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摘要：在中职院校的语文教学中，学科改革已经成为了一种发展趋势，中职语文正在从知识理论的核心教学转变为实践教学，语文教学需要结合职业化的特点进行改进，要打造出具有极强专业的特色课堂。校企合作能够改善语文教学当前面临的问题，为教师提供实践教学的机会和平台，让学生的实践能力得到锻炼，增强语文学科和职业教育的联系。本文主要分析校企合作背景下的中职语文教学。
关键词：中职语文，校企合作，教学模式
中职院校的主要教学目标在于培养学生的相关技能，让学生能够掌握安身立命的根本，在學生今后走上社会的时候能够快速的站稳脚跟。当今社会需要的是高素质的全能型人才，只是具备较高的专业技能无法满足社会发展的需求，学生还需要具备较高的道德修养，这样才能实现今后的更好发展。语文学科作为人文性学科，对于提升学生的思想道德具有十分积极的作用，在中职院校的语文教学中，不仅要让学生学到丰富的语文知识，还要培养学生的学科素养，中职语文教学与国家素质教育时期的语文学习要求不同，中职语文要顺应时代发展的需求，将语文学习和职业教育结合在一起，从而打造具有知识性和实用性的语文课堂。中职语文教学过程中教师要结合学校的人才培养目标，合理进行教学的设定，实现课堂教学效率和学生学习能力以及思想道德的提升。
1、结合职业特点，创造特色课堂
语文学科是我国五千年文明的体现，在教材中涉及到的一些经典篇章，对于文化的传承以及学生个人素养的提升有着十分积极的作用。在中职院校的语文教学中，学科改革已经成为了一种发展趋势，中职语文正在从知识理论的核心教学转变为实践教学，语文教学需要结合职业化的特点进行改进，要打造出具有极强专业的特色课堂。中职院校的学生语文基础薄弱，学习能力较为低下，在语文学科的学习上没有较好的方法指导，再加上学生长期以来的学习心理，导致学生的学习动力和学习信心极差，这对课堂教学的展开极为不利。在中职语文课堂上教师要注重联系文本内容，深入到教材内容中，分析文章内涵，在此基础上，教师需要结合本专业的特点，将课堂教学的侧重点放在专业和语文的结合上。中职院校的语文教学主要是要为学生的专业所服务，要对课堂内容的学习有所选择，将教材内容和职业特点联系在一起，根据学生的需求合理设定教学内容，在教学过程中要注重语文学科的实用性，就像是幼儿教师专业的学生，在语文课堂教学过程中，教师可以创设相关的情境，让这些学生可以和幼儿进行交流，模拟幼儿园的情景，加强学生的学科实用性。[1]中职院校的学生对于语文、数序等素质教育课程的兴趣极低，文化课的学习对学生的要求较高，学生长期以来文化课基础差，导致他们对文化课的学习不重视，但是学生对于自己的专业课学习热情很高，语文教学要以此为切入点，结合职业教育的特点选择合适的方法，将语文教育与职业特点相结合。语文教学需要积极的调整目前的教学模式，在当前校企合作的教学背景下，为语文学科的学习增添了一丝乐趣，也为语文教学和职业特点的结合提供了联系，让语文课堂走进了一种新的模式，可以在很大程度上激发学生的学习积极性。
2、积极开展实践，丰富教学空间
传统的语文学科注重知识的传授，但是在校企合作的背景下，语文学科更加注重和职业之间的联系，要以提升学生的职业技能为教学的导向。在课堂教学过程中，教师要从学生的角度出发，在教学过程中不仅要培养学生的学科能力还要为学生职业技能的提升起到促进作用，要以培养学生的学科核心素养为根本目的，加强学生创造性思维和思想道德品质的提升。中职院校的语文教学目前还处在一种较为单一的模式中，在课堂教学的设定中，难以脱离传统教学模式的影响，较为注重理论知识的灌输，不重视实践教学，对学生阅读与写作能力的培养不够重视，学生通过学习无法掌握相应的学科技能，学生的语文综合能力没有得到根本上的提升。校企合作能够改善语文教学当前面临的问题，为教师提供实践教学的机会和平台，让学生的实践能力得到锻炼，增强语文学科和职业教育的联系。在课堂教学过程中教师要善于使用信息技术手段，扩展课堂教学的方式，打造趣味课堂，提升学生的课堂参与度，从而保证课堂教学的有效性。
