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摘 要：在初中教学阶段，英语教学是非常重要的教学科目，不仅与学生中考成绩有着直接的关系，而且对培养学生的综合素养和综合能力也有至关重要的作用。在初中英语教学当中，听说读写是构成英语教学的四大重要因素。其中读写能力是学生英语综合能力的直接体现。然而，在开展真正的读写融合教学实践当中，还存在着诸多的问题和弊端。所以在接下来的文章中，我将针对这些问题提出自己针对性的见解，希望大家给予斧正。
关键词：学习自主性、学习方法、读写融合、初中英语
引言：
随着世界全球化的不断推进和发展，英语教学的地位受到了越来越高的重视。但是英语作为我们的非母语教学受到了很多条件的限制，比如学习环境，学生的学习兴趣等等。所以基于这个现象，在初中英语教学当中开展读写融合教学也是老师要着重思考的问题之一。为了更有效地开展读写融合，老师首先应当要了解读和写的关系，其次以激发学生的学习兴趣，提高学生的学习自主性为教学手段来更加有效地提高初中英语教学的质量和效率。[1]
一、为学生创设相应的阅读环境，促进读写融合的开展
有效的为学生创造阅读的环境和条件，让学生通过阅读掌握基本的读写方法。著名学者高尔基说过，读书是一个洗涤心灵的过程。并且在我国古老的俗语当中有书中自有黄金屋，书中自有颜如玉的说法。因此老师在开展读写融合的教学当中，要重视阅读在其当中的主体地位。老师可以为学生设置专门的阅读时间阅读角。通过相应的教学形式来丰富和拓展学生的阅读材料，以此来提升读写融合的教学效率和教学质量。
例如，教授学生学习Unit 5 Do you have a soccer ball？教学内容时，在课程开始前，老师先让学生了解本堂课的教学目标，学会疑问句的表达方式，然后留出时间让学生进行自主预习。通过学生的预习，让学生了解基本的单词，语法和句式。让学生了解完之后老师布置相关的话题，让学生进行书写。此外，老师在课堂当中还要充分尊重学生的自愿，在班级进行阅读角的设立，并且在每周抽出固定的时间让学生进行课外读入，读物的内容可以从简单的选起，比如黑布林，阅读，《格林童话》等等。利用学生感兴趣的读物，增强学生的语感和语法，老师还可以让学生在阅读的过程中利用摘抄本将好词好句摘抄下来。
二、引导学生的掌握正确的写作方法
让学生了解和掌握正确的读写方法对于学生综合能力的提升是非常重要的。只有当学生掌握了正确的方法有正确的思维逻辑才能够让学生更好的进行写作。在培养和引导学生掌握正确的读写方法时，老师可以利用思维导图微课的形式来进行教学。这样一来，不仅能够帮助学生了解老师在课堂当中的教学知识点，还能够提升学生的思维逻辑能力，对学生在今后的读写实践当中有着积极的影响。[2]
比如，在进行教学Unit 6 I'm going to study computer science.内容的设计时，由于本堂课的教学内容对学生的要求较高，所以老师在课程开始前可以先利用思维导图，让学生了解本堂课的基本思路。然后老师在课程开展的时候，为了更好地提高学生的写作兴趣和阅读兴趣，老师可以让学生进行选词填空，学生在进行选词填空的过程中也会间接地进行阅读，这样一来间接的提高了读写融合的教学效率。此外，老师在进行本堂课内容时，还可以让学生根据老师布置的话题进行写作，结合自己对课本内容的理解，进行写作。然后老师让学生把自己的写作内容交上来，接着老师对学生的作业从句子的结构，成分，句式，思维逻辑等方面进行详细的点评，让学生能够深刻的了解到他们对自己在写作方面的不足，这样一来，学生的基础知识也得到了夯实，更加有利于他们今后的学习和提升。
三、注重学生的学习自主性，促进初中英语读写融合的教学发展
俗话说，学而不思则罔，思而不学则殆，这句话很好的辩证了学习和思考的关系。在学习过程当中，如果只有学习没有思考，学习情况就会像一滩死水一样，学习没有活力。因此，在开展真正的初中英语教学实践当中，我们老师要重视思考在学习英语当中的主体地位。例如，老师可以利用头脑风暴，小组合作的教学形式引用到初中英语读写融合的教学当中。
例如，在和学生一起学习Unit 1 How can we become good learners？的教学内容时，老师可以和学生进行小组合作，在分组的过程中，教师结合学生的表现进行分组，然后组织学生进行翻转课堂，与此同时，老师要引导学生进行资料的搜集，内容包括读和写方面的方法以及逻辑思维，并根据教材内容选择一篇类似的文章进行讲解，通过这样的教学来深刻的促进教学质量和教学效率的提升，为学生今后的发展打下夯实的基础。
结束语：
综上所说，改革后的初中英语教学课堂应当是动态的，多元化的，立体的。和原先教学模式相比，现在的教学模式更加注重学生的综合能力和综合素养。所以在开展教学实践活动当中，身为教师，我們要以生为本，从学生方面出发，通过为学生营造有趣的课堂环境，激发学生学习积极性，提高学生学习自主性等教学形式来开展和促进读写融合的教学实践。为学生美好的明天打下夯实的基础。在文章的最后，让我们每一位教师携起手来，为教育事业贡献出自己的一份力量。[3]
参考文献
[1] 王金龙.浅析在初中英语教学中“读写融合”的应用[J].读写算.2019（01）.
