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摘 要：从古至今，音乐带给人的不只是听觉上的感受，同时也给人们带来了美的体验。人们能够通过音乐对情感进行抒发，同时也会提高自身的审美能力。对小学生来说，从小开展音乐课程十分有必要，它不仅可以帮助学生提升自身的审美水平，同时还可以促进学生各个方面的素质得到发展。音乐带给人的影响是不容忽视的，因此，文章着重分析在小学音乐教学过程当中，如何利用音乐提升小学生的审美水平，帮助小学生进一步提升个人综合素质和能力。
关键词：小学音乐;审美教育;实施方法
一、 引言
和应试教育的方式方法不同，新课改要求学生要不断地发展自己的综合实力，德智体美劳五项基本素质需要全面发展，而不是单单局限于知识点的学习。在素质教育当中，教师需要帮助学生进行审美价值观的塑造和培养。为了进一步提升该部分的内容，开展小学音乐课程是最好的办法，让教师在对学生进行音乐教授的过程中，不断培养学生的审美价值，让学生感受到音乐带给他们的情感体验和不一样的感受，综合提升自己的素养。因此，作为教师，需要学习如何对小学生进行音乐教学，从而更好地促进小学生的审美能力发展。
二、 审美教育的内容
审美教育为我国素质教育当中的重要组成部分。在我国素质教育当中，审美教育也是教育内容之一。在审美教育当中，其表现形式是多种多样的。可以通过对音乐的学习，对舞蹈的学习，还可以通过对诗词歌赋的赏析，去激发学生的审美情趣，提升学生的审美能力。新课改提出的新的教学大纲里提到：小学音乐教学不再是单纯的教学生唱歌，学习音乐知识，掌握音乐技术。而是要通过学习音乐，让学生的情感得到教育。同时在这个过程当中，提高审美能力是其核心目标。除此之外，学生还需要学会音乐的创作，表演以及对音乐进行赏析，从这些方面入手培养学生的综合实践能力。
作为教育者，需要充分认识到实施审美教育的重要意义，再用有效的方法对学生的审美能力进行培养。从目前的情况来看，审美教育的内容主要包括以下几个方面。首先，审美教育的内容之一就是需要帮助学生打造美好的心灵。要让美好的心灵体现在人的思想，行为以及才干等各个不同的方面。想要培养学生美好的心灵。需要从学生的潜力，学生的个人能力以及乐于奉献的精神等多个方面进行培养。其次需要培养学生的审美情感。审美情感是审美教育当中必不可少的东西。最后需要提升学生的审美水平。许多学生本身是具有审美能力的。但其审美能力的水平存在差别。想要确定一个人的审美水准如何，可以通过一个人的外表，言语，表达方式以及行为动作来判定，这都是一个人的修养以及审美情趣的体现。
以上是对审美教育的内容进行了一个简要的介绍。因此，教师在具体的教学过程当中也应该参照以上内容行教学方案的设计，带动学生学习的兴趣。但是在具体的教学任务当中，多数的老师还是习惯性地开展形式性的教学。只是简单地教学生唱歌以及学习一些基础的音乐知识，并不会对学生的审美能力进行培养。这样一来，也就不符合当代教育对于小学音乐课程的设置和安排。
三、 当前小学音乐课程实施中存在的问题
上文简要阐述了审美教育的内容，但是实际的音乐课程教学过程当中，还存在很多的问题。下文将罗列出音乐授课过程当中存在的问题，结合问题给相关教育工作者提出引导措施，让教师更加积极地开展音乐课程中的审美教育，全方位培养学生的综合素养。
（一）教学方式过于形式化
当前小学音乐课程实施的过程当中，存在主要问题之一是教学方式过于形式化。在新课改当中，明确地指出了音乐课程的教学目标不单单只是教会学生唱歌，学习基本的音乐知识以及音乐技能。还需要培养学生的审美能力，通过学习音乐课程，让学生通过学习音乐课程，进一步地提升自身的综合素养。但是，在实际的授课过程当中，教师的教学方法过于形式化。在音乐教学中，始终还是依照书本的内容，制订教学方案，按照固有的一成不变的教学方案，对学生进行音乐教学。对学生的审美认知并没有任何的提高和帮助，又或是提高和帮助并不明显。这样一来，也就不能够满足新课改提出的新的教学目标和任务，不利于学生的整体素养的提升。
