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机器人大赛是创新人才和企业的孵化地，今天的参赛者可能就是未来的创新人才或者创新企业的创始人。如果能清楚地了解参赛者身上的特质和能力，就等于登上了一辆培养孩子创新能力的直通车。
全国大学生机器人大赛（ROBOCON）是在理工科院校中最具影响力的赛事之一，也是大学生创新能力的一次考验和展示。在众多参赛队伍中有一支明星队伍，曾代表学校获得过两次冠军、5次亚军、3次季军及多次一等奖的优异成绩，在今年第二十届全国大学生机器人大赛中获得了亚军，并将在年底代表中国参加ROBOCON亚太地区国际赛，这支明星队伍就是北科大MEI竞技机器人队。今天我们非常荣幸邀请到了这个团队的指导老师张希琛，同时他也是2015届和2016届的MEI队员，请他分享一下具有创新精神的MEI队员具备哪些特质，是如何培养起来的。
机器人大赛是创新人才和创业者的孵化地
有很多学生报考北科大就是冲着要加入MEI竞技机器人队的目标来的，除了在机器人大赛中成绩优异，MEI队员的毕业发展前景也相当乐观。截至目前，MEI团队往届的成员共创办了16家机器人领域相关企业，其中5家获得了A轮以上的融资。在今年北科大的一次展览中，有一面墙是用来专门展示创新创业优秀校友的，在这些校友的介绍中，有很多人都有过参与MEI团队的经历。在MEI团队中先后有2名成员获得“中国青少年科技创新奖”，4名同学获得“校长奖章”。
放宽到整个大学生机器人大赛，这个比赛可谓是创新人才和企业的孵化地，已经孵化了100多家企业，其中最著名的要数我们熟知的无人机品牌大疆的创始人汪滔，他就是靠在机器人比赛中的经验和课题研究的成果创业成功的，当年他隶属于香港科技大学机器人团队，并担任队长。
优秀的MEI成员具备的特质
是什么造就了MEI队员和其他团队参赛队员的成功呢？通过我的观察发现，优秀的MEI队员身上具备以下几种特质：
会思考问题
在某一个问题上花费时间并不一定就是思考，真正地思考问题是坚持不懈地探究，目标是一定要把问题搞清楚。另外，在和其他人讨论的时候，MEI队员一般不会问任务完成了吗，而是对别人做事的思路和想法更加关注。
敢于突破原有的方法，敢于说出自己的想法
实现创新的一个关键因素就是新，而MEI队员的想法确实会比较多，而且敢于突破以前的方案，提出和别人不一样的答案，同时有勇气表达自己不同的思路。
敢于实践
机器人大赛本质上是一个工程创新实践的项目，所以最终的结果是生产一个机器人实体，如果不实践，只停留在脑海里，是没有意义的。当产生了新的想法和思路以后，MEI队员会聚焦于如何解决问题，最终研制出成果，而不是一遇到困难就放弃。
创新特质养成记
热爱和兴趣是前提
在每年的MEI队员纳新的时候，我都会去做宣讲，我强调的第一条标准就是热爱，即热爱机器人，热爱机器人团队，这是最基本的也是最重要的原则。没有兴趣，没有热爱，很难推进一些事情，尤其是需要投入很多精力和时间的事情。MEI队员除了参与学习正常的活动，其他的时间可能都泡在实验室里，所以热爱和兴趣是最重要的动力。
培养反思能力
吸纳新队员的时候，我会让学生分享自己遇到过的挫折，希望通过他的分析，了解到他做事的态度和反思的能力。比如有同学说比赛失败是因为前一天晚上电路板烧坏了，接下来我希望听到的是他是如何应对和补救的，事后是如何反思的，即使是细节上的操作，比如在电线上写标签提醒自己做区分，也是反思能力的体现。
以学生为主导，给学生充分发挥的空间
