如果您稍微留心一点儿。就会看到这样的现象：书店里，家庭教育图书专柜前，精心挑选书籍的，大多是母亲；家庭教育报告会场上。专心听报告的，大多是母亲；学校家长会上，围着老师询问孩子学习状况的，大多也是母亲；学校门口，放学的时候在那里等候接孩子的，也还是以母亲的身影居多……
　　在我近20年间做过的千余场家庭教育报告中，现场听众的男女比例，大多时候是2：8；而在家教咨询中，接到父亲打来电话的次数几乎可以数得过来，绝大多数是母亲打来电话。或充满迷惑或满是焦虑地问及孩子的各种问题……
　　无论是家庭教育还是学校教育，中国是一个以母教为主的国家。母教是指主要施教者是女性。在家里是妈妈、奶奶、姥姥，在学校是女性教师。
　　而现实生活中。缺少父亲参与的母亲教育容易出现一些不足：比如限制性太多。我们发现，母亲对孩子用得最多的字是“不”。比如：不能、不行、不许等语言，这些带“不”字的命令就像许多条条框框禁锢着孩子的思想和行为。和父亲相比，母亲也更容易说教、唠叨、攀比。有的母亲为一件小事就唠叨个没完没了。上纲上线，还总拿孩子的短处去比别人家孩子的长处；再就是过分关爱、过分干涉。过分的爱，已经使孩子不懂得什么叫爱，什么是关心，什么是感谢；过分关照使孩子失去了独立生存能力，能干的母亲培养出不能干的孩子；过分的干涉，又使孩子丧失很多相关能力。
　　即便一些父亲参与其中，而由于父母教育观念和教育方式的不一致。也会导致孩子无所适从。日常生活中，在教育孩子的问题上出现分歧的现象几乎家家都经历过，如果处理不好，将对孩子的行为和性格造成不良影响。
　　另外，由于一方缺位而导致孩子性别错位的。也应引起家长注意。当你看见你家小男孩兴致勃勃地抱着洋娃娃玩着过家家，或是小女孩整日大大咧咧只和男孩玩时。请千万不要一笑了之。
　　有些孩子会由于在有缺陷的家庭环境中度过童年，或受到教养方式潜移默化地影响，发生性别角色偏差。比如，没有父亲或父亲长期不在家的幼儿，由于缺少男性榜样，会表现出女性化的爱好和行为。又比如有的孩子和异性父母(即母和子或父和女)的关系过于密切。在身心上对异性父母过分依恋，而不愿接受应有的性别角色。这类性别角色偏差一旦形成和定型。要加以扭转将会十分困难。
　　家长一旦发现孩子出现性别偏差，就应该及早加以引导，改善孩子成长的环境条件。培养孩子与同性父母的亲密关系很重要。父亲应时常陪儿子玩，母亲也要有单独与女儿在一起的时间。如果家里缺乏同性父母的。可借助亲戚、朋友或家庭教师来施加影响。多和同性成人在一起游戏或干有兴趣的事情，会使孩子受到感染并表现出积极的模仿行为。
　　正是父亲们的不管不问，凡事母亲一手包办，才导致越来越多的孩子：柔弱、独立性差、不自信、不勇敢、不坚强。爱使小性子、爱发脾气……
　　而孩子成长中必不可少的自理能力、自信心理、坚强品质、骁勇精神却正在日渐丧失。在我接触的咨询对象中，男孩子哭哭啼啼地讲述被女同学欺负，女孩子嚷嚷闹闹、大哭小叫的都不乏其人。
　　其实，相对母亲来讲，父亲的心胸更开阔一些，实践范围更广泛一些，在一些重大问题上，相对比较理智，看得长远，而且成熟的父亲应变能力也较强。所以，在孩子成长的过程中，父教有其特殊的价值。
　　父亲一般勇于冒险，富于智慧，大度、坚定、勇武但易暴躁；而母亲则稳重、温柔、服从、忍耐，但易焦虑和自卑。因为男性和女性的气质特点是互相补充的，有优秀的一面。又都有缺憾的一面。所以说，父教有父教的意义，母教有母教的价值。二者可以形成互补，却不可互相替代。二者的互补作用还表现在，父亲的理性和母亲的感性互补；父亲的粗线条和母亲的细腻互补；父亲的宏观和母亲的微观互补；父亲的外向引导和母亲的内向照顾互补……
　　父教和母教的默契，主要是为了追求其互补效果。在这里，有四条原则是应当遵守的：①发展良好的夫妻关系，共同创造适合孩子成长的家庭氛围，在处理夫妻关系中的任何问题时都必须保证孩子的权益。②充分发挥性别角色功能，在各司其职中随时注意自己的性别角色示范作用。③要互相“补台”，不要“拆台”，不要困意见分歧在孩子面前“顶牛”，也不要两个人同时站在孩子的对立面，一唱一和地“收拾”孩子，使孩子陷入无助的恐慌。④防止“比萨斜塔现象”，即“小家庭亲情关系向母性倾斜”，在子女教育中出力多的妈妈，不要当着孩子的面随意诋毁爸爸对孩子的关爱之心。
　　如果说母亲是一片绿草地，那父亲就是一棵大树。两者如空气和水一样，合力为孩子创造一片和谐的威长空间。这样，孩子体验到的是两份力量，两种方式的爱，体验到的是和谐的张弛有度、刚柔相济的教育。
　　实践证明。在日常生活小事上，孩子往往依赖于母亲。但是在生活的关键时期、重大问题上，孩子往往依赖于父亲。母亲与孩子的谈话往往是细致的，而父亲与孩子谈话往往具有哲理性。所以说，父母合力才能教出健康的孩子。