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摘要：随着经济全球化的快速发展，英语作为世界第一通用语言，已经成为各国进行外交的重要语言。我国教育部门更是将英语作为教育的重点，而阅读能力是则是英语学习过程中的重点及难点。在日常训练和英语考试中，阅读理解所占的分值比重非常大，培养学生良好的英语阅读能力已经成为当前英语教育工作者的首要任务。初中英语作为英语语言学习的重要阶段，必须将英语阅读能力的培养作为初中英语教师日常教育工作的重中之重。当前，在对初中生进行英语阅读能力培养的过程中存在着一些问题和不足，需要初中英语教师引起广泛的重视，并进行相应的改进。本文通过对当前初中英语阅读教学中存在的问题和不足进行简要的分析，并提出相应的改进方法和解决措施，从而提高学生的英语阅读能力。
关键词：初中英语；阅读能力；培养；问题；策略
阅读能力是英语学习中非常重要的一部分，也是教学中的重点和难点。培养和提高学生的阅读能力是英语教学中主要的教学目标之一。但是，在多年的教学中发现，很多学生在学习英语的过程中，对英语阅读的兴趣不高，不能掌握合适的阅读方法，当然导致成绩也不理想。究其原因，除了学生自身原因之外，教师作为学习活动中重要的引导者，也是有责任的。在英语阅读的教学课堂中，很多教师将所阅读材料的分析理解和语法作为讲解的重点，但是对如何培养阅读方法、思维方式以及概括判断能力没有花费不够的精力。久而久之，很多学生在阅读的训练中，对每一个单词或者每一个句子都死扣，甚至都翻译成汉语，从而导致学生阅读速度极慢，学习效果很难达到预期目标。此外“死扣”单词和句子的阅读方法浪费了大把的时间，也影响了学生阅读的积极性，很多学生除了平时对课本进行阅读之外，很少阅读课外的英文资料。因此，探讨如何引导学生有效阅读、科学阅读，培养学生阅读能力是我们应该注意的重点。
一、以教材为本，提高阅读理解能力
阅读能力的养成主要在课堂。通过阅读课的教学，培养学生的观察，分析，判断，综合，推理和论证的能力。教材中的題材广，内容丰富，与学生的生活联系紧密，是培养学生阅读能力的好材料。一方面教师必须认真备好课。备好课是上好课的前提，课前要认真钻研教材，挖掘教材内容，确定重难点，合理安排教学内容，精心设计教学步骤，并考虑到上课过程中可能碰到的问题和应对策略，这样上课时才能有的放矢。另一方面在学生阅读之前，老师及时给学生提供有关背景知识的材料和预习练习。这有助于学生理解课文，拓宽知识面，开阔视野，并能培养起他们的自学能力和自学习惯，为课堂教学顺利进行开一个好头。如学Bill？ Gates，A？man？who？neve？r？gave？up这些课时，可以先把主人公的生活简历及主要成就印发给学生们，让他们为次日要上的阅读课做好准备。为了使学生能更好地掌握书本知识，教师应该在阅读前认真做好导入工作，激活学生的思维。在阅读前，可设置情景、提出问题，使学生产生读的愿望，然后带着目的去读。
二、初中英语阅读教学中存在的问题和不足
1、缺乏正确的英语阅读技巧和策略。初中生阅读能力的欠缺主要是由于学生缺乏阅读积累和正确的阅读技巧。在中学阶段，虽然英语阅读教学一直深受广大教师的重视，但是实际的教学效果却不尽理想，造成这种现象的原因有很多，其中学生没有掌握正确的阅读策略和技巧，而教师忽视对学生阅读方法的指导。以至于绝大多数初中生一遇到生词就习惯性的想要查词典，根据上下文推测词意的能力较弱，影响了阅读速度和文章理解能力，学生往往被不熟悉的词汇阻碍，无法抓住文章的大意。
2、学生缺乏英语语言文化背景知识和学习兴趣。阅读的理解过程常被看作一个已知与未知的知识之间不断沟通的过程，对于文章所阐述的文化、社会背景知识则是学生理解阅读段落的重要因素，而大多数中学生对于外国的文化和社会现象等各方面的了解不够，这在很大程度上阻碍了学生的阅读速度与准确度。因此在学习中会缺乏信心，久而久之就会使学生丧失对英语的学习兴趣。而学生的阅读兴趣是推进学生阅读活动的一种最实际、最有效的内部动力，它直接影响着学习的效果。
