“竹子作笔描绘壮乡美景，山泉常流浇开祖国花朵。”崇左凭祥市竹山小学（以下简称竹山小学）的校门上挂着这么一副对联，每一个字都那么苍劲有力，表达了竹山小学简朴而坚韧的精神追求。校园内则是竹影摇曳，墙壁上、橱窗里随处可见与竹有关的标语。近年来，该校以“打造市区周边最好的农村小学”为办学方向，建设以“竹文化”为中心的特色校园文化，展现出了一所山村学校的独特风采。
　　“竹韵”强校
　　竹山小学始建于1962年，地处凭祥市凭祥镇竹山村岜灯屯，坐落于孔明山脚，是一所村级完全小学，下辖竹坑、龙塘两个教学点。过去，该校校舍破烂不堪，校园规划不合理，学生文明礼貌和良好行为习惯都很欠缺，教师工作积极性也不高，学校发展一度面临着严峻考验。2011年8月，韦绍行出任竹山小学校长后，他发现造成这种现象的原因在于学校没有形成明确的办学理念和思路。“现在，社会上道德缺失现象严重，有人倒地却没人扶起，助人又担心被讹诈，因此在学生教育中弘扬‘德’的理念十分必要。”韦绍行校长说，“考虑到学校附近遍植竹子，所以我认为将竹子所蕴含的品质与教学结合起来是突破办学困境的好途径。”
　　然而，在发展“竹文化”之初，竹山小学却面临着重重困难：学校建设资金短缺，教师老龄化问题严重，思想观念陈旧并缺乏工作热情，生源复杂，厌学情绪也很高……在学校领导班子会议上，韦绍行校长提出“竹文化”特色发展的建议遭到了一些教师的否定。但他没有就此“回头”，在此后的多次会议中，他反复宣传、强调发展“竹文化”对发展学校的好处，告诉教师竹所代表的精神和品质符合教学实际，有利于陶冶学生情操，实现环境育人的目的。经过多次研讨，该校最终确定开发丰富的竹资源，确立“立德树人 特色兴校”的办学理念，全力打造以“竹文化”为载体的特色校园文化。
　　为给“竹文化”发展提供良好的环境，韦绍行校长带领全体教师积极开展工作：一是经常向教育主管部门汇报学校特色办学的思路和设想，争取上级领导的重视和支持，争取建设资金；二是争取社会力量的支持。“我们希望以‘竹文化’为载体，使竹子‘虚心、正直、向上、坚韧’的品质渗透到每位师生的学习、生活中，培养师生活力常驻、勇于创新、敢于追求的精神气质。”韦绍行校长说。
　　经多方共同努力，竹山小学的“竹文化”建设终于从四个方面全面展开了：在学科教学中融入“竹文化”，在德育教育中渗透竹精神，在环境建设中体现竹之韵，在学生发展中彰显竹本色。
　　“竹韵”活教
　　“竹的特征是很明显的，同学们在画的时候要根据老师刚才的方法来画。”在竹山小学的教室里，该校美术教师刘日荣在教学生画竹子。“竹”字，是记者在竹山小学里听到的最多的字眼之一。近三年来，该校的“竹文化”已在各学科教学中得到不同程度的渗透：美术教学中，教师教学生学会画简单的竹子，引导学生去感悟竹的宁静美和顽强生命力；语文教师充分挖掘教材中与竹相关的内容，如与竹有关的诗、词、文章，引导学生体会竹子坚韧挺拔的精神；音乐教师在教学中将竹竿舞与兔子舞相结合，让学生体会竹的艺术美感，接受竹子独特品质的熏陶，启迪学生的哲思，提升学生的人格力量……以“竹韵”活教，是竹山小学领导与教师所孜孜以求的目标。
　　“我从教学生画竹开始，让学生明白，什么是竹，逐渐让学生从竹的艺术美感和独特品质中受到熏陶。”刘日荣老师说。他在该校任职三十余年了，对学校这三年来的变化看在眼中，喜在心上。自从学校要求教师将“竹文化”融入教学后，他的课堂发生了很大的变化：带领学生走出课堂，引导学生观察、记录竹子的特征，进一步体会竹子的品质，提高了学生的绘画技能和审美能力。教学方式的改变，使他的课获得了学生的青睐，大大提高了学生的学习兴趣，“我们学校很多学生是留守儿童，以前他们上课总是很懒散。现在，我将他们带出了教室，他们上课都很认真”。
