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摘 要：小学六年级数学教学工作是和其他教学工作有不同的，它是一门逻辑学科的教学，需要学生与教师进行良好的沟通，才能够更好地推动教学工作的开展，真正的培养六年级学生的数学素养。我们要不断地挖掘更适合学生学习的教学方法，并结合现有先进的教学方法开展教学工作。教学质量提高策略是多种教学方法的结合，它能够集结多种教学效率提高的基本要求，真正通过实现教学改革，推动六年级数学教学工作的发展与进步。
关键词：小学六年级;数学;教学质量;方法分析
一、 引言
现在六年级数学教学方式创新已经进入了我们的视野，它的完成质量将会直接影响我们的教学效果。教学质量提高策略被广泛应用于六年级数学教学过程中，它是多种优秀的教学方法的一种结合方法，与其他的教学法并不排斥，反而互相依存。学习是一个长期积累的过程，但是有效的学习可以提高学生的学习效率。教学应该以学生为主体，注重教学方法的完善，进而提高教学质量。而且目前来看，教学质量提高策略仍然不是最完美的一种教学方法，它的成功实践还需要结合各学校的教学情况来开展。各学校应该结合自身学校的优势，提高学习的效率，真正提高学生的学习能力和数学素养。因此，进行小学六年级数学教学质量提高策略分析具有十分重要的实际意义。
二、 教学现状分析
教学质量提高策略以质量组织教学工作，让学生通过充分参与学习互动、交流、合作的过程，提高自身的六年级数学素养。教学质量提高策略的使用可以在很大程度上促进学生更好地反思学习内容，并且让学生六年级数学学习方面的逻辑思维素养有较大提升。因此，教学质量提高策略在小学六年级数学教学中的运用研究对学生的综合素质提高具有重要意义。小学学科教育中通过引入学生六年级数学素养培养这一实际教学环节，可以在一定程度上很好地引导学生身心健康发展，进而在愉快的小学学习氛围中获得小学知识，从而保证了他们学习数学的积极主动性。
三、 应用策略
（一） 结合教学质量提高策略，实现高效率教学
现在小学六年级数学的教学过程中要想提高学生的六年级数学素养，就要让学生学会自己分析并解决所遇到的六年级数学问题，运用可行的方法，提高提炼有效六年级数学信息等素养。首先在每次上课前老师要做好充分的准备，内容主要是课堂上需要传授给学生的知识点以及知识点如何用典型的例子讲解出来。并且把这些需要讲解的内容记录在笔记本上，标记本节课的重点难点，当在课堂上讲到重点难点知识点的时候，再着重了解同学们的接受程度，可以通过口头提问或者在黑板上现场解题的方法进行测试。这样不仅可以检验老师教学方案的合理性，也可以检验同学们对新知识的接受程度。六年级数学素养的培养不是短期就可以实现的，它需要长期对学生进行理论与实践的讲解与引导，让学生能够变被动为主动，参与到实际的教学过程中去。分层次教学需要教师先对学习内容进行分析，然后针对不同的学生采取不同的教学方案。我们可以通过让所有学生对课本例题的学习，对相应类型的题目进行训练，让学生进一步体会所学内容的含义与主要规律。然后让学习基础较好地同学再通过慕课或者微课的方式做变式训练，让学生对所学内容有更深入的理解。最后我们让学生对变式训练进行反思，从容更好地掌握知识体系。
（二） 结合现有教学技术，提高教学质量
小學六年级数学课堂教学多是以黑板教学、多媒体教学等为依托，进行基本知识的教学。但是学生在学习过程中，普遍反映没有学习兴趣，学起来难且不容易忘记所学知识。教学质量提高策略不同于其他学习方法，它是针对小学生学习的特点，适合其学习六年级数学的导学系统，此方法的核心是建立数量与图片之间的对应关系。通过学生之间加强教学方法改革的沟通，来提高学生的知识掌握度。我们可以提前明确学习要求，并且将要求的具体实施环节具体化，真正把学生作为主体，尊重学生六年级数学基础水平的个性化发展与提高过程，让学生能够对学习过程提出自己的见解，从而更好地提高学生的学习兴趣。当然，教学实践要以学生兴趣需求为主要标准开展。学生们在课前用网课预习下节课需要学习的知识，这一过程中，要让学生明确学习疑点和难点。然后在上课时，学习这个知识点的时候，仔细听讲。这样不仅可以让学生养成良好的学习习惯，还可以提高上教学效率，加深学生对知识点的印象。我们老师应该特别重视这一工作，通过分析学生的自我管理状态，督促学生学会在学习过程中进行自我管理，从而来提高学生的数学素养，进一步地提高教学质量。