每一个机器人团队都会有指导老师，在备赛的过程中，老师扮演的角色和发挥的作用对比赛的结果会产生至关重要的影响。如果以老师为主导，最终的成绩会更有保障，但是对学生来说，锻炼的就是实践动手的能力，对创新能力的激发不够。如果反过来，以学生为主导，学生的创新能力就会得到充分激发，但最终的成绩可能会有起伏。北科大MEI团队一直以来的传统就是以学生为主导，给学生充分发挥的空间，老师更多的是启发和纠偏。通常的操作是，由学生讨论出几种可行的方案，然后老师带学生一起分析每一种的可行性、存在的问题等，激发学生进一步思考和完善方案。我希望学生都能带着思考或者方案来找我，而不是等我去告诉他们答案，也许讨论后发现这些方案都不可行，大家还可以一起讨论新的方案，但是我觉得前期的思考是很重要的，对激发学生的创造力也大有裨益。
掌握系统解决问题的能力
机器人大赛是一次工程创新实践，但归根到底是要通过发挥学生的创新能力解决一个问题。虽然每年都有不同的比赛主题，但基于北科大20多年的参赛经验，形成了一套科学解决问题的办法体系。从拿到赛题到参赛前，我们一般会做4项工作。
研究规则和题目
拿到题目之后，我们面临的第一个任务就是研究题目和规则，弄清楚每一条规则的详细解释。研究好规则，就是为了提出更多的解决方案。比如在今年的比赛中，机器人进场要经过内场和外场，参赛者可以选择让机器人绕路，走平地，也可以选择直接翻护栏，在规则的解释范围内，这两种方式是可以的，参赛队伍可以根据自己的情况选择。
确定目标
无论哪一场比赛，我们肯定都是奔着冠军去的，所以我们会先假设冠军应该达到的标准是什么样的，然后再按照这个目标去努力。如果是竞速式的比赛，我们会确定完成时间，并做好细化，确定每个步骤应该分配多长时间。如果考核的是命中率指标，我们会确认命中率的目标，比如在90%以上。
分析关键技术，制定方案
在这个阶段，我们鼓励学生的发散性思维，尽可能地提出更多有效的方案。这里就是认真思考和敢于思考发挥作用的阶段了。随着经验的增加，队员抓住问题本质的能力会得到提升，也会建立问题分类意识，知道不同的情况下应该对应着哪几种解决方式，在此基础上进一步创新。
实施方案
因为只有把一个方案做到极致，才可能会取得成功。但考虑到人力、时间等因素的影响，发散思维也需要及时地刹车，选择一个“性价比”最高的方案，以便给后续的优化留下充足的时间。方案确定后，就要开始实施，并不断地优化。另外，我认为在团体协作中，要优先关注到某个人，而不是他所做的事。比如当队员没能完成任务时，我们首先要想到他是不是遇到困难了，是否需要帮助，是不是生病了。如果能从这个角度关注到人，那么沟通和协作就能更好。
从MEI谈儿童创新
做好科学启蒙
我对机器人的兴趣应该可以追溯到小时候对科学的兴趣。我记得小时候最着迷的是家里的一本全国青少年儿童百科全书，毫不夸张地说，这本书真的是被我翻烂了。除此之外，我小时候看过的《比克曼的科学世界》《四驱兄弟》《高智能方式赛车》等，也是我的科学启蒙老师。我记得当时全家人一起看电视时，我和表姐经常因为抢夺电视遥控器而发生“战争”。
从小培养的反思总结能力
在MEI队员培养中，我特别看重反思能力，我认为这是激发创新能力的重要前提和基础。在我上三年级的时候，有一次考试成绩特别不理想，我本来以为老师会批评我，但出乎意料的是，当天数学老师单独把我叫出來，对我说：“我觉得你的能力不是现在这样的，你要好好分析一下这次考试，找一找原因，看看哪些是因为马虎，哪些是通过检查可以避免的错误。”从此以后，我都会在自己出错的题目旁边写上错误的原因，至少在小学阶段，这个方法是很管用的。可能就是从这个时候开始，我的反思总结能力培养起来了。
重视实践教育
我在研究生学习时上过一门课，至今依然记忆犹新，在我们学习完航天系统课程之后，老师要求我们以小组为单位，设计一个卫星系统，只要能让老师对我们设计的卫星系统感兴趣，并且认为是可以实施的，就算成功。我记得那次完成作业的过程特别愉快，而且颇有收获，因为是从发现问题开始，真正地全流程实践，最后也没有人纠结得了多少分，都还沉醉于是否真的能让自己的设计真正实现。我觉得应该从小加强孩子的这种实践教育，让孩子主动去发现生活中的问题，并且试着自己找答案，展开探究。
