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【摘 要】随着我国教育事业的不断发展，素质教育改革以及新课程教育改革的不断深入，对于小学数学教学提出了更高的要求。在新课程教育理念下，要求教师转变传统的教学模式，凸显小学学生的主体地位，实现教师与学生之间的有效互动，从而营造民主、和谐、愉快的小学数学课堂教学氛围，促进小学学生综合素养的养成，提高小学数学课堂的教学效率。本文首先对小学数学课堂的教学现状进行分析研究，并针对如何有效开展小学数学课堂师生的有效互动加以探讨。
【关键词】小学数学；数学课堂；师生有效互动；行与思
现如今，随着新课程教育理念的提出，为提高小学数学课堂教学的教学效率以及教学质量，培养小学学生数学思维能力以及综合素质。要有效实现师生之间的互动。师生互动作为新课程教育理念的重要实施手段，对于现如今小学数学课堂教育有着极其重要的作用。师生互动其主要内容主要是以突显学生的主体地位为目的，注重教师与学生之间的沟通与交流，在根本上了解小学学生的个性特点、不同差异以及实际学习情况，并根据其小学学生的个性特点、不同差异以及实际学习情况来科学、合理的设置教学过程，安排教学内容，营造一个良好的课堂学习范围，从而有效的促进小学数学课堂的教学效率和小学学生的学习效率。
一、当前小学数学课堂教学的现状以及问题
现如今，我国多数小学数学课堂教学的课堂气氛以及学习氛围相對来说都比较沉闷、枯燥。小学学生无法在小学数学课堂上与小学数学教师进行一个良好的沟通与交流。所以，小学数学教师应认识到小学数学课堂教学的现状，并深入了解，从而更好的解决小学数学课堂教学中所存在的问题，营造出一个民主、和谐、愉快的小学数学课堂教学氛围。当前导致小学数学课堂教学的课堂气氛以及学习气氛比较沉闷、枯燥，教师与学生无法在小学数学课堂上实现有效互动的原因主要有以下几点：（1）小学数学教师相对来说比较传统的教学理念。小学教师没有对新课程教育理念及时的进行了解、学习以及更新，依旧沿用着传统的教学理念。在实际的小学数学课堂教学过程中，受传统教学理念的影响，小学数学教师仍然沿用着传统的教学手法，“传授式”的教学手法，这种教学手法是以教师为主体，是由教师来掌控教学的进度的，通过教师在讲台上讲，学生在讲台下学的方式进行教学，无法对学生进行及时有效的沟通与交流，对于学生的学习情况也没有一个深入的了解，对于教学进度的控制没有一个客观的依据。导致教师无法对小学数学课堂教学的教学效率实现一个整体的提升，对于小学学生的学习效率也没有一个很好的促进。（2）在小学数学课堂教学过程中，小学数学教师与小学学生之间的互动相对比较单调，容易导致小学数学课堂教学的教学气氛以及学习氛围变得比较沉闷、枯燥；对于师生之间的互动也没有一个明确的目标。容易导致小学学生对学习目标以及思考方向变得模糊。无法真正实现活跃课堂氛围以及学习环境的根本目的。
二、如何实现小学数学课堂教学师生的有效互动
（一）转变传统的教学理念，凸显学生的主体地位
小学数学教师应转变传统教学理念，及时的了解、学习以及更新新课程教育理念，在实际的小学数学课堂教学过程中，注重学生主体地位的凸显以及教师与学生之间的交流、沟通，深入了解小学学生之间因成长环境、家庭因素以及个性特点造成的一些不同差异性以及实际学习情况，并使学生认识到自己是课堂以及学习的主任，充分发挥教师的主导作用，根据小学学生的实际情况来控制小学数学课堂教学的教学进度。同时，采用科学、合理、有效的教学手法进行教学，利用现代化的多媒体教学设备中视频、声音、图像等方式来营造一个良好的课堂学习氛围。