3、部分学生缺乏对文章深层次思考的思维能力。在初中英语阅读教学过程中存在很大一部分的学生在做阅读理解题型时，片面的关注与文章的表层理解，而对文章所蕴含的深层理解和评价性理解却很少问津。学生在学习过程中往往错将表层理解看成是阅读理解的全部。导致这种现象的原因，一方面是由于多年来教师在教学中总是过多地重视语言形式而忽视了对内容的理解。另一方面课堂教学模式没有得到应有的创新和改进，教学过程中仍然沿用传统的教学方式，阅读课上仍以教师讲解、学生记笔记为主，大多数学生在阅读课上只是处于听的被动状态。
三、培养学生英语阅读能力的有效策略
1、对学生进行阅读策略的正确指导，让学生掌握阅读技巧。教师应指导学生采用按照意群阅读、跳读和略读等阅读方法，快速理解文章大意，并在文章中迅速搜索答案。教会学生寻找主题句和关键词句，根据上下文或构词法猜测生词的意思。猜测词义是英语阅读的重要技巧。猜测词义时，可以从三个方面来考虑：根据上下文已知部分进行逻辑性推理、运用语法知识进行语法分析、依靠常识和经验做出判断。此外，教师还可以设计能引发学生讨论的阅读任务，从而培养学生的阅读分析能力。
2、引导学生增加阅读量，掌握丰富的英语语言的语言和社会等背景知识。在以往的英语阅读教学中，教师往往只注重阅读课文本身的讲解，而忽视了对于背景文化知识的介绍。而了解一定的语言文化背景知识，对英语阅读起到事半功倍的效果。因此，初中英语教师要加强学生的英语语言的文化背景知识，可以分主题在每个学期中利用专门的时间给学生讲解一些关于外国背景文化的知识，同时还可培养学生的英语学习和阅读的兴趣。教师也可以在讲到相关英语阅读文章时，从而不断丰富英语语言的文化背景知识。
3、教师加强自身理论学习，从而更好协助学生提高阅读能力。教师要有效地指导学生掌握阅读策略，自己要先做阅读策略的学习者，同时要摈弃陈旧的教学模式带来的思想限制，引导学生对文章进行深度思考，寻找和发现作者在文章中所蕴含的信息。帮助学生在学习过程中掌握阅读技能，并能有意识地运用阅读策略，从而提高学生自主阅读的能力，培养学生的思维能力。
总而言之，英语阅读能力是初中生提高英语学习成绩，增强自身英语语言应用能力的重要内容。初中英语教师要根据中学生学习特点，培养学生阅读兴趣，指导学生阅读技巧和解题方法，同时教师要不断加强自身英语教学的理论学习，不断提高和创新英语阅读教师能力和方法以更好的指导学生的学习，从而提高学生的英语阅读能力。
关键词：初中英语；阅读能力；培养；问题；策略
阅读能力是英语学习中非常重要的一部分，也是教学中的重点和难点。培养和提高学生的阅读能力是英语教学中主要的教学目标之一。但是，在多年的教学中发现，很多学生在学习英语的过程中，对英语阅读的兴趣不高，不能掌握合适的阅读方法，当然导致成绩也不理想。究其原因，除了学生自身原因之外，教师作为学习活动中重要的引导者，也是有责任的。在英语阅读的教学课堂中，很多教师将所阅读材料的分析理解和语法作为讲解的重点，但是对如何培养阅读方法、思维方式以及概括判断能力没有花费不够的精力。久而久之，很多学生在阅读的训练中，对每一个单词或者每一个句子都死扣，甚至都翻译成汉语，从而导致学生阅读速度极慢，学习效果很难达到预期目标。此外“死扣”单词和句子的阅读方法浪费了大把的时间，也影响了学生阅读的积极性，很多学生除了平时对课本进行阅读之外，很少阅读课外的英文资料。因此，探讨如何引导学生有效阅读、科学阅读，培养学生阅读能力是我们应该注意的重点。
一、以教材为本，提高阅读理解能力