（三） 深入了解学生学习基础，提高学生解题能力
普通的教学授课方法已经不能够很好地为六年级小学生服务，这就要求我们教师去探索新的知识，从而改善学生对小学六年级数学知识的有效学习效果。在深入调研学生基本学习情况过程阶段，安排学生了解自身学习的不足与优点，指导学生学会分析问题，解决数学问题。在课堂上老师也要注重自己的教学方法，教学方法的不同也会影响到学生的听课质量，尽量运用学生易学习、易接受的教学方法。只有让学生尽快接触了解一个数学知识点，在脑海中能形象地描绘出一个知识点的推算过程，才能实现教学质量的提高。同时，老师还要注重学生听课效率，学会采用现有的翻转课堂等教学方法，把易错知识点的具体内容与同学们进行沟通。比如通过提问来提高互动效果，通过不断提高所提问题的难易程度来测试学生的复习效果。在课下老师需要布置适量的作业，这样可以检验学生们的学习效率，还可以进一步帮助学生们巩固知识点。教师应该让学生学会表达，学会与同学、老师进行深刻的数学解题思想交流，从而从各个层次上提高学生的综合能力，培养数学素养较强的学生。
四、 展望
小学六年级数学教学在教学质量提高策略的辅助下，可以迅速实现高效率的教学，培养小学生的六年级数学素养。小学教学活动分析值得我们做进一步的研究，从而为小学生的健康成长保驾护航，也为更多小学教学活动方案的形成提供一定的参考。
参考文献：
[1]张慧敏.教学质量提高策略在小学六年级数学课堂教学中的应用研究与思考[J].课程·教材·教法，2015（10）：45-51.
[2]王明智.基于教学方法改革的小学六年级数学教学设计与实践[J].现代（教育版），2018（3）：57-58.
[3]金育义.小学六年级数学教学与基于教学方法改革教学质量提高策略结合的教学工作策略探讨[J].新教育时代电子杂志（学生版），2016（45）.
作者简介：
赵伟强，贵州省贵阳市，贵州省贵阳市白云区第六小学。
关键词：小学六年级;数学;教学质量;方法分析
一、 引言
现在六年级数学教学方式创新已经进入了我们的视野，它的完成质量将会直接影响我们的教学效果。教学质量提高策略被广泛应用于六年级数学教学过程中，它是多种优秀的教学方法的一种结合方法，与其他的教学法并不排斥，反而互相依存。学习是一个长期积累的过程，但是有效的学习可以提高学生的学习效率。教学应该以学生为主体，注重教学方法的完善，进而提高教学质量。而且目前来看，教学质量提高策略仍然不是最完美的一种教学方法，它的成功实践还需要结合各学校的教学情况来开展。各学校应该结合自身学校的优势，提高学习的效率，真正提高学生的学习能力和数学素养。因此，进行小学六年级数学教学质量提高策略分析具有十分重要的实际意义。
二、 教学现状分析
教学质量提高策略以质量组织教学工作，让学生通过充分参与学习互动、交流、合作的过程，提高自身的六年级数学素养。教学质量提高策略的使用可以在很大程度上促进学生更好地反思学习内容，并且让学生六年级数学学习方面的逻辑思维素养有较大提升。因此，教学质量提高策略在小学六年级数学教学中的运用研究对学生的综合素质提高具有重要意义。小学学科教育中通过引入学生六年级数学素养培养这一实际教学环节，可以在一定程度上很好地引导学生身心健康发展，进而在愉快的小学学习氛围中获得小学知识，从而保证了他们学习数学的积极主动性。
三、 应用策略
（一） 结合教学质量提高策略，实现高效率教学
