【摘 要】
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中药学是沟通中医学专业基础课和临床课程的桥梁,要求学生综合运用中医药理论提升临床辩证用药的水平。以往教学设计中教师更多关注知识点的讲授,而忽略单元间、课程间或者学科间的关联价值,导致学生中医药思维弱化。本文以麻黄为例,基于知识"点、线、面"就中药学课程教学设计开展初步探讨,既关注中医药精髓传承,又重视学生创新能力培养。
【基金项目】
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安徽省教学研究项目“基于SPOC的中药学课程深度学习模式的探索与实践”（NO.2018jyxm1013）； 安徽中医药大学教学研究项目“SPOC+对分课堂联合教学法在中药学课程中的探索与实践”（NO.2017xjjy＿yb019）;安徽中医药大学教学研究项目“层次递进教学法再中药学课程中的探索与实践”（NO.2019xjjy-zb005）；
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中药学是沟通中医学专业基础课和临床课程的桥梁,要求学生综合运用中医药理论提升临床辩证用药的水平。以往教学设计中教师更多关注知识点的讲授,而忽略单元间、课程间或者学科间的关联价值,导致学生中医药思维弱化。本文以麻黄为例,基于知识"点、线、面"就中药学课程教学设计开展初步探讨,既关注中医药精髓传承,又重视学生创新能力培养。
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