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摘要：在初中语文教材内，包含着比较丰富的阅读教育内容，需要学生好好学习和了解。初中语文教师在展开知识的教育时，可以将教育形式进行创新，展开对学生的有效教育，以促使学生更好地进行文章的阅读，让学生的阅读素养因此获得发展和提升，使得教师能够顺利达到教育的目的。
关键词：初中语文;阅读教学;教学策略
处在初中阶段的学生，需要具备较好的阅读素养，以使得自身更好地从文章中获取信息，让自身更好地解答语文试卷，并促使自身更好地应对之后在生活中和工作中所遇到的与阅读相关的问题。但是，如何增强学生的阅读素养，是当下的初中语文教师不得不思考的一个课题。基于此，本文将从以下三个方面对在初中语文教育中发展学生阅读素养的方式，希望能够助力教育的发展。
一、借助信息技术，创设生动阅读情境
在比较生动的阅读情境的带动下，学生能够进行积极阅读，也能够更好的感受所阅读的文章。因此，初中语文教师在展开教育时，应当将信息技术充分地应用起来，以此创设出生动的阅读情境，促使学生在情境中积极阅读文章。
《春》这篇文章用优美的语言，表达了作者对春的喜爱之情。在展开这篇文章的教育时，为了帮助学生融入到春境中，感受作者借助文字所展现的情感，便决定将信息技术应用起来。为此，在备课阶段，笔者对这篇文章进行了深入地分析，就文章的重要讲述对象——春天，在互联网上搜集了丰富的图片和视频资源，并将这些资源做好了整合，放在了课件中。課堂上，展开对学生的教育时，笔者首先会借助信息技术向学生展现自身所搜集的资源。资源生动且形象，能够带给学生比较直观地视觉体验，营造出较好的春境，帮助学生感受春天，引领学生体会春天的魅力。在这些资源展现完毕后，笔者便会指引学生阅读这篇文章。在这些资源所展现的情境带动下，学生已经逐渐地产生了阅读的兴趣，能够逐渐地将自身关注的重点聚焦在文章的阅读中，积极阅读文章，并能够在文章的字里行间中，感受作者所展现的对春的喜爱之情，会产生同样的情感，以此有效提升了学生的阅读效率，使得笔者能够更好的展开接下来的文章教育。
总之，初中语文教师应当深入分析信息技术所具备的特点，尽量依据信息技术创设出生动的阅读情境，以促使学生积极阅读，让学生的阅读素养获得发展。
二、通过角色扮演，促使学生加深对文章的理解
角色扮演的学习形式能够帮助学生深入到文章中，带入到文章中所涉及的角色情境中，以更好地了解文章。初中语文教师在展开教育时，应当促使学生多多进行角色扮演，以帮助学生加深对文章的理解。
如，《皇帝的新装》这篇文章涉及的人物角色较多，且所涉及的情境较为生动，能够带给学生较好的体验。讲授这篇文章时，笔者便会优化教育形式，将角色扮演的教育形式应用起来。为此，笔者会依据文章所涉及的角色数量，对学生进行分组，并促使学生在组内做好沟通，明晰组内每名成员的兴趣点，让每名成员都能够扮演一个角色，让学生在组内做好沟通，构建出与课本内容相关的课本剧，促使学生以小组为单位，用角色扮演的形式，将课本剧展现出来。这样的知识学习形式生动且有趣，学生的学习兴趣十分浓厚，会积极参演、认真互动。在此过程中，学生会将自身全身心投入到角色中，感悟文章所营造的情境，体会所扮演的角色的性格特点，以此加深对文章的体会和了解。当然，笔者还会鼓励学生多多以小组为单位上讲台进行角色扮演，并会促使学生在扮演后说出自己对文章和角色的感悟。依据学生所说的内容，笔者会对学生进行优化性的指导，以助力学生加深对文章的体会和了解，从而使得学生的文章学习效果能够获得发展和提升，使得笔者能够顺利达到教育的目的。