现在小学六年级数学的教学过程中要想提高学生的六年级数学素养，就要让学生学会自己分析并解决所遇到的六年级数学问题，运用可行的方法，提高提炼有效六年级数学信息等素养。首先在每次上课前老师要做好充分的准备，内容主要是课堂上需要传授给学生的知识点以及知识点如何用典型的例子讲解出来。并且把这些需要讲解的内容记录在笔记本上，标记本节课的重点难点，当在课堂上讲到重点难点知识点的时候，再着重了解同学们的接受程度，可以通过口头提问或者在黑板上现场解题的方法进行测试。这样不仅可以检验老师教学方案的合理性，也可以检验同学们对新知识的接受程度。六年级数学素养的培养不是短期就可以实现的，它需要长期对学生进行理论与实践的讲解与引导，让学生能够变被动为主动，参与到实际的教学过程中去。分层次教学需要教师先对学习内容进行分析，然后针对不同的学生采取不同的教学方案。我们可以通过让所有学生对课本例题的学习，对相应类型的题目进行训练，让学生进一步体会所学内容的含义与主要规律。然后让学习基础较好地同学再通过慕课或者微课的方式做变式训练，让学生对所学内容有更深入的理解。最后我们让学生对变式训练进行反思，从容更好地掌握知识体系。
（二） 结合现有教学技术，提高教学质量
小學六年级数学课堂教学多是以黑板教学、多媒体教学等为依托，进行基本知识的教学。但是学生在学习过程中，普遍反映没有学习兴趣，学起来难且不容易忘记所学知识。教学质量提高策略不同于其他学习方法，它是针对小学生学习的特点，适合其学习六年级数学的导学系统，此方法的核心是建立数量与图片之间的对应关系。通过学生之间加强教学方法改革的沟通，来提高学生的知识掌握度。我们可以提前明确学习要求，并且将要求的具体实施环节具体化，真正把学生作为主体，尊重学生六年级数学基础水平的个性化发展与提高过程，让学生能够对学习过程提出自己的见解，从而更好地提高学生的学习兴趣。当然，教学实践要以学生兴趣需求为主要标准开展。学生们在课前用网课预习下节课需要学习的知识，这一过程中，要让学生明确学习疑点和难点。然后在上课时，学习这个知识点的时候，仔细听讲。这样不仅可以让学生养成良好的学习习惯，还可以提高上教学效率，加深学生对知识点的印象。我们老师应该特别重视这一工作，通过分析学生的自我管理状态，督促学生学会在学习过程中进行自我管理，从而来提高学生的数学素养，进一步地提高教学质量。
（三） 深入了解学生学习基础，提高学生解题能力
普通的教学授课方法已经不能够很好地为六年级小学生服务，这就要求我们教师去探索新的知识，从而改善学生对小学六年级数学知识的有效学习效果。在深入调研学生基本学习情况过程阶段，安排学生了解自身学习的不足与优点，指导学生学会分析问题，解决数学问题。在课堂上老师也要注重自己的教学方法，教学方法的不同也会影响到学生的听课质量，尽量运用学生易学习、易接受的教学方法。只有让学生尽快接触了解一个数学知识点，在脑海中能形象地描绘出一个知识点的推算过程，才能实现教学质量的提高。同时，老师还要注重学生听课效率，学会采用现有的翻转课堂等教学方法，把易错知识点的具体内容与同学们进行沟通。比如通过提问来提高互动效果，通过不断提高所提问题的难易程度来测试学生的复习效果。在课下老师需要布置适量的作业，这样可以检验学生们的学习效率，还可以进一步帮助学生们巩固知识点。教师应该让学生学会表达，学会与同学、老师进行深刻的数学解题思想交流，从而从各个层次上提高学生的综合能力，培养数学素养较强的学生。
四、 展望
小学六年级数学教学在教学质量提高策略的辅助下，可以迅速实现高效率的教学，培养小学生的六年级数学素养。小学教学活动分析值得我们做进一步的研究，从而为小学生的健康成长保驾护航，也为更多小学教学活动方案的形成提供一定的参考。
参考文献：
[1]张慧敏.教学质量提高策略在小学六年级数学课堂教学中的应用研究与思考[J].课程·教材·教法，2015（10）：45-51.
[2]王明智.基于教学方法改革的小学六年级数学教学设计与实践[J].现代（教育版），2018（3）：57-58.
[3]金育义.小学六年级数学教学与基于教学方法改革教学质量提高策略结合的教学工作策略探讨[J].新教育时代电子杂志（学生版），2016（45）.
作者简介：
赵伟强，贵州省贵阳市，贵州省贵阳市白云区第六小学。