论文部分内容阅读
“五维三步”音乐教学策略基于20多年的教育教学实践,紧扣音乐学科的本质,着眼于儿童音乐素养的培养和健全人格的养成,其实践模型把“快乐歌唱”转化为学生感受美、表现美、鉴赏美、创造美的能力,促进学生全面发展.
“五维三步”音乐教学的实践策略
【摘 要】
：
“五维三步”音乐教学策略基于20多年的教育教学实践,紧扣音乐学科的本质,着眼于儿童音乐素养的培养和健全人格的养成,其实践模型把“快乐歌唱”转化为学生感受美、表现美、
【机 构】
：
重庆两江新区博雅小学
【出 处】
：
中国教师
【发表日期】
：
2020年10期
其他文献
问题主线教学是小学科学探究学习的一种方式,其具有体现学生学习主体性、过程目标指向性和核心问题引领性等特征.在问题主线教学中,要引导学生提出好问题,设计结构严谨的问题
1927年8月中旬,中共闽南特委根据党中央的指示,召开了一次特委扩大会议,确定了新的工作方针,改选了闽南特委,在福建党的历史上有着不可磨灭的功绩.但是,长期以来对会议的地
师:孩子们,前几天数学节上,你们有没有发现,我们二、三年级的哥哥姐姐们在玩一个游戏(课件展示“魔方”).你们知道它叫什么吗?rn生:魔方.rn师:你们多会观察呀,这个魔方就叫“
期刊
在2019年召开的“学校思想政治理论课教师座谈会”上,习近平总书记为推动思政课改革创新、办好思政课指明了方向.初中道德与法治课教学承担着立德树人、落实座谈会精神的使命
期刊
甲:从严治党,是党的责任,因而也是我们每个党员的责任。以实际行动促进从严治党,是我们提高觉悟,增强党性的重要方面。乙:绝大多数共产党员都赞成从严治党,就象绝大多数党员
如果你问笔者打造独特音乐课堂的关键是什么,笔者也许会给出这样几个关键词:游戏、跨界、创意、温度.笔者希望在课堂上给予学生内心生长需要的阳光和养分,让音乐成为他们美好
期刊
本文以科学现象教学的学习单为内涵,以五年级下册“我的小桥”一课的学习单设计为例,阐述如何通过提炼“大问题”、构建结构化问题、加强交流思辨、拓展课堂边界四个环节,让
基于问题主线的“现象教学”打破知识传授的传统教学模式,将深度学习理论融入科学教学中,摸索出以问题为主线、常态可用、常人可学的教学新模式,由现象引入、探究活动、问题