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摘 要：好的语文教学，就是要为学生创设好的学习情境，帮助他们确定目标，根据处己的特点和需求，调整自己的学习心态，探寻适合自己的学习方法。本文对语文教学方法进行了探讨，以期为同人提供参考。
关键词：语文教学；激发兴趣；合作探究
好的语文教学，就是要为学生创设好的学习情境，帮助他们确定目标，根据处己的特点和需求，调整自己的学习心态，探寻适合自己的学习方法。语文教师再也不能把学生看成是被动接受知识的机器，而应让自己的语文课堂成为学生自主学习的一个平台和焕发生命激情的舞台。
1 巧设情境激趣
让学生由被动学习变为主动学习，就要创设多种情境激发学生自主学习的兴趣，燃烧和唤醒学生的主体潜在意识，培养良好的学习习惯。
教师合理的引导，充分地发挥课堂主导作用，学生在自主学习过程中，才能避免随意性和盲目性，自主学习才能变得有意义。在《散步》教学中，我先让学生感受了一下《让爱住我家》中的温馨，问：“你会给这首歌取个什么歌名？”学生一下来了兴趣，有说这个的，有说那个的，但他们的答案中都有一个“家”。家是爱的港湾，一个平凡的人可以让我们感到伟大的爱，一件很小的事可以让我们感受到爱，就像散步这样一件小事也可以让我们感受到“爱”。就这样，同学们在这音乐和导语中与“爱”一起走进了课堂。
2 确定目标展示
教学目标，是语文课堂的引路人，是一节课的指南针。一旦确定了这节课目标，整节课的教学活动就必须围绕这些目标而实施。
例如，我在教学《散步》时，设定了三个目标：1.初读课文，扫清字词障碍并弄清“课文主要写了一件什么事？”2.齐读课文，解答问题：A“我们为什么要去散步？”B“在散步过程中发生了一件什么事？”C“我是怎么解决的？”。3.品读课文，寻找美点。以“我认为___________很美，因为它写出了________。”为句式造句。在这堂课中，我逐个展示目标，每读一遍课文（有齐读、选读、自由读），便实现一个目标，任务简单明了，学生却激情四溢，轻松快乐地完成了任务。在学生的脸上，我看到了学生完成任务后的成功与喜悦。
3 逐级分层评价
在语文新课堂上，我们鼓励学生在课堂上大胆言谈，现在面临的是另一种影像——百花齐放、参差不齐，各种说法不一。在一个班，各种层次的学生都有，作为语文老师，这就要求给不同学生给予不同的评价。对那些成绩较好，发言积极，答案准确的学生，应当充分肯定，并鼓励表扬，让他尝试到成功的喜悦和优越感；对那些发言有错误的学生，我们老师更应该心平气和，不草率、不打断学生给出的答案，更不能讥笑、讽刺他们。而应耐心疏导，让他们能往正确思路上作答，这样所谓的差学生也能在语文课堂上有不同程度的收获。
像“品读课文，寻找美点。以‘我认为___________很美，因为它写出了________。’”这样的问题，学生可以说的很多，答案是不唯一的，只要学生说出自己的观点和充分的理由就可以。
在学习过程中，老师赞赏的语言、激励性的评价不仅可以激发学生积极主动地学习的兴趣，而且是师生情感交流的润滑济，在老师的带领下，班级就能营造宽松和谐的学习氛围，学生就有坚定学习的自信心。
4 助兴激发热情
兴趣是最好的老师，语文课堂上，语文老师以兴趣为挈领，激发学生自主学习的热情，提高学生学习的效率，是老师的有效手段。
教学中我们可以用比赛、小组合作、动手画等方式，在《散步》一文的教学中，“你认为文中的四位人物中，谁应该得小红花的奖励？请说出理由？”几乎所有的学生都举手要上来贴小红花，他们的理由精彩纷呈。还有学习朱自清的《春》一文时，我叫同学动手把春的“美”画成一幅画，结果交上来的画真叫“美”，有山有水、有花有草，更有同学把春天劳作、孩子嬉戏的画面点画得十分和谐。
死气沉沉的课堂是无法唤起学生的热情的，学生只有在灵动的课堂，他们才能收获快乐，脸上有笑的孩子才有想象力和创造力。现在我常用的方法有：启发想象、比较异同、分角色朗读、课本剧表演、PPT等多种媒体，形成较强的感官刺激，努力扫除学生学习的枯燥感和疲乏感。八年级的说明文《罗布泊，消逝的仙湖》中，罗布泊消逝的原因，如果单纯文字解释，学生是无法体会的，但我配上几幅罗布泊的地貌图片，塔里木河两次改道，学生的想象就有了着落点，理解记忆也迅速而深刻了。
5 互动实现创新
课堂不是一个封闭的系统，师生要实现教学相长，那么老师和学生就应该积极创新，互相合作、才能超越预定的教与学的目标。只有这样，才能改变以往教学中学生的被动局面。在教学《看云识天气》一文中，我是这样开课的：“同学们，在你什么设备都没有的情况下，判断最近几天的天气状况，方法有哪些？”“我真想和大家比一次，看今天的云，预知这几天的天气，看谁说得更准？”学生非常乐意和教师一较高下。再者，教学《中国石拱桥》时，我让学生分组合作学赵州桥与卢沟桥，重点与难点，学生一目了然；其中的区别也十分明显，他们还找出了我们生活中类似的桥，所以学起来不那么难了，比我讲个不停，效果要好得多。