（二）教师本身缺乏美学修养
除了教师的教学方式过于形式化之外，教师本身也存在一定的问题。一些教师本身就缺乏对于美学的修养和深入的认知。因此其并不能够对审美有一个清晰的认知。教师自身的审美能力，是教师在小学音乐课程当中开展美学教育的重要基础和桥梁。只有教师在小学教育的过程当中具备了这种基本素养，才能拥有将审美教育和音乐教学相融合的教学意识和理念。作为教师，最为重要的就是需要不断地学习，适应不断变换的教育环境以及教学要求。为了普及美学教育这一概念，就是需要不断地加强关于美学教育方面的理论知识。但是大多数的教师只会掌握基础的音乐教学知识，针对于美学素养这一块儿的内容认识并不深刻。因此，在具体的教学过程当中，会由于教师本身缺乏美学素养，从而导致教学水平一般，教学目标得不到实现。
（三）教師的教学能力存在问题
在小学音乐课程当中开展美学素养教学，最重要的就是需要有优秀的教师对学生的学习进行引导。但是在目前的教学过程当中，一些教师还欠缺教学能力，不能够正确地引导学生，帮助学生树立正确审美观念。具体可以表现在以下几个方面：首先，就是缺乏对于音乐课程的管理能力。相比较于其他的课程而言，音乐课程本身就更加活跃和自由，同时由于受众群体是小学生，其本身也具有活泼好动的特性。因此，做好课堂的管控是最为重要的一步。只有维持好课堂的秩序，才可以让学生开展良好的音乐课程，为审美教育提供良好的环境氛围。其次，教师不具有创新能力。音乐课程本身就是富有想象力的课程，为了让学生能够在音乐课程当中体会到不一样的美，教师需要不断地对教学课程进行调整和变更，相信通过这样的方式，才能够让学生在不断变化的课程当中感受到不一样的审美体验。最后，教师的思维方式较为落后，其还是习惯于将传统的教学方式运用于具体的音乐教学当中，忽略了目前正飞速发展的互联网信息技术以及其丰富的教学资源。学会将互联网信息技术与小学音乐课堂结合在一起，是目前教师需要做出改变的内容之一。 四、 小学音乐中审美教育的实施方式
上文简要地阐述了目前小学音乐教学过程中存在的问题。下文将针对存在的问题提出具体的改进意见。
（一）明确教学的具体目标
在对小学生进行音乐授课的过程当中，最为重要的一点就是需要明确教学的具体目标。根据新课改之后对于课程的要求来看，教师需要完成的任务不再是单纯地对学生传授音乐知识，以及基本的音乐技能，而是需要让学生在学习完音乐课程之后，可以较大地提高自身的审美能力，感受到音乐当中富含的美感。教师必须坚定这一具体的教学目标，并不断尝试去实现该目标。而不是单纯地依照课本的内容对学生进行形式化的教育教学，这样的方式对于学生的审美教育并没有丝毫的进步和作用。
（二）增强教师的教学能力和美学修养
对小学生开展音乐审美教育，最为重要的参与主体之一就是教师。在进行授课的过程当中，教师需要增强自身的审美素质，为了做到以上这两个要求，笔者将会提出以下的几点建议和途径。想要增强教师的个人能力，首先需要不断地转变自己的观点和态度让自己的音乐课堂同现代化教育技术结合在一起。学会利用互联网以及多媒体增强学生对于审美的体验和感受。同时教师需要不断地增强自身的想象力，不断地调整音乐教学方式，让学生能够在不同的教育方式当中感受到不一样的审美情趣。再者，教师还应当做好对于课堂氛围的管控，为音乐课堂开展提供一个良好的环境和氛围。除了以上这些内容，教师需要不断地增强自身的审美能力。为了达到这一目的，教师要不断地学习理论知识，多欣赏音乐作品，通过这样的方式，让自身不断地接受音乐的熏陶，提升自身的审美，增强综合素质。同时，作为音乐教师，应当格外注重自己的外表、言语、行为，用自己的个人魅力对学生产生一定的影响。总而言之，在音乐课堂中开展美学教育，教师是最为有力的引导者和助推者，因此，提高教师的综合能力也是格外重要的。