3、开展合作学习，改变教学理念
中职院校的学生思维极为活跃，对很多事物的好奇心极强，教师要紧紧抓住学生的特点，在课堂教学过程中开展合作学习，将学生分为小组，用问题引导学生，激发学生的学习兴趣。在合作学习过程中，学生能够作为课堂的主体，在课堂上提出自己的看法，积极的进行思考和探索，这样的教学模式可以在很大程度上改善语文课堂的无趣性，营造出轻松愉悦的课堂学习氛围，促进学生个性的发展。在小组合作过程中，教师要合理的进行分组，确保学生之间的均衡发展，让每个学生都能参与到课堂中来，在课堂学习过程中可以发挥自己的价值，教师要引导学生积极的思考问题，进行讨论交流，激发学生思维的广度和深度，在丰富学生学科知识的同时，还能实现学习能力的提升。[2]小组合作学习的开展可以加强学生的团队合作意识，培养学生的合作能力和创造性思维，让学生在今后走上职业岗位的时候，能够具有较强的合作能力，快速适应社会发展的趋势，从而有效提高语文学科的学习效率，切实培养起学生的学科核心素养。
结束语：
综上所述，在校企合作的背景下进行中职语文教学模式的探究是十分有必要的。教师要以培养学生的职业技能为主，在语文教学过程中渗透职业教育，根据专业特点在课堂教学中有所侧重。教师要积极改进教学方法，采取实践教学与合作教学相结合的方式，培养学生的学科核心素养，打造具有特色的语文课堂，从而在校企合作的背景下实现语文学科的良好发展。
参考文献：
[1]李海燕.中职语文教学要突出职教特色[J].职业技术教育，2014（17）：53-54.
[2]李晓娟.校企合作模式下的中职语文未来发展[J].现代职业教育，2018（10）：79.
关键词：中职语文，校企合作，教学模式
中职院校的主要教学目标在于培养学生的相关技能，让学生能够掌握安身立命的根本，在學生今后走上社会的时候能够快速的站稳脚跟。当今社会需要的是高素质的全能型人才，只是具备较高的专业技能无法满足社会发展的需求，学生还需要具备较高的道德修养，这样才能实现今后的更好发展。语文学科作为人文性学科，对于提升学生的思想道德具有十分积极的作用，在中职院校的语文教学中，不仅要让学生学到丰富的语文知识，还要培养学生的学科素养，中职语文教学与国家素质教育时期的语文学习要求不同，中职语文要顺应时代发展的需求，将语文学习和职业教育结合在一起，从而打造具有知识性和实用性的语文课堂。中职语文教学过程中教师要结合学校的人才培养目标，合理进行教学的设定，实现课堂教学效率和学生学习能力以及思想道德的提升。
1、结合职业特点，创造特色课堂
语文学科是我国五千年文明的体现，在教材中涉及到的一些经典篇章，对于文化的传承以及学生个人素养的提升有着十分积极的作用。在中职院校的语文教学中，学科改革已经成为了一种发展趋势，中职语文正在从知识理论的核心教学转变为实践教学，语文教学需要结合职业化的特点进行改进，要打造出具有极强专业的特色课堂。中职院校的学生语文基础薄弱，学习能力较为低下，在语文学科的学习上没有较好的方法指导，再加上学生长期以来的学习心理，导致学生的学习动力和学习信心极差，这对课堂教学的展开极为不利。在中职语文课堂上教师要注重联系文本内容，深入到教材内容中，分析文章内涵，在此基础上，教师需要结合本专业的特点，将课堂教学的侧重点放在专业和语文的结合上。