由此，我们每一位教师都要打破教学内容的封闭，开放性备课，大胆自主创新。“激发兴趣、合作探究，共同完成任务”是我们语文教师的艰巨任务，以后的教学之路很长同时也会不断遇到新问题，只要我们语文老师有一双发现问题的眼和一颗探索的心，相信我们的语文教学会有更大的进步，同时你也会有意想不到的收获。
关键词：语文教学；激发兴趣；合作探究
好的语文教学，就是要为学生创设好的学习情境，帮助他们确定目标，根据处己的特点和需求，调整自己的学习心态，探寻适合自己的学习方法。语文教师再也不能把学生看成是被动接受知识的机器，而应让自己的语文课堂成为学生自主学习的一个平台和焕发生命激情的舞台。
1 巧设情境激趣
让学生由被动学习变为主动学习，就要创设多种情境激发学生自主学习的兴趣，燃烧和唤醒学生的主体潜在意识，培养良好的学习习惯。
教师合理的引导，充分地发挥课堂主导作用，学生在自主学习过程中，才能避免随意性和盲目性，自主学习才能变得有意义。在《散步》教学中，我先让学生感受了一下《让爱住我家》中的温馨，问：“你会给这首歌取个什么歌名？”学生一下来了兴趣，有说这个的，有说那个的，但他们的答案中都有一个“家”。家是爱的港湾，一个平凡的人可以让我们感到伟大的爱，一件很小的事可以让我们感受到爱，就像散步这样一件小事也可以让我们感受到“爱”。就这样，同学们在这音乐和导语中与“爱”一起走进了课堂。
2 确定目标展示
教学目标，是语文课堂的引路人，是一节课的指南针。一旦确定了这节课目标，整节课的教学活动就必须围绕这些目标而实施。
例如，我在教学《散步》时，设定了三个目标：1.初读课文，扫清字词障碍并弄清“课文主要写了一件什么事？”2.齐读课文，解答问题：A“我们为什么要去散步？”B“在散步过程中发生了一件什么事？”C“我是怎么解决的？”。3.品读课文，寻找美点。以“我认为___________很美，因为它写出了________。”为句式造句。在这堂课中，我逐个展示目标，每读一遍课文（有齐读、选读、自由读），便实现一个目标，任务简单明了，学生却激情四溢，轻松快乐地完成了任务。在学生的脸上，我看到了学生完成任务后的成功与喜悦。
3 逐级分层评价
在语文新课堂上，我们鼓励学生在课堂上大胆言谈，现在面临的是另一种影像——百花齐放、参差不齐，各种说法不一。在一个班，各种层次的学生都有，作为语文老师，这就要求给不同学生给予不同的评价。对那些成绩较好，发言积极，答案准确的学生，应当充分肯定，并鼓励表扬，让他尝试到成功的喜悦和优越感；对那些发言有错误的学生，我们老师更应该心平气和，不草率、不打断学生给出的答案，更不能讥笑、讽刺他们。而应耐心疏导，让他们能往正确思路上作答，这样所谓的差学生也能在语文课堂上有不同程度的收获。
像“品读课文，寻找美点。以‘我认为___________很美，因为它写出了________。’”这样的问题，学生可以说的很多，答案是不唯一的，只要学生说出自己的观点和充分的理由就可以。
在学习过程中，老师赞赏的语言、激励性的评价不仅可以激发学生积极主动地学习的兴趣，而且是师生情感交流的润滑济，在老师的带领下，班级就能营造宽松和谐的学习氛围，学生就有坚定学习的自信心。
4 助兴激发热情
兴趣是最好的老师，语文课堂上，语文老师以兴趣为挈领，激发学生自主学习的热情，提高学生学习的效率，是老师的有效手段。
教学中我们可以用比赛、小组合作、动手画等方式，在《散步》一文的教学中，“你认为文中的四位人物中，谁应该得小红花的奖励？请说出理由？”几乎所有的学生都举手要上来贴小红花，他们的理由精彩纷呈。还有学习朱自清的《春》一文时，我叫同学动手把春的“美”画成一幅画，结果交上来的画真叫“美”，有山有水、有花有草，更有同学把春天劳作、孩子嬉戏的画面点画得十分和谐。
死气沉沉的课堂是无法唤起学生的热情的，学生只有在灵动的课堂，他们才能收获快乐，脸上有笑的孩子才有想象力和创造力。现在我常用的方法有：启发想象、比较异同、分角色朗读、课本剧表演、PPT等多种媒体，形成较强的感官刺激，努力扫除学生学习的枯燥感和疲乏感。八年级的说明文《罗布泊，消逝的仙湖》中，罗布泊消逝的原因，如果单纯文字解释，学生是无法体会的，但我配上几幅罗布泊的地貌图片，塔里木河两次改道，学生的想象就有了着落点，理解记忆也迅速而深刻了。
5 互动实现创新
课堂不是一个封闭的系统，师生要实现教学相长，那么老师和学生就应该积极创新，互相合作、才能超越预定的教与学的目标。只有这样，才能改变以往教学中学生的被动局面。在教学《看云识天气》一文中，我是这样开课的：“同学们，在你什么设备都没有的情况下，判断最近几天的天气状况，方法有哪些？”“我真想和大家比一次，看今天的云，预知这几天的天气，看谁说得更准？”学生非常乐意和教师一较高下。再者，教学《中国石拱桥》时，我让学生分组合作学赵州桥与卢沟桥，重点与难点，学生一目了然；其中的区别也十分明显，他们还找出了我们生活中类似的桥，所以学起来不那么难了，比我讲个不停，效果要好得多。
由此，我们每一位教师都要打破教学内容的封闭，开放性备课，大胆自主创新。“激发兴趣、合作探究，共同完成任务”是我们语文教师的艰巨任务，以后的教学之路很长同时也会不断遇到新问题，只要我们语文老师有一双发现问题的眼和一颗探索的心，相信我们的语文教学会有更大的进步，同时你也会有意想不到的收获。