（三）营造美学氛围
在小学音乐课程当中开展审美教育，还需要营造美学氛围。具体可以从以下几个方面实施：首先教师需要给学生营造一个美好的意境，例如在学习《春天在哪里》这部分内容时，为了营造更美的意境。老师可以利用多媒体，播放关于春天的诗歌，并让学生进行朗读。通过这样的方式，给学生营造一种春天的氛围，更好地学习本课的内容，并在歌曲当中感受到春天的魅力。转换表现美的方式。在开展审美教育的过程当中，音乐只是其中的一种表达方式。为了能够更加深入地让学生体会音乐当中的美，教师可以让学生利用舞蹈或者是别的表现方式，表达出自己对于该歌曲的认识和理解，提升学生对于美的理解能力。
五、 结语
美学教育是任何阶段都需要进行的教学内容之一。但对于小学生而言，在其音乐课程当中开展美学教育更有利其从小树立起正确的审美观念。目前的审美教育已经被列为新课标的重要教学目标之一，学习基础音乐知识与技能已经不再是音乐课程的主要任务与核心，提升学生的审美能力，以促进其综合素质的发展才是最为重要的。因此为了能够进一步地提高学生的审美能力。教师需要从自身入手，不断地增强自身的综合能力，同时在授课的过程当中不断地更新自己的教学方式，让学生能够感受到不同的审美。除此之外，还需要不断营造轻松愉悦的美学氛围，让学生能够在音乐作品当中挖掘到美，感受到美的意境。
参考文献：
[1]高宁钰.美育视角下的乡村小学音乐教育策略探究[J].读写算，2020（27）：109.
[2]谢菲.小学音乐教学中审美教育的策略探析[J].新课程，2020（35）：226.
[3]玛丽亚.让心灵与美共栖：小学音乐教学中审美教育的渗透策略[J].参花，2020（9）：129-130.
[4]陈虹维.探究小学音乐教学如何有效实施审美教育[J].情感读本，2020（5）：9.
作者簡介：吉文艳，甘肃省白银市，甘肃省白银市会宁县土高山乡中心小学。
关键词：小学音乐;审美教育;实施方法
一、 引言
和应试教育的方式方法不同，新课改要求学生要不断地发展自己的综合实力，德智体美劳五项基本素质需要全面发展，而不是单单局限于知识点的学习。在素质教育当中，教师需要帮助学生进行审美价值观的塑造和培养。为了进一步提升该部分的内容，开展小学音乐课程是最好的办法，让教师在对学生进行音乐教授的过程中，不断培养学生的审美价值，让学生感受到音乐带给他们的情感体验和不一样的感受，综合提升自己的素养。因此，作为教师，需要学习如何对小学生进行音乐教学，从而更好地促进小学生的审美能力发展。
二、 审美教育的内容
审美教育为我国素质教育当中的重要组成部分。在我国素质教育当中，审美教育也是教育内容之一。在审美教育当中，其表现形式是多种多样的。可以通过对音乐的学习，对舞蹈的学习，还可以通过对诗词歌赋的赏析，去激发学生的审美情趣，提升学生的审美能力。新课改提出的新的教学大纲里提到：小学音乐教学不再是单纯的教学生唱歌，学习音乐知识，掌握音乐技术。而是要通过学习音乐，让学生的情感得到教育。同时在这个过程当中，提高审美能力是其核心目标。除此之外，学生还需要学会音乐的创作，表演以及对音乐进行赏析，从这些方面入手培养学生的综合实践能力。