[2] 赵瑞.浅析在初中英语教学中“读写融合”的应用[J].校园英语.2019（20）.
[3] 蔡幼双.试论初中英语教学中“读写融合”的应用[J].校园英语.2019（52）.
关键词：学习自主性、学习方法、读写融合、初中英语
引言：
随着世界全球化的不断推进和发展，英语教学的地位受到了越来越高的重视。但是英语作为我们的非母语教学受到了很多条件的限制，比如学习环境，学生的学习兴趣等等。所以基于这个现象，在初中英语教学当中开展读写融合教学也是老师要着重思考的问题之一。为了更有效地开展读写融合，老师首先应当要了解读和写的关系，其次以激发学生的学习兴趣，提高学生的学习自主性为教学手段来更加有效地提高初中英语教学的质量和效率。[1]
一、为学生创设相应的阅读环境，促进读写融合的开展
有效的为学生创造阅读的环境和条件，让学生通过阅读掌握基本的读写方法。著名学者高尔基说过，读书是一个洗涤心灵的过程。并且在我国古老的俗语当中有书中自有黄金屋，书中自有颜如玉的说法。因此老师在开展读写融合的教学当中，要重视阅读在其当中的主体地位。老师可以为学生设置专门的阅读时间阅读角。通过相应的教学形式来丰富和拓展学生的阅读材料，以此来提升读写融合的教学效率和教学质量。
例如，教授学生学习Unit 5 Do you have a soccer ball？教学内容时，在课程开始前，老师先让学生了解本堂课的教学目标，学会疑问句的表达方式，然后留出时间让学生进行自主预习。通过学生的预习，让学生了解基本的单词，语法和句式。让学生了解完之后老师布置相关的话题，让学生进行书写。此外，老师在课堂当中还要充分尊重学生的自愿，在班级进行阅读角的设立，并且在每周抽出固定的时间让学生进行课外读入，读物的内容可以从简单的选起，比如黑布林，阅读，《格林童话》等等。利用学生感兴趣的读物，增强学生的语感和语法，老师还可以让学生在阅读的过程中利用摘抄本将好词好句摘抄下来。
二、引导学生的掌握正确的写作方法
让学生了解和掌握正确的读写方法对于学生综合能力的提升是非常重要的。只有当学生掌握了正确的方法有正确的思维逻辑才能够让学生更好的进行写作。在培养和引导学生掌握正确的读写方法时，老师可以利用思维导图微课的形式来进行教学。这样一来，不仅能够帮助学生了解老师在课堂当中的教学知识点，还能够提升学生的思维逻辑能力，对学生在今后的读写实践当中有着积极的影响。[2]
比如，在进行教学Unit 6 I'm going to study computer science.内容的设计时，由于本堂课的教学内容对学生的要求较高，所以老师在课程开始前可以先利用思维导图，让学生了解本堂课的基本思路。然后老师在课程开展的时候，为了更好地提高学生的写作兴趣和阅读兴趣，老师可以让学生进行选词填空，学生在进行选词填空的过程中也会间接地进行阅读，这样一来间接的提高了读写融合的教学效率。此外，老师在进行本堂课内容时，还可以让学生根据老师布置的话题进行写作，结合自己对课本内容的理解，进行写作。然后老师让学生把自己的写作内容交上来，接着老师对学生的作业从句子的结构，成分，句式，思维逻辑等方面进行详细的点评，让学生能够深刻的了解到他们对自己在写作方面的不足，这样一来，学生的基础知识也得到了夯实，更加有利于他们今后的学习和提升。
三、注重学生的学习自主性，促进初中英语读写融合的教学发展
俗话说，学而不思则罔，思而不学则殆，这句话很好的辩证了学习和思考的关系。在学习过程当中，如果只有学习没有思考，学习情况就会像一滩死水一样，学习没有活力。因此，在开展真正的初中英语教学实践当中，我们老师要重视思考在学习英语当中的主体地位。例如，老师可以利用头脑风暴，小组合作的教学形式引用到初中英语读写融合的教学当中。
例如，在和学生一起学习Unit 1 How can we become good learners？的教学内容时，老师可以和学生进行小组合作，在分组的过程中，教师结合学生的表现进行分组，然后组织学生进行翻转课堂，与此同时，老师要引导学生进行资料的搜集，内容包括读和写方面的方法以及逻辑思维，并根据教材内容选择一篇类似的文章进行讲解，通过这样的教学来深刻的促进教学质量和教学效率的提升，为学生今后的发展打下夯实的基础。
结束语：
综上所说，改革后的初中英语教学课堂应当是动态的，多元化的，立体的。和原先教学模式相比，现在的教学模式更加注重学生的综合能力和综合素养。所以在开展教学实践活动当中，身为教师，我們要以生为本，从学生方面出发，通过为学生营造有趣的课堂环境，激发学生学习积极性，提高学生学习自主性等教学形式来开展和促进读写融合的教学实践。为学生美好的明天打下夯实的基础。在文章的最后，让我们每一位教师携起手来，为教育事业贡献出自己的一份力量。[3]
参考文献
[1] 王金龙.浅析在初中英语教学中“读写融合”的应用[J].读写算.2019（01）.
[2] 赵瑞.浅析在初中英语教学中“读写融合”的应用[J].校园英语.2019（20）.
[3] 蔡幼双.试论初中英语教学中“读写融合”的应用[J].校园英语.2019（52）.