　　在教学中渗透“竹文化”，开始时，由于缺乏经验，也没有可供借鉴的成功案例，竹山小学的教师们感到不知所措。韦绍行校长说：“在这样的情况下，为了能将‘竹文化’教学落到实处，我们只有采取笨办法，要求教师利用课余时间来讨论如何在学科中渗透竹文化。”该校胡琪瑞老师说：“我和韦校长同是学校的思想品德老师，学校要求品德老师要做到以思想教育为主，以竹的文雅、谦虚、顽强、坚韧、正直等品质陶冶学生情操。课后，我们经常互相反馈教学效果，探讨更好的教学方法。”胡琪瑞老师还告诉记者，韦绍行校长经常在各种会议上分发他搜集来的关于竹的资料，有诗词，有名人故事。目前，该校已利用这些资料编成了《可爱的竹子》《奇妙的竹编》《有趣的竹刻》三套校本教材，保证了“竹文化”在教学中的有效渗透。
　　此外，竹山小学还开设了书法课，以描写竹子精神和包含“竹”的诗句为书法练习对象。具有鲜明特色的书法课堂，激活了学生的学习兴趣，书法课指导教师胡琪瑞说：“将书法与德育结合起来，通过书法训练纠正学生错误的写字方法，并帮助学生加深对竹的了解，无形中熏陶了学生。”该校六年级的学生甘欢欢曾是一名沉默的转校生，经过胡琪瑞老师一个学期的教导，现在的她活泼开朗，书法与画画技能大有进步，颇得其他老师的喜欢。
　　“竹韵”育人
　　走进该校的书法室，只见笔墨纸砚工整地摆在桌上，一旁铺着学生刚完成的书法习作；走在校园中，偶尔会听见“从这里穿过来，再往这边拉出去”，那是学生在交流编竹篾玩具的“心得”；或者在课后时间，一小队一小队的学生随着竹竿的开合跳起了竹竿舞，耳畔有时还会飘来葫芦丝、竹笛等乐器悠扬婉转的乐声。“我校实施的‘竹文化’教育，以竹的文雅、顽强、谦虚、正直等要求学生，使每一个学生都养成积极进取、正直谦逊、优雅高节的精神品格，成为人格健全、心理健康、情操高尚、体魄健壮、敢于实践的合格小学生。”韦绍行校长介绍说。
　　自2011年实施“竹文化”教育以来，竹山小学组织师生充分挖掘“竹文化”内涵，除了在教学上不断开发“竹文化”的育人功用之外，还成立了竹竿舞、板鞋舞、竹快板、竹扇舞和书画等兴趣小组，组织“竹文化”作文大赛、“读竹诗·悟竹韵”朗诵比赛、“写竹诗·悟竹韵”硬笔书法比赛、遨游汉字王国比赛、绘竹悟竹美术比赛等活动，激发了学生的学习兴趣，大大提高了学校的教育教学质量。该校权好安老师说，学校有不少学生是留守儿童，学校开展这些活动后，学生的校园生活丰富了，不仅让学生发展了才艺，也培养了他们积极面对成功和失败的能力，学生都很喜欢参加这类活动。“有的同学下了课就在学校里跳竹竿舞，很晚了都不想回家！”该校三年级学生小敏对记者说，“课间跳竹竿舞，我们班的同学都很喜欢！”
　　除了围绕“竹文化”开展丰富多彩的活动，该校还在校园环境的美化、班级文化的建设中宣扬“竹文化”，营造具有“竹之坚、竹之直、竹之谦”内涵的特色育人环境，先后投入约30万元用于植造小竹林，添置假山、室外书柜、公园长凳，建设文化长廊等，2015年还将重建综合楼。改建后的竹山小学校园内弥漫着淡淡竹香，让人仿佛置身大自然的怀抱。
　　此外，竹山小学还不断探索德育新方式，切实提升“竹文化”的育人功能。该校开展了竹苑文明办公室、文明班级评比，“竹娃争状元”等活动，制定了“竹娃十文明”等规章制度，让学生时刻发扬君子作风，践行文明礼貌。而在日常德育工作中，该校要求学生进校时应仪表大方，在校园里应谦恭礼让，树立并增强全校师生创建“竹文化”特色学校的主人翁精神，培养他们的良好行为习惯。许多家长送孩子来学校时都说：“感谢老师，我们的孩子越来越懂事了，越来越有礼貌了，知道怎么关心父母了。”“这些都是竹子的功劳啊。”老师们这样回答。
　　“竹文化”为竹山小学的师生营造了具有乡土气息的特色校园文化环境，也让学校成为远近闻名的特色学校，学校先后获得多项荣誉：凭祥市学校常规管理二等奖、凭祥市落实安全工作目标管理责任状二等奖、凭祥市规范管理十佳校、凭祥市“两基”先进集体、凭祥市“十佳学校”、凭祥市义务教育均衡发展工作先进单位……“打造‘竹文化’特色，最终目的是要培养有灵魂、有道德的学生，让每一个学生都能获得发展。”韦绍行校长说道。
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