论文部分内容阅读
[摘
做中学：初中数学核心素养落地的可行途径
【摘 要】
：
[摘 要] 核心素养如何落地，是初中数学教学需要面对的重要课题. “做中学”继承了传统教学的优点，充分释放了学生的思维活力，结合数学知识的学习，可以保证核心素养落地. “相似形”一课的实践案例，生动地阐释了如何通过“做中学”实现核心素养落地，具有一定的参考意义. [关键词] 初中数学;核心素养;核心素养落地 核心素养是指学生应具备的适应终生发展和社会发展需要的必备品格和关键能力. 核心素养可以
【出 处】
：
数学教学通讯·初中版
【发表日期】
：
2020年2期
其他文献
一、现象分析 现象1：重形式轻内涵——小组合作流于形式，过于追求数学的情境化，教学只求“表面”热闹，教学过于追求手段“现代化”，只为开放而“开放”，探究泛化。 现象2：重过程轻结果——我们的教学从机械的决定性教学转向互动的交往性教学，从注重学生的外在变化转向注重学生的内在发展，从强调学生学习结果转向强调学习的过程。 现象3：重认知轻情感——对学生的探究兴趣、学习态度、科学方法、创造精神以
[摘 要] 在八年级上学期期末复习教学中，将轴对称、二次根式、一次函数等相关内容一网打尽，充分挖掘其中所蕴含的数学思想方法，借助数形结合的“原动力”、分类讨论的“生长节”、假设方程的“选择器”，作为后续课堂“生长数学”教学的开端，使数学知识和方法在此生根发芽，茁壮成长. [关键词] 生长数学;复习课堂;勾股定理 生长数学下的价值判断 1.？摇授课对象 本节内容授课对象为某实验初中八年级平行
摘 要：“互联网 ”时代背景下教育者不断尝试新的学习理念和形式，直播教育迅速发展，其远距离实时交流对话的特征为传统远程教育发展带来了突破。以QQ、微博为代表的Web2.0社交网络以其社会性、关联性等特征也成为非正式学习的重要手段。如何挖掘直播环境下二者相结合的新型学习方式成为研究重点。本文通过对时下热门的某直播网校进行研究，探究直播平台和社交网络相结合的学习新形式，并分析该种教学形式的特征、不足并
[摘 要] 文章以“探索相似三角形的判定（2）”一课为例，立足“四基”，探索基于原点的课堂重构：回归基本知识、回归基本技能、回归基本思想和回归基本活动经验. 利用知识与探索方法的关联展开教学活动，让“数学化”学习过程自然发生;学生经历体验过程，深化了数学思考，明晰了数学本质.？摇 [关键词] 数学教学;立足“四基”;回归原点;课堂重构？摇 2019年11月，笔者有幸参加了全国第二届生长数学教学
[摘 要] 数学新课标明确指出，数学思想是数学知识和方法在更高层次上的抽象和概括. 在教学中，如果能从数学思想的高度去规划、设计教学过程，会明显提升学生对数学的认识. 本文通过在教学中对问题进行梯次设置，将复杂问题转化为熟悉问题的方式，培养学生的化归思想，进而提高学生解决数学问题的能力. [关键词] 化归思想；问题转化；教学案例 研究背景 《义务教育数学课程标准（2011版）》明确指出：“数
江阴高中是一所有三个独立校区(高中部、初中部、实验学校)、总计6000多名学生、接近600名员工的大学校。高中部是江苏省重点中学。有百年的办学历史，初中部是一所仅有几年办学历史的新校区，实验学校则是一所刚刚合并的薄弱完中(包括两届中专生)，如何把这所构成复杂的大学校办好，无疑是对学校管理者的一个巨大考验。顾吉祥校长选择了从制度改革和管理创新入手，从引进先进的管理模式开始。 在构建现代学校制度的过
本期独家策划，我们专题讨论的是：创新人才与教育创新。 确定这样一个话题，源于“钱学森之间”以及由此生发的对当下中国教育的反思。众所周知，2005年温家宝总理在看望著名物理学家钱学森时，钱老曾发出这样的感慨：回过头来看，这么多年培养的学生，还没有哪一个的学术成就，能跟民国时期培养的大师相比!“钱学森之间”道出了当下中国教育的软肋：为什么我们的学校总是培养不出杰出人才? 这与我们选择走“文凭教育”
在教学中我们应引领孩子亲历学习过程，考试也不例外。我们不能把学生当作等待检验的“产品”，也不能把考试当作生产流程，过分强调答案的客观性和唯一性，我们应关注孩子的主观能动性，力求试题开放一些、多元一些，给学生充分展示自我的空间，让考试成为点燃孩子心灵的火种，成为儿童一次再学习的过程。下面是我开放命题的几点尝试。 一、开放中体现整合 语文教育应致力于全面提高学生的语文素养，而语文素养是语言
同办公室的刘老师是位资深美术教师。她不仅美术基本功扎实过硬。写得一手漂亮的美术字，更具有独特的创新改革意识。刘老师对学生作业的评价形式多样，灵活机动，充满教育机智。其中有一种评价方式更是让我叹为观止——不是用“优秀、良好”的等级，而是改用“元”来“买”学生的作品。这是怎么回事呢? 第三册美术教材中《相同图样排排样》是二方连续图案的另一种说法，充满童趣。在教会学生什么是二方连续图案之后，刘老师是这