（二）明确互动目标，引入比赛游戏
在小学数学课堂教学中，如何能够让教师认识到师生互动的重要性，明确师生互动的目标。兴趣是最好的老师，对于师生之间的有效互动，可以通过比赛、游戏等方式对课堂进行精心的设计，利用小学学生好动、活泼的特点激发学生的兴趣。比如，在人教版三年级上册《长方形和正方形》一课中，在课堂上进行一个小比赛，让小学学生在教室中寻找长方形和正方形，对于找到最多的小学学生，可以得到教师的一个奖励，从而激发小学学生的兴趣，使小学学生可以主动的参与到与小学数学教师的互动之中来并在游戏中深入了解《长方形和正方形》这一课的知识内容，营造出一个良好的课堂氛围，引导小学学生在与教师的互动之中学习数学知识，提高小学数学课堂的教学效率以及学生的学习效率。
三、结语
实现小学数学课堂中师生的有效互动，对于小学数学课堂教学的教学效率以及教学质量；小学学生学习习惯、学习能力以及数学思维的培养都有着一个正面积极的推进力。本文首先对当前小学数学课堂教学中传统的教学理念、单一的教学手法、沉闷的课堂氛围以及模糊的互动目标等一些小学数学课堂教学的现状进行阐述，并提出了转变传统的教学理念，凸显学生的主体地位、明确互动目标，引入比赛游戏等一些改进措施，以此实现小学数学课堂教学师生的有效互动。
作者简介：欧晓梅（1973-），女（汉族），大专学历，一级教师，主要从事小学数学教学。
参考文献：
[1]巧设教学情境——小学数学课堂更高效[J].高登玲，李金凤.中国校外教育.2017（08）
[2]小学数学课堂错误资源有效利用教学探讨[J].魏敏.基础教育研究.2016（17）
[3]浅谈如何在小学数学课堂上吸引学生的注意力[J].马静贞.祖国2018年02期
[4]小学数学课堂如何构建以人为本的教学模式[J].许燕平.好家长2015年46期
[5]论如何提高新课标下的小学数学课堂效率[J].龚小毛.吉林教育2016年29期
[6]让农村小学数学课堂“活”起来——以人教版小学五年级数学《三角形面积计算》为例[J].栗勇.教育革新2016年10期
【关键词】小学数学；数学课堂；师生有效互动；行与思
现如今，随着新课程教育理念的提出，为提高小学数学课堂教学的教学效率以及教学质量，培养小学学生数学思维能力以及综合素质。要有效实现师生之间的互动。师生互动作为新课程教育理念的重要实施手段，对于现如今小学数学课堂教育有着极其重要的作用。师生互动其主要内容主要是以突显学生的主体地位为目的，注重教师与学生之间的沟通与交流，在根本上了解小学学生的个性特点、不同差异以及实际学习情况，并根据其小学学生的个性特点、不同差异以及实际学习情况来科学、合理的设置教学过程，安排教学内容，营造一个良好的课堂学习范围，从而有效的促进小学数学课堂的教学效率和小学学生的学习效率。
一、当前小学数学课堂教学的现状以及问题
现如今，我国多数小学数学课堂教学的课堂气氛以及学习氛围相對来说都比较沉闷、枯燥。小学学生无法在小学数学课堂上与小学数学教师进行一个良好的沟通与交流。所以，小学数学教师应认识到小学数学课堂教学的现状，并深入了解，从而更好的解决小学数学课堂教学中所存在的问题，营造出一个民主、和谐、愉快的小学数学课堂教学氛围。当前导致小学数学课堂教学的课堂气氛以及学习气氛比较沉闷、枯燥，教师与学生无法在小学数学课堂上实现有效互动的原因主要有以下几点：（1）小学数学教师相对来说比较传统的教学理念。小学教师没有对新课程教育理念及时的进行了解、学习以及更新，依旧沿用着传统的教学理念。