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习近平总书记在2015年春节团拜会上发表重要讲话中强调：“家庭是社会的基本细胞，是人生的第一所学校。”家庭教育对孩子的成长具有独特的作用，是其他教育无法代替的。有效开发家长学校课程，办好家长学校，是更新家长家庭教育观念，提高家庭教育水平的重要手段。关于如何有效地开发家长学校课程，笔者做了一些有益的探索，现略述如下，求教方家。
一、家长学校课程的开发要有前瞻性
家长学校的课程必须以先进的教育理念为基石，并随着教育的发展而不断更新完善。其不应仅仅对已出现的课程问题进行改进，而更要具备前瞻性，即家长学校所设置的课程应让家长清楚地认识到孩子在随后的一段成长过程中可能会出现的问题，一方面，加强常规问题的超前训练，如在孩子入学前，让家长了解孩子生活环境的变化可能对其产生哪些不适;另一方面，重视非常规性问题的超前训练，针对学生因特殊的社会环境影响而可能出现或已经萌芽的非常规性问题，如儿童网络游戏上瘾等。对此，对家长进行必要的指导，为他们提供可供参考的家教策略。
二、家长学校课程开发要讲究开放性
开放性就是要适应社会的发展变化。家长学校课程体系的建构是开放的，可拓展的，除了核心内容外，受教育者还可以根据发展的实际需要在一定范围内自由选择拓展课程内容。学校为家长提供一份可供自由选择的开放性课程“菜单”。课程的开放性使得课程不断得到充实和完善，从而实现课程的可持续发展。
孩子在每个学段和年龄段呈现不同特点，“孩子在父母的眼中永远是孩子”，如果父母以不变的方法来教育变化着的孩子，那就是没有掌握孩子的特点，盲目教育，必将招致失败。而且随着社会发展，区域性人员流动频繁，思想领域出现多元文化，因而学校生源都比较复杂，有优秀生，也有学习和行为困难生，有单亲孩子、也有流动儿童和留守儿童……所有这些孩子的家庭教育都需要分类别加以指导，学校应巧妙开设不同内容的课程引导家长参加各自所需的培训，以获得有针对性的家庭教育的相关知识与技能。
三、家长学校课程开发要突显校本化
家长学校课程完全依赖教育部门进行开发是不现实的。地区的不同，学校的不同，家长的教育水平、经济条件以及儿童自身存在的个体差异，都要求家长学校的课程资源应该更多地从家长和孩子的切身需求来开发。因此，家长学校的课程必须根据各个学校的具体情况和办学特色，充分借助各方面的教育力量实现校本化开发。
家长学校课程的校本化可以针对学生在校期间不同阶段的发展任务和对家长不同的要求，进行分类指导，按照儿童的不同阶段确定对家长进行指导的内容，使指导工作具有较强的针对性，力求结合实际，做到通俗易懂，让不同层次的家长都能接受，真正使家庭教育指导工作深入到每一个家庭。
四、家长学校课程的内容要具有多样性
家长学校的任务是多方面全方位的，这就决定了家长学校课程的内容要讲究多样性。家长学校的课程内容的选择，应主要包括三方面的内容，即确立先进的教育观念、获取家庭教育的基本知识和掌握科学的家庭教育方法。其中转变教育观念是核心，学习家教知识是理论基础，掌握家教方法则是在理念指导下对理论知识的具体实践。
家庭教育观念的指导主要是儿童观、教育观、人才观的指导。这三个观念，可以归纳为三个“人”：孩子是人，作为人我们应该平等、民主地對待他;孩子是生长发育中的人，我们要根据孩子身心发展不同阶段的特殊规律科学地教育他;孩子最终将是独立的社会人，我们要按照社会的标准去培养他，规范他。家庭教育基本知识主要是了解自己孩子的发展状况，了解自己采取的教育措施的合理性;了解自己孩子的身心发展的“最近发展区”和“最优发展区”，掌握孩子发展的关键期，掌握教育的规律和教育的原则。科学的家庭教育方法指导是指父母在教育、抚养子女中运用的方法和形式，是教育观点和教育行为的综合体现。其中包括教儿童学会做人、学会生活、学会学习等各方面方法和技巧，其内涵最为广泛，实用性也最强。