作为教育者，需要充分认识到实施审美教育的重要意义，再用有效的方法对学生的审美能力进行培养。从目前的情况来看，审美教育的内容主要包括以下几个方面。首先，审美教育的内容之一就是需要帮助学生打造美好的心灵。要让美好的心灵体现在人的思想，行为以及才干等各个不同的方面。想要培养学生美好的心灵。需要从学生的潜力，学生的个人能力以及乐于奉献的精神等多个方面进行培养。其次需要培养学生的审美情感。审美情感是审美教育当中必不可少的东西。最后需要提升学生的审美水平。许多学生本身是具有审美能力的。但其审美能力的水平存在差别。想要确定一个人的审美水准如何，可以通过一个人的外表，言语，表达方式以及行为动作来判定，这都是一个人的修养以及审美情趣的体现。
以上是对审美教育的内容进行了一个简要的介绍。因此，教师在具体的教学过程当中也应该参照以上内容行教学方案的设计，带动学生学习的兴趣。但是在具体的教学任务当中，多数的老师还是习惯性地开展形式性的教学。只是简单地教学生唱歌以及学习一些基础的音乐知识，并不会对学生的审美能力进行培养。这样一来，也就不符合当代教育对于小学音乐课程的设置和安排。
三、 当前小学音乐课程实施中存在的问题
上文简要阐述了审美教育的内容，但是实际的音乐课程教学过程当中，还存在很多的问题。下文将罗列出音乐授课过程当中存在的问题，结合问题给相关教育工作者提出引导措施，让教师更加积极地开展音乐课程中的审美教育，全方位培养学生的综合素养。
（一）教学方式过于形式化
当前小学音乐课程实施的过程当中，存在主要问题之一是教学方式过于形式化。在新课改当中，明确地指出了音乐课程的教学目标不单单只是教会学生唱歌，学习基本的音乐知识以及音乐技能。还需要培养学生的审美能力，通过学习音乐课程，让学生通过学习音乐课程，进一步地提升自身的综合素养。但是，在实际的授课过程当中，教师的教学方法过于形式化。在音乐教学中，始终还是依照书本的内容，制订教学方案，按照固有的一成不变的教学方案，对学生进行音乐教学。对学生的审美认知并没有任何的提高和帮助，又或是提高和帮助并不明显。这样一来，也就不能够满足新课改提出的新的教学目标和任务，不利于学生的整体素养的提升。
（二）教师本身缺乏美学修养
除了教师的教学方式过于形式化之外，教师本身也存在一定的问题。一些教师本身就缺乏对于美学的修养和深入的认知。因此其并不能够对审美有一个清晰的认知。教师自身的审美能力，是教师在小学音乐课程当中开展美学教育的重要基础和桥梁。只有教师在小学教育的过程当中具备了这种基本素养，才能拥有将审美教育和音乐教学相融合的教学意识和理念。作为教师，最为重要的就是需要不断地学习，适应不断变换的教育环境以及教学要求。为了普及美学教育这一概念，就是需要不断地加强关于美学教育方面的理论知识。但是大多数的教师只会掌握基础的音乐教学知识，针对于美学素养这一块儿的内容认识并不深刻。因此，在具体的教学过程当中，会由于教师本身缺乏美学素养，从而导致教学水平一般，教学目标得不到实现。
（三）教師的教学能力存在问题
在小学音乐课程当中开展美学素养教学，最重要的就是需要有优秀的教师对学生的学习进行引导。但是在目前的教学过程当中，一些教师还欠缺教学能力，不能够正确地引导学生，帮助学生树立正确审美观念。具体可以表现在以下几个方面：首先，就是缺乏对于音乐课程的管理能力。相比较于其他的课程而言，音乐课程本身就更加活跃和自由，同时由于受众群体是小学生，其本身也具有活泼好动的特性。因此，做好课堂的管控是最为重要的一步。只有维持好课堂的秩序，才可以让学生开展良好的音乐课程，为审美教育提供良好的环境氛围。其次，教师不具有创新能力。音乐课程本身就是富有想象力的课程，为了让学生能够在音乐课程当中体会到不一样的美，教师需要不断地对教学课程进行调整和变更，相信通过这样的方式，才能够让学生在不断变化的课程当中感受到不一样的审美体验。最后，教师的思维方式较为落后，其还是习惯于将传统的教学方式运用于具体的音乐教学当中，忽略了目前正飞速发展的互联网信息技术以及其丰富的教学资源。学会将互联网信息技术与小学音乐课堂结合在一起，是目前教师需要做出改变的内容之一。 四、 小学音乐中审美教育的实施方式