阅读能力的养成主要在课堂。通过阅读课的教学，培养学生的观察，分析，判断，综合，推理和论证的能力。教材中的題材广，内容丰富，与学生的生活联系紧密，是培养学生阅读能力的好材料。一方面教师必须认真备好课。备好课是上好课的前提，课前要认真钻研教材，挖掘教材内容，确定重难点，合理安排教学内容，精心设计教学步骤，并考虑到上课过程中可能碰到的问题和应对策略，这样上课时才能有的放矢。另一方面在学生阅读之前，老师及时给学生提供有关背景知识的材料和预习练习。这有助于学生理解课文，拓宽知识面，开阔视野，并能培养起他们的自学能力和自学习惯，为课堂教学顺利进行开一个好头。如学Bill？ Gates，A？man？who？neve？r？gave？up这些课时，可以先把主人公的生活简历及主要成就印发给学生们，让他们为次日要上的阅读课做好准备。为了使学生能更好地掌握书本知识，教师应该在阅读前认真做好导入工作，激活学生的思维。在阅读前，可设置情景、提出问题，使学生产生读的愿望，然后带着目的去读。
二、初中英语阅读教学中存在的问题和不足
1、缺乏正确的英语阅读技巧和策略。初中生阅读能力的欠缺主要是由于学生缺乏阅读积累和正确的阅读技巧。在中学阶段，虽然英语阅读教学一直深受广大教师的重视，但是实际的教学效果却不尽理想，造成这种现象的原因有很多，其中学生没有掌握正确的阅读策略和技巧，而教师忽视对学生阅读方法的指导。以至于绝大多数初中生一遇到生词就习惯性的想要查词典，根据上下文推测词意的能力较弱，影响了阅读速度和文章理解能力，学生往往被不熟悉的词汇阻碍，无法抓住文章的大意。
2、学生缺乏英语语言文化背景知识和学习兴趣。阅读的理解过程常被看作一个已知与未知的知识之间不断沟通的过程，对于文章所阐述的文化、社会背景知识则是学生理解阅读段落的重要因素，而大多数中学生对于外国的文化和社会现象等各方面的了解不够，这在很大程度上阻碍了学生的阅读速度与准确度。因此在学习中会缺乏信心，久而久之就会使学生丧失对英语的学习兴趣。而学生的阅读兴趣是推进学生阅读活动的一种最实际、最有效的内部动力，它直接影响着学习的效果。
3、部分学生缺乏对文章深层次思考的思维能力。在初中英语阅读教学过程中存在很大一部分的学生在做阅读理解题型时，片面的关注与文章的表层理解，而对文章所蕴含的深层理解和评价性理解却很少问津。学生在学习过程中往往错将表层理解看成是阅读理解的全部。导致这种现象的原因，一方面是由于多年来教师在教学中总是过多地重视语言形式而忽视了对内容的理解。另一方面课堂教学模式没有得到应有的创新和改进，教学过程中仍然沿用传统的教学方式，阅读课上仍以教师讲解、学生记笔记为主，大多数学生在阅读课上只是处于听的被动状态。
三、培养学生英语阅读能力的有效策略
1、对学生进行阅读策略的正确指导，让学生掌握阅读技巧。教师应指导学生采用按照意群阅读、跳读和略读等阅读方法，快速理解文章大意，并在文章中迅速搜索答案。教会学生寻找主题句和关键词句，根据上下文或构词法猜测生词的意思。猜测词义是英语阅读的重要技巧。猜测词义时，可以从三个方面来考虑：根据上下文已知部分进行逻辑性推理、运用语法知识进行语法分析、依靠常识和经验做出判断。此外，教师还可以设计能引发学生讨论的阅读任务，从而培养学生的阅读分析能力。
2、引导学生增加阅读量，掌握丰富的英语语言的语言和社会等背景知识。在以往的英语阅读教学中，教师往往只注重阅读课文本身的讲解，而忽视了对于背景文化知识的介绍。而了解一定的语言文化背景知识，对英语阅读起到事半功倍的效果。因此，初中英语教师要加强学生的英语语言的文化背景知识，可以分主题在每个学期中利用专门的时间给学生讲解一些关于外国背景文化的知识，同时还可培养学生的英语学习和阅读的兴趣。教师也可以在讲到相关英语阅读文章时，从而不断丰富英语语言的文化背景知识。
3、教师加强自身理论学习，从而更好协助学生提高阅读能力。教师要有效地指导学生掌握阅读策略，自己要先做阅读策略的学习者，同时要摈弃陈旧的教学模式带来的思想限制，引导学生对文章进行深度思考，寻找和发现作者在文章中所蕴含的信息。帮助学生在学习过程中掌握阅读技能，并能有意识地运用阅读策略，从而提高学生自主阅读的能力，培养学生的思维能力。
总而言之，英语阅读能力是初中生提高英语学习成绩，增强自身英语语言应用能力的重要内容。初中英语教师要根据中学生学习特点，培养学生阅读兴趣，指导学生阅读技巧和解题方法，同时教师要不断加强自身英语教学的理论学习，不断提高和创新英语阅读教师能力和方法以更好的指导学生的学习，从而提高学生的英语阅读能力。