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浙江省课程改革要突破科学教学发展瓶颈。其师训策略必须从科学本体（理、化、生、地）知识、科学教学论、思维科学、信息科学和科学和技术与社会（STS）知识五个方面来重组优化现有的、来自分科的教师队伍的知识结构。
中学科学教师知识结构重组优化的师训策略
【摘 要】
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浙江省课程改革要突破科学教学发展瓶颈。其师训策略必须从科学本体（理、化、生、地）知识、科学教学论、思维科学、信息科学和科学和技术与社会（STS）知识五个方面来重组优化现有
【机 构】
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宁波教育学院科技学院
【出 处】
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宁波教育学院学报
【发表日期】
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2006年1期
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