全国大学生机器人大赛（ROBOCON）是在理工科院校中最具影响力的赛事之一，也是大学生创新能力的一次考验和展示。在众多参赛队伍中有一支明星队伍，曾代表学校获得过两次冠军、5次亚军、3次季军及多次一等奖的优异成绩，在今年第二十届全国大学生机器人大赛中获得了亚军，并将在年底代表中国参加ROBOCON亚太地区国际赛，这支明星队伍就是北科大MEI竞技机器人队。今天我们非常荣幸邀请到了这个团队的指导老师张希琛，同时他也是2015届和2016届的MEI队员，请他分享一下具有创新精神的MEI队员具备哪些特质，是如何培养起来的。
机器人大赛是创新人才和创业者的孵化地
有很多学生报考北科大就是冲着要加入MEI竞技机器人队的目标来的，除了在机器人大赛中成绩优异，MEI队员的毕业发展前景也相当乐观。截至目前，MEI团队往届的成员共创办了16家机器人领域相关企业，其中5家获得了A轮以上的融资。在今年北科大的一次展览中，有一面墙是用来专门展示创新创业优秀校友的，在这些校友的介绍中，有很多人都有过参与MEI团队的经历。在MEI团队中先后有2名成员获得“中国青少年科技创新奖”，4名同学获得“校长奖章”。
放宽到整个大学生机器人大赛，这个比赛可谓是创新人才和企业的孵化地，已经孵化了100多家企业，其中最著名的要数我们熟知的无人机品牌大疆的创始人汪滔，他就是靠在机器人比赛中的经验和课题研究的成果创业成功的，当年他隶属于香港科技大学机器人团队，并担任队长。
优秀的MEI成员具备的特质
是什么造就了MEI队员和其他团队参赛队员的成功呢？通过我的观察发现，优秀的MEI队员身上具备以下几种特质：
会思考问题
在某一个问题上花费时间并不一定就是思考，真正地思考问题是坚持不懈地探究，目标是一定要把问题搞清楚。另外，在和其他人讨论的时候，MEI队员一般不会问任务完成了吗，而是对别人做事的思路和想法更加关注。
敢于突破原有的方法，敢于说出自己的想法
实现创新的一个关键因素就是新，而MEI队员的想法确实会比较多，而且敢于突破以前的方案，提出和别人不一样的答案，同时有勇气表达自己不同的思路。
敢于实践
机器人大赛本质上是一个工程创新实践的项目，所以最终的结果是生产一个机器人实体，如果不实践，只停留在脑海里，是没有意义的。当产生了新的想法和思路以后，MEI队员会聚焦于如何解决问题，最终研制出成果，而不是一遇到困难就放弃。
创新特质养成记
热爱和兴趣是前提
在每年的MEI队员纳新的时候，我都会去做宣讲，我强调的第一条标准就是热爱，即热爱机器人，热爱机器人团队，这是最基本的也是最重要的原则。没有兴趣，没有热爱，很难推进一些事情，尤其是需要投入很多精力和时间的事情。MEI队员除了参与学习正常的活动，其他的时间可能都泡在实验室里，所以热爱和兴趣是最重要的动力。
培养反思能力
吸纳新队员的时候，我会让学生分享自己遇到过的挫折，希望通过他的分析，了解到他做事的态度和反思的能力。比如有同学说比赛失败是因为前一天晚上电路板烧坏了，接下来我希望听到的是他是如何应对和补救的，事后是如何反思的，即使是细节上的操作，比如在电线上写标签提醒自己做区分，也是反思能力的体现。
以学生为主导，给学生充分发挥的空间
每一个机器人团队都会有指导老师，在备赛的过程中，老师扮演的角色和发挥的作用对比赛的结果会产生至关重要的影响。如果以老师为主导，最终的成绩会更有保障，但是对学生来说，锻炼的就是实践动手的能力，对创新能力的激发不够。如果反过来，以学生为主导，学生的创新能力就会得到充分激发，但最终的成绩可能会有起伏。北科大MEI团队一直以来的传统就是以学生为主导，给学生充分发挥的空间，老师更多的是启发和纠偏。通常的操作是，由学生讨论出几种可行的方案，然后老师带学生一起分析每一种的可行性、存在的问题等，激发学生进一步思考和完善方案。我希望学生都能带着思考或者方案来找我，而不是等我去告诉他们答案，也许讨论后发现这些方案都不可行，大家还可以一起讨论新的方案，但是我觉得前期的思考是很重要的，对激发学生的创造力也大有裨益。