总之，初中语文教师有必要加强对学生的教育和指引，让学生做好角色扮演，促使学生更好地体会和了解文章，增强学生的学习效果。
三、拓展教育内容，获得阅读训练
初中语文教师要想发展学生的阅读素养，就需要尽量拓展自身的教学内容，转化自身固有的教育思想，尽量促使学生进行文章的拓展性的阅读，以促使学生获得较好的阅读训练，让学生逐渐地发展并提升自身的阅读能力。
为了促使学生获得丰富的阅读训练，让学生的阅读素养获得发展，笔者会给与学生比较充足的拓展性阅读文章的机会。如，每周笔者都会留出两节课的时间，将其作为阅读课，促使学生在阅读课上进行拓展性的文章阅读。为了使得学生的阅读质量更高，笔者还会依据学生的认知特点和兴趣爱好，为学生提供类型多样的长篇或短篇文章，促使学生选择自己所喜欢的阅读素材，进行文章的阅读。当然，笔者也会以展现阅读文本和阅读题的方式，引导学生依据文章进行习题的解答，促使学生进行阅读训练。笔者还会促使学生多多展现出他们的阅读结果，并会依据学生比较具体化的阅读结果，对学生进行教育，让学生加深对文本的理解。这样的阅读教育形式，能够促使学生获取比较丰富的阅读训练，让学生的视野获得了拓展和发展，促使学生更好地掌握了阅读技巧，逐渐地增强了自身的阅读素养，使得笔者因此顺利达到了阅读教育的目的，促进了学生的发展。
综上，初中语文教师需要尽量将自身的阅读教育进行优化，从应用信息技术、引导角色扮演和构建翻转课堂这三种教育方式出发，展开对学生的阅读教育，发展学生的阅读素养，使得自身能够更好地达到教育的目的。
参考文献：
[1]张寿山.如何提高初中语文阅读教学的有效性[J].教育导刊，2010，（7）.
[2]车静.浅谈初中语文阅读教学的两种方式[J].辽宁教育行政学院学报，2008，（7）.
关键词：初中语文;阅读教学;教学策略
处在初中阶段的学生，需要具备较好的阅读素养，以使得自身更好地从文章中获取信息，让自身更好地解答语文试卷，并促使自身更好地应对之后在生活中和工作中所遇到的与阅读相关的问题。但是，如何增强学生的阅读素养，是当下的初中语文教师不得不思考的一个课题。基于此，本文将从以下三个方面对在初中语文教育中发展学生阅读素养的方式，希望能够助力教育的发展。
一、借助信息技术，创设生动阅读情境
在比较生动的阅读情境的带动下，学生能够进行积极阅读，也能够更好的感受所阅读的文章。因此，初中语文教师在展开教育时，应当将信息技术充分地应用起来，以此创设出生动的阅读情境，促使学生在情境中积极阅读文章。
《春》这篇文章用优美的语言，表达了作者对春的喜爱之情。在展开这篇文章的教育时，为了帮助学生融入到春境中，感受作者借助文字所展现的情感，便决定将信息技术应用起来。为此，在备课阶段，笔者对这篇文章进行了深入地分析，就文章的重要讲述对象——春天，在互联网上搜集了丰富的图片和视频资源，并将这些资源做好了整合，放在了课件中。課堂上，展开对学生的教育时，笔者首先会借助信息技术向学生展现自身所搜集的资源。资源生动且形象，能够带给学生比较直观地视觉体验，营造出较好的春境，帮助学生感受春天，引领学生体会春天的魅力。在这些资源展现完毕后，笔者便会指引学生阅读这篇文章。在这些资源所展现的情境带动下，学生已经逐渐地产生了阅读的兴趣，能够逐渐地将自身关注的重点聚焦在文章的阅读中，积极阅读文章，并能够在文章的字里行间中，感受作者所展现的对春的喜爱之情，会产生同样的情感，以此有效提升了学生的阅读效率，使得笔者能够更好的展开接下来的文章教育。