在实际的小学数学课堂教学过程中，受传统教学理念的影响，小学数学教师仍然沿用着传统的教学手法，“传授式”的教学手法，这种教学手法是以教师为主体，是由教师来掌控教学的进度的，通过教师在讲台上讲，学生在讲台下学的方式进行教学，无法对学生进行及时有效的沟通与交流，对于学生的学习情况也没有一个深入的了解，对于教学进度的控制没有一个客观的依据。导致教师无法对小学数学课堂教学的教学效率实现一个整体的提升，对于小学学生的学习效率也没有一个很好的促进。（2）在小学数学课堂教学过程中，小学数学教师与小学学生之间的互动相对比较单调，容易导致小学数学课堂教学的教学气氛以及学习氛围变得比较沉闷、枯燥；对于师生之间的互动也没有一个明确的目标。容易导致小学学生对学习目标以及思考方向变得模糊。无法真正实现活跃课堂氛围以及学习环境的根本目的。
二、如何实现小学数学课堂教学师生的有效互动
（一）转变传统的教学理念，凸显学生的主体地位
小学数学教师应转变传统教学理念，及时的了解、学习以及更新新课程教育理念，在实际的小学数学课堂教学过程中，注重学生主体地位的凸显以及教师与学生之间的交流、沟通，深入了解小学学生之间因成长环境、家庭因素以及个性特点造成的一些不同差异性以及实际学习情况，并使学生认识到自己是课堂以及学习的主任，充分发挥教师的主导作用，根据小学学生的实际情况来控制小学数学课堂教学的教学进度。同时，采用科学、合理、有效的教学手法进行教学，利用现代化的多媒体教学设备中视频、声音、图像等方式来营造一个良好的课堂学习氛围。
（二）明确互动目标，引入比赛游戏
在小学数学课堂教学中，如何能够让教师认识到师生互动的重要性，明确师生互动的目标。兴趣是最好的老师，对于师生之间的有效互动，可以通过比赛、游戏等方式对课堂进行精心的设计，利用小学学生好动、活泼的特点激发学生的兴趣。比如，在人教版三年级上册《长方形和正方形》一课中，在课堂上进行一个小比赛，让小学学生在教室中寻找长方形和正方形，对于找到最多的小学学生，可以得到教师的一个奖励，从而激发小学学生的兴趣，使小学学生可以主动的参与到与小学数学教师的互动之中来并在游戏中深入了解《长方形和正方形》这一课的知识内容，营造出一个良好的课堂氛围，引导小学学生在与教师的互动之中学习数学知识，提高小学数学课堂的教学效率以及学生的学习效率。
三、结语
实现小学数学课堂中师生的有效互动，对于小学数学课堂教学的教学效率以及教学质量；小学学生学习习惯、学习能力以及数学思维的培养都有着一个正面积极的推进力。本文首先对当前小学数学课堂教学中传统的教学理念、单一的教学手法、沉闷的课堂氛围以及模糊的互动目标等一些小学数学课堂教学的现状进行阐述，并提出了转变传统的教学理念，凸显学生的主体地位、明确互动目标，引入比赛游戏等一些改进措施，以此实现小学数学课堂教学师生的有效互动。
作者简介：欧晓梅（1973-），女（汉族），大专学历，一级教师，主要从事小学数学教学。
参考文献：
[1]巧设教学情境——小学数学课堂更高效[J].高登玲，李金凤.中国校外教育.2017（08）
[2]小学数学课堂错误资源有效利用教学探讨[J].魏敏.基础教育研究.2016（17）
[3]浅谈如何在小学数学课堂上吸引学生的注意力[J].马静贞.祖国2018年02期
[4]小学数学课堂如何构建以人为本的教学模式[J].许燕平.好家长2015年46期
[5]论如何提高新课标下的小学数学课堂效率[J].龚小毛.吉林教育2016年29期
[6]让农村小学数学课堂“活”起来——以人教版小学五年级数学《三角形面积计算》为例[J].栗勇.教育革新2016年10期