掌握系统解决问题的能力
机器人大赛是一次工程创新实践，但归根到底是要通过发挥学生的创新能力解决一个问题。虽然每年都有不同的比赛主题，但基于北科大20多年的参赛经验，形成了一套科学解决问题的办法体系。从拿到赛题到参赛前，我们一般会做4项工作。
研究规则和题目
拿到题目之后，我们面临的第一个任务就是研究题目和规则，弄清楚每一条规则的详细解释。研究好规则，就是为了提出更多的解决方案。比如在今年的比赛中，机器人进场要经过内场和外场，参赛者可以选择让机器人绕路，走平地，也可以选择直接翻护栏，在规则的解释范围内，这两种方式是可以的，参赛队伍可以根据自己的情况选择。
确定目标
无论哪一场比赛，我们肯定都是奔着冠军去的，所以我们会先假设冠军应该达到的标准是什么样的，然后再按照这个目标去努力。如果是竞速式的比赛，我们会确定完成时间，并做好细化，确定每个步骤应该分配多长时间。如果考核的是命中率指标，我们会确认命中率的目标，比如在90%以上。
分析关键技术，制定方案
在这个阶段，我们鼓励学生的发散性思维，尽可能地提出更多有效的方案。这里就是认真思考和敢于思考发挥作用的阶段了。随着经验的增加，队员抓住问题本质的能力会得到提升，也会建立问题分类意识，知道不同的情况下应该对应着哪几种解决方式，在此基础上进一步创新。
实施方案
因为只有把一个方案做到极致，才可能会取得成功。但考虑到人力、时间等因素的影响，发散思维也需要及时地刹车，选择一个“性价比”最高的方案，以便给后续的优化留下充足的时间。方案确定后，就要开始实施，并不断地优化。另外，我认为在团体协作中，要优先关注到某个人，而不是他所做的事。比如当队员没能完成任务时，我们首先要想到他是不是遇到困难了，是否需要帮助，是不是生病了。如果能从这个角度关注到人，那么沟通和协作就能更好。
从MEI谈儿童创新
做好科学启蒙
我对机器人的兴趣应该可以追溯到小时候对科学的兴趣。我记得小时候最着迷的是家里的一本全国青少年儿童百科全书，毫不夸张地说，这本书真的是被我翻烂了。除此之外，我小时候看过的《比克曼的科学世界》《四驱兄弟》《高智能方式赛车》等，也是我的科学启蒙老师。我记得当时全家人一起看电视时，我和表姐经常因为抢夺电视遥控器而发生“战争”。
从小培养的反思总结能力
在MEI队员培养中，我特别看重反思能力，我认为这是激发创新能力的重要前提和基础。在我上三年级的时候，有一次考试成绩特别不理想，我本来以为老师会批评我，但出乎意料的是，当天数学老师单独把我叫出來，对我说：“我觉得你的能力不是现在这样的，你要好好分析一下这次考试，找一找原因，看看哪些是因为马虎，哪些是通过检查可以避免的错误。”从此以后，我都会在自己出错的题目旁边写上错误的原因，至少在小学阶段，这个方法是很管用的。可能就是从这个时候开始，我的反思总结能力培养起来了。
重视实践教育
我在研究生学习时上过一门课，至今依然记忆犹新，在我们学习完航天系统课程之后，老师要求我们以小组为单位，设计一个卫星系统，只要能让老师对我们设计的卫星系统感兴趣，并且认为是可以实施的，就算成功。我记得那次完成作业的过程特别愉快，而且颇有收获，因为是从发现问题开始，真正地全流程实践，最后也没有人纠结得了多少分，都还沉醉于是否真的能让自己的设计真正实现。我觉得应该从小加强孩子的这种实践教育，让孩子主动去发现生活中的问题，并且试着自己找答案，展开探究。