中职院校的语文教学主要是要为学生的专业所服务，要对课堂内容的学习有所选择，将教材内容和职业特点联系在一起，根据学生的需求合理设定教学内容，在教学过程中要注重语文学科的实用性，就像是幼儿教师专业的学生，在语文课堂教学过程中，教师可以创设相关的情境，让这些学生可以和幼儿进行交流，模拟幼儿园的情景，加强学生的学科实用性。[1]中职院校的学生对于语文、数序等素质教育课程的兴趣极低，文化课的学习对学生的要求较高，学生长期以来文化课基础差，导致他们对文化课的学习不重视，但是学生对于自己的专业课学习热情很高，语文教学要以此为切入点，结合职业教育的特点选择合适的方法，将语文教育与职业特点相结合。语文教学需要积极的调整目前的教学模式，在当前校企合作的教学背景下，为语文学科的学习增添了一丝乐趣，也为语文教学和职业特点的结合提供了联系，让语文课堂走进了一种新的模式，可以在很大程度上激发学生的学习积极性。
2、积极开展实践，丰富教学空间
传统的语文学科注重知识的传授，但是在校企合作的背景下，语文学科更加注重和职业之间的联系，要以提升学生的职业技能为教学的导向。在课堂教学过程中，教师要从学生的角度出发，在教学过程中不仅要培养学生的学科能力还要为学生职业技能的提升起到促进作用，要以培养学生的学科核心素养为根本目的，加强学生创造性思维和思想道德品质的提升。中职院校的语文教学目前还处在一种较为单一的模式中，在课堂教学的设定中，难以脱离传统教学模式的影响，较为注重理论知识的灌输，不重视实践教学，对学生阅读与写作能力的培养不够重视，学生通过学习无法掌握相应的学科技能，学生的语文综合能力没有得到根本上的提升。校企合作能够改善语文教学当前面临的问题，为教师提供实践教学的机会和平台，让学生的实践能力得到锻炼，增强语文学科和职业教育的联系。在课堂教学过程中教师要善于使用信息技术手段，扩展课堂教学的方式，打造趣味课堂，提升学生的课堂参与度，从而保证课堂教学的有效性。
3、开展合作学习，改变教学理念
中职院校的学生思维极为活跃，对很多事物的好奇心极强，教师要紧紧抓住学生的特点，在课堂教学过程中开展合作学习，将学生分为小组，用问题引导学生，激发学生的学习兴趣。在合作学习过程中，学生能够作为课堂的主体，在课堂上提出自己的看法，积极的进行思考和探索，这样的教学模式可以在很大程度上改善语文课堂的无趣性，营造出轻松愉悦的课堂学习氛围，促进学生个性的发展。在小组合作过程中，教师要合理的进行分组，确保学生之间的均衡发展，让每个学生都能参与到课堂中来，在课堂学习过程中可以发挥自己的价值，教师要引导学生积极的思考问题，进行讨论交流，激发学生思维的广度和深度，在丰富学生学科知识的同时，还能实现学习能力的提升。[2]小组合作学习的开展可以加强学生的团队合作意识，培养学生的合作能力和创造性思维，让学生在今后走上职业岗位的时候，能够具有较强的合作能力，快速适应社会发展的趋势，从而有效提高语文学科的学习效率，切实培养起学生的学科核心素养。
结束语：
综上所述，在校企合作的背景下进行中职语文教学模式的探究是十分有必要的。教师要以培养学生的职业技能为主，在语文教学过程中渗透职业教育，根据专业特点在课堂教学中有所侧重。教师要积极改进教学方法，采取实践教学与合作教学相结合的方式，培养学生的学科核心素养，打造具有特色的语文课堂，从而在校企合作的背景下实现语文学科的良好发展。
参考文献：
[1]李海燕.中职语文教学要突出职教特色[J].职业技术教育，2014（17）：53-54.
[2]李晓娟.校企合作模式下的中职语文未来发展[J].现代职业教育，2018（10）：79.