教师要积极的借助这些有效的手段和策略，进一步的优化初中文言文课堂教学的方方面面，全面的提升文言文的教学质量和效能，助力学生的全面发展和提升。
参考文献：
[1]牛胜国.初中语文文言文教学的几点探索[J/OL].学周刊，2019（33）：70.
[2]赵伟娜.浅谈中学语文教学中文言文背诵的问题[J].课程教育研究，2019（40）：181.
[3]杨宝林.核心素养背景下提高文言文教学有效性的方法[J].课程教育研究，2019（38）：168.