上文简要地阐述了目前小学音乐教学过程中存在的问题。下文将针对存在的问题提出具体的改进意见。
（一）明确教学的具体目标
在对小学生进行音乐授课的过程当中，最为重要的一点就是需要明确教学的具体目标。根据新课改之后对于课程的要求来看，教师需要完成的任务不再是单纯地对学生传授音乐知识，以及基本的音乐技能，而是需要让学生在学习完音乐课程之后，可以较大地提高自身的审美能力，感受到音乐当中富含的美感。教师必须坚定这一具体的教学目标，并不断尝试去实现该目标。而不是单纯地依照课本的内容对学生进行形式化的教育教学，这样的方式对于学生的审美教育并没有丝毫的进步和作用。
（二）增强教师的教学能力和美学修养
对小学生开展音乐审美教育，最为重要的参与主体之一就是教师。在进行授课的过程当中，教师需要增强自身的审美素质，为了做到以上这两个要求，笔者将会提出以下的几点建议和途径。想要增强教师的个人能力，首先需要不断地转变自己的观点和态度让自己的音乐课堂同现代化教育技术结合在一起。学会利用互联网以及多媒体增强学生对于审美的体验和感受。同时教师需要不断地增强自身的想象力，不断地调整音乐教学方式，让学生能够在不同的教育方式当中感受到不一样的审美情趣。再者，教师还应当做好对于课堂氛围的管控，为音乐课堂开展提供一个良好的环境和氛围。除了以上这些内容，教师需要不断地增强自身的审美能力。为了达到这一目的，教师要不断地学习理论知识，多欣赏音乐作品，通过这样的方式，让自身不断地接受音乐的熏陶，提升自身的审美，增强综合素质。同时，作为音乐教师，应当格外注重自己的外表、言语、行为，用自己的个人魅力对学生产生一定的影响。总而言之，在音乐课堂中开展美学教育，教师是最为有力的引导者和助推者，因此，提高教师的综合能力也是格外重要的。
（三）营造美学氛围
在小学音乐课程当中开展审美教育，还需要营造美学氛围。具体可以从以下几个方面实施：首先教师需要给学生营造一个美好的意境，例如在学习《春天在哪里》这部分内容时，为了营造更美的意境。老师可以利用多媒体，播放关于春天的诗歌，并让学生进行朗读。通过这样的方式，给学生营造一种春天的氛围，更好地学习本课的内容，并在歌曲当中感受到春天的魅力。转换表现美的方式。在开展审美教育的过程当中，音乐只是其中的一种表达方式。为了能够更加深入地让学生体会音乐当中的美，教师可以让学生利用舞蹈或者是别的表现方式，表达出自己对于该歌曲的认识和理解，提升学生对于美的理解能力。
五、 结语
美学教育是任何阶段都需要进行的教学内容之一。但对于小学生而言，在其音乐课程当中开展美学教育更有利其从小树立起正确的审美观念。目前的审美教育已经被列为新课标的重要教学目标之一，学习基础音乐知识与技能已经不再是音乐课程的主要任务与核心，提升学生的审美能力，以促进其综合素质的发展才是最为重要的。因此为了能够进一步地提高学生的审美能力。教师需要从自身入手，不断地增强自身的综合能力，同时在授课的过程当中不断地更新自己的教学方式，让学生能够感受到不同的审美。除此之外，还需要不断营造轻松愉悦的美学氛围，让学生能够在音乐作品当中挖掘到美，感受到美的意境。
参考文献：
[1]高宁钰.美育视角下的乡村小学音乐教育策略探究[J].读写算，2020（27）：109.
[2]谢菲.小学音乐教学中审美教育的策略探析[J].新课程，2020（35）：226.
[3]玛丽亚.让心灵与美共栖：小学音乐教学中审美教育的渗透策略[J].参花，2020（9）：129-130.
[4]陈虹维.探究小学音乐教学如何有效实施审美教育[J].情感读本，2020（5）：9.
作者簡介：吉文艳，甘肃省白银市，甘肃省白银市会宁县土高山乡中心小学。