【摘 要】
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培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力,提倡多角度的、有创意的阅读.是语文新课标提出的新要求,因而教师必须依此创新阅读教学模式,拓宽语文学习和运用的领域.拓展迁移的发
【机 构】
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福建省三明市大田县城关第三小学 366100;
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培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力,提倡多角度的、有创意的阅读.是语文新课标提出的新要求,因而教师必须依此创新阅读教学模式,拓宽语文学习和运用的领域.拓展迁移的发展正是顺应了这一时代潮流,为学生构建了一个开放而有活力的教学平台.它不仅内容丰富多彩,形式生动活泼,思路和答案多元化,还能有效开拓学生视野,活跃其思维,最终能激发学生的学习积极性和主动性.本文笔者依托课题研究,就小学三年级语文阅读课教学实践,利用拓展迁移的方式,援引相关的材料,极大限度地丰富学生的语文阅读背景知识,真正从课内延伸到课外,又从课外回归到课内,实现了从文本深处解读蕴含的深意.
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