在课程内容设计编排过程中，可以将家长学校的三大课程内容分为横向的核心内容和纵向的拓展内容两大类。核心内容主要以基本原理、理念、技能为主，重在解决共性问题。要求每位家长必须参与学习。拓展内容主要是为了解决特殊群体中出现的个性问题，或是用于时间精力充沛的家长拓宽视野。此外，学校还可以针对各阶段的具体内容设计丰富多彩的活动，以提升家长的实际操作能力。
五、家长学校课程的实施要讲究灵活性
小学家长学校课程的灵活性是指对课程内容、实施方式等采用权变策略。课程内容要改变一次确定、连续几年不变的现状，必须及时征集家长的意见，结合社会和学生的具体情况做必要的调整。学校要不断研究开发，将家长最需要的内容编入课程，并以通俗、易懂的形式呈现出来。
在课程实施过程中，学校要根据家长的实际情况，采取集中学习与分散学习相结合、函授学习与网上学习相结合、开放日活动与信息反馈相结合等灵活的课程内容和实施方式。集中学习包括讲座和课堂教学两种形式，这类学习要有主题、有时间、有地点、有名册、有记载。分散学习主要是自学及班主任的个别指导。函授学习主要指学校印发告家长书、学习资料和征询意见书等。网上学习主要是指充分发挥家庭教育专业网站的作用，引导家长学习更多家教知识，借助微信群、QQ群等平台加强家校沟通。开放日活动与信息反馈相结合即邀请家长参加学校开放日活动，并对学校工作进行评论、提建议，填写信息反馈表。学校根据家长的反馈，进一步改进学校教育工作，办人民满意的学校。
科学高效地开发家长学校课程，有助于家长学校的常态化、标准化、课程化、特色化建设，真正实现家长学校的作用，使家庭教育由经验育人向科学育人转变，从而形成家校合力，全面提高学生素质。
一、家长学校课程的开发要有前瞻性
家长学校的课程必须以先进的教育理念为基石，并随着教育的发展而不断更新完善。其不应仅仅对已出现的课程问题进行改进，而更要具备前瞻性，即家长学校所设置的课程应让家长清楚地认识到孩子在随后的一段成长过程中可能会出现的问题，一方面，加强常规问题的超前训练，如在孩子入学前，让家长了解孩子生活环境的变化可能对其产生哪些不适;另一方面，重视非常规性问题的超前训练，针对学生因特殊的社会环境影响而可能出现或已经萌芽的非常规性问题，如儿童网络游戏上瘾等。对此，对家长进行必要的指导，为他们提供可供参考的家教策略。
二、家长学校课程开发要讲究开放性
开放性就是要适应社会的发展变化。家长学校课程体系的建构是开放的，可拓展的，除了核心内容外，受教育者还可以根据发展的实际需要在一定范围内自由选择拓展课程内容。学校为家长提供一份可供自由选择的开放性课程“菜单”。课程的开放性使得课程不断得到充实和完善，从而实现课程的可持续发展。
孩子在每个学段和年龄段呈现不同特点，“孩子在父母的眼中永远是孩子”，如果父母以不变的方法来教育变化着的孩子，那就是没有掌握孩子的特点，盲目教育，必将招致失败。而且随着社会发展，区域性人员流动频繁，思想领域出现多元文化，因而学校生源都比较复杂，有优秀生，也有学习和行为困难生，有单亲孩子、也有流动儿童和留守儿童……所有这些孩子的家庭教育都需要分类别加以指导，学校应巧妙开设不同内容的课程引导家长参加各自所需的培训，以获得有针对性的家庭教育的相关知识与技能。