总之，初中语文教师应当深入分析信息技术所具备的特点，尽量依据信息技术创设出生动的阅读情境，以促使学生积极阅读，让学生的阅读素养获得发展。
二、通过角色扮演，促使学生加深对文章的理解
角色扮演的学习形式能够帮助学生深入到文章中，带入到文章中所涉及的角色情境中，以更好地了解文章。初中语文教师在展开教育时，应当促使学生多多进行角色扮演，以帮助学生加深对文章的理解。
如，《皇帝的新装》这篇文章涉及的人物角色较多，且所涉及的情境较为生动，能够带给学生较好的体验。讲授这篇文章时，笔者便会优化教育形式，将角色扮演的教育形式应用起来。为此，笔者会依据文章所涉及的角色数量，对学生进行分组，并促使学生在组内做好沟通，明晰组内每名成员的兴趣点，让每名成员都能够扮演一个角色，让学生在组内做好沟通，构建出与课本内容相关的课本剧，促使学生以小组为单位，用角色扮演的形式，将课本剧展现出来。这样的知识学习形式生动且有趣，学生的学习兴趣十分浓厚，会积极参演、认真互动。在此过程中，学生会将自身全身心投入到角色中，感悟文章所营造的情境，体会所扮演的角色的性格特点，以此加深对文章的体会和了解。当然，笔者还会鼓励学生多多以小组为单位上讲台进行角色扮演，并会促使学生在扮演后说出自己对文章和角色的感悟。依据学生所说的内容，笔者会对学生进行优化性的指导，以助力学生加深对文章的体会和了解，从而使得学生的文章学习效果能够获得发展和提升，使得笔者能够顺利达到教育的目的。
总之，初中语文教师有必要加强对学生的教育和指引，让学生做好角色扮演，促使学生更好地体会和了解文章，增强学生的学习效果。
三、拓展教育内容，获得阅读训练
初中语文教师要想发展学生的阅读素养，就需要尽量拓展自身的教学内容，转化自身固有的教育思想，尽量促使学生进行文章的拓展性的阅读，以促使学生获得较好的阅读训练，让学生逐渐地发展并提升自身的阅读能力。
为了促使学生获得丰富的阅读训练，让学生的阅读素养获得发展，笔者会给与学生比较充足的拓展性阅读文章的机会。如，每周笔者都会留出两节课的时间，将其作为阅读课，促使学生在阅读课上进行拓展性的文章阅读。为了使得学生的阅读质量更高，笔者还会依据学生的认知特点和兴趣爱好，为学生提供类型多样的长篇或短篇文章，促使学生选择自己所喜欢的阅读素材，进行文章的阅读。当然，笔者也会以展现阅读文本和阅读题的方式，引导学生依据文章进行习题的解答，促使学生进行阅读训练。笔者还会促使学生多多展现出他们的阅读结果，并会依据学生比较具体化的阅读结果，对学生进行教育，让学生加深对文本的理解。这样的阅读教育形式，能够促使学生获取比较丰富的阅读训练，让学生的视野获得了拓展和发展，促使学生更好地掌握了阅读技巧，逐渐地增强了自身的阅读素养，使得笔者因此顺利达到了阅读教育的目的，促进了学生的发展。
综上，初中语文教师需要尽量将自身的阅读教育进行优化，从应用信息技术、引导角色扮演和构建翻转课堂这三种教育方式出发，展开对学生的阅读教育，发展学生的阅读素养，使得自身能够更好地达到教育的目的。
参考文献：
[1]张寿山.如何提高初中语文阅读教学的有效性[J].教育导刊，2010，（7）.
[2]车静.浅谈初中语文阅读教学的两种方式[J].辽宁教育行政学院学报，2008，（7）.