三、家长学校课程开发要突显校本化
家长学校课程完全依赖教育部门进行开发是不现实的。地区的不同，学校的不同，家长的教育水平、经济条件以及儿童自身存在的个体差异，都要求家长学校的课程资源应该更多地从家长和孩子的切身需求来开发。因此，家长学校的课程必须根据各个学校的具体情况和办学特色，充分借助各方面的教育力量实现校本化开发。
家长学校课程的校本化可以针对学生在校期间不同阶段的发展任务和对家长不同的要求，进行分类指导，按照儿童的不同阶段确定对家长进行指导的内容，使指导工作具有较强的针对性，力求结合实际，做到通俗易懂，让不同层次的家长都能接受，真正使家庭教育指导工作深入到每一个家庭。
四、家长学校课程的内容要具有多样性
家长学校的任务是多方面全方位的，这就决定了家长学校课程的内容要讲究多样性。家长学校的课程内容的选择，应主要包括三方面的内容，即确立先进的教育观念、获取家庭教育的基本知识和掌握科学的家庭教育方法。其中转变教育观念是核心，学习家教知识是理论基础，掌握家教方法则是在理念指导下对理论知识的具体实践。
家庭教育观念的指导主要是儿童观、教育观、人才观的指导。这三个观念，可以归纳为三个“人”：孩子是人，作为人我们应该平等、民主地對待他;孩子是生长发育中的人，我们要根据孩子身心发展不同阶段的特殊规律科学地教育他;孩子最终将是独立的社会人，我们要按照社会的标准去培养他，规范他。家庭教育基本知识主要是了解自己孩子的发展状况，了解自己采取的教育措施的合理性;了解自己孩子的身心发展的“最近发展区”和“最优发展区”，掌握孩子发展的关键期，掌握教育的规律和教育的原则。科学的家庭教育方法指导是指父母在教育、抚养子女中运用的方法和形式，是教育观点和教育行为的综合体现。其中包括教儿童学会做人、学会生活、学会学习等各方面方法和技巧，其内涵最为广泛，实用性也最强。
在课程内容设计编排过程中，可以将家长学校的三大课程内容分为横向的核心内容和纵向的拓展内容两大类。核心内容主要以基本原理、理念、技能为主，重在解决共性问题。要求每位家长必须参与学习。拓展内容主要是为了解决特殊群体中出现的个性问题，或是用于时间精力充沛的家长拓宽视野。此外，学校还可以针对各阶段的具体内容设计丰富多彩的活动，以提升家长的实际操作能力。
五、家长学校课程的实施要讲究灵活性
小学家长学校课程的灵活性是指对课程内容、实施方式等采用权变策略。课程内容要改变一次确定、连续几年不变的现状，必须及时征集家长的意见，结合社会和学生的具体情况做必要的调整。学校要不断研究开发，将家长最需要的内容编入课程，并以通俗、易懂的形式呈现出来。
在课程实施过程中，学校要根据家长的实际情况，采取集中学习与分散学习相结合、函授学习与网上学习相结合、开放日活动与信息反馈相结合等灵活的课程内容和实施方式。集中学习包括讲座和课堂教学两种形式，这类学习要有主题、有时间、有地点、有名册、有记载。分散学习主要是自学及班主任的个别指导。函授学习主要指学校印发告家长书、学习资料和征询意见书等。网上学习主要是指充分发挥家庭教育专业网站的作用，引导家长学习更多家教知识，借助微信群、QQ群等平台加强家校沟通。开放日活动与信息反馈相结合即邀请家长参加学校开放日活动，并对学校工作进行评论、提建议，填写信息反馈表。学校根据家长的反馈，进一步改进学校教育工作，办人民满意的学校。
科学高效地开发家长学校课程，有助于家长学校的常态化、标准化、课程化、特色化建设，真正实现家长学校的作用，使家庭教育由经验育人向科学育人转变，从而形成家校合力，全面提高学生素质。