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【摘要】中学历史教学是实施素质教育的主阵地、主渠道之一。它的根本任务是引导学生学习掌握历史基础知识，培养学生运用历史唯物主义的基本观点去观察问题、分析问题和解决问题。而实现这一目标的关键是培养和激发学生学习历史的兴趣。笔者从提高历史课教学的实用价值；提高教师自身学科素质；充分利用历史教材中的插图；通过丰富的史实和精彩的语言，改善课堂教学的气氛等几个方面进行了简述。
【关键词】中学历史教学；兴趣培养；策略
法国思想家卢梭曾说：“教育的艺术，就是要使学生喜欢你所教的东西。”在日常学习中，能主动拿起数学、物理、化学的书籍进行阅读的学生比比皆是；但能主动拿起历史书进行阅读的学生却少的可怜。这样，对于中学历史教师来说，无疑增加了提高教学质量的困难程度。因此，在教学实践过程中，教师应注意培养学生的学史兴趣。在实际的教学中如何培养学生学习历史的兴趣呢？下面谈谈我的看法。
一、提高历史课教学的实用价值，培养学生学习历史的兴趣
历史是一面镜子，以史为镜，可以明得失。从镜子里能再现前人一切成功和失败的经历，从中可以吸收和借鉴其经验和教训，指导我们的现实生活，这就是它的史鉴功能。例如，从历史课上夏桀成了亡国之君而唐太宗使国家繁荣昌盛为后世所称颂褒扬。从两者的失败和成功，我们可以引导学生分析得出其中的辩证道理。这不仅能帮助学生更深刻地认识以史为鉴，从而激发其学习兴趣。
二、教师自身学科素质的提高对于学生提高学习兴趣具有决定性的意义
现行的教材内容简约和叙述的贫乏是制约提高学生学习兴趣的不利因素，但是从另一个方面来看，也为教师在一个相对宽泛的框架内充分发挥自己的主观能动性，形成自己的教学特点和教学风格提供了一个舞台。我们历史教师要经常注意不断地进行知识更新，经常翻阅历史新著，及时了解新的科研信息和成果，不断接受新知识、新观点，吸取新知识营养，以期深化中学教学内容的研究，才能够适应新的教学的需要。
三、充分利用历史教材中的插图，培养学生学习兴趣
1.利用插图，精心设计导语，引起学生学习兴趣。好的开始是成功的一半。运用什么方法在一上课时就把学生的注意力集中起来，是提高课堂教学质量的关键。如果教师一开始就照本宣科，平铺直叙，学生就会产生厌倦情绪。因此，教师必须讲究导入艺术，尽可能做到一开始就引人入胜。利用插图，精心设计导语这种做法效果显著。如教学《第二次鸦片战争》时，我首先引导学生看《圆明园遗址》图，并告诉学生：白色的建筑，显示着曾经的威严，但破败的断壁残垣，却昭示了历史的沧桑。之后我问：“谁知道这个建筑的名称？它何时被烧毁的？”这样，学生的注意力就集中到课文的学习上来了，并在求知欲的作用下，积极思考，变被动学习为主动学习了。
2.利用插图，能非常轻松地记住学习重点，从而使学生对这门功课产生兴趣。历史课中的插图是课本主要内容的体现，许多杰出的历史人物、重大的历史事件及古代遗存，尽入画中，成为大脑兴奋的催化剂，它们能够激活学生的思维。通过引导学生对插图的观察、分析及教师循序渐进、由浅入深的引导，学生对课文的重点内容很快就掌握了，学习兴趣也就产生了。
四、通过丰富的史实和精彩的语言，改善课堂教学的气氛，引起学生学习的兴趣
由于历史学科具有时间性的特点，所以对历史既不能直接观察，也不能做实验；如果教师在课堂教学中能用优美、生动、形象鲜明准确的语言，讲述历史现象、历史人物，这样就能够增强学生的感性认识，加深学生对历史理解和记忆。同时，适当增加一些史实，对于丰富学生历史知识，满足好奇心，都有很大的帮助。
五、利用影视剧，课内外读物和历史有关内容的联系，培养学生学习历史的兴趣
一般地，学生知之但又知之不清的历史知识，是求知欲较强的部分。利用这一特点，许多历史知识都可以化难为易，让学生愉快地接受历史知识。这样，可以和历史课优势互补，互相促进。现在有很多电视剧都能激发学生学习历史的兴趣，但教师要特别指出，这与历史内容的区别。
六、以多样的教学手段和丰富教学模式来提高学生的兴趣
引入多媒体教学手段，能够使学生身临其境的感受历史，直观地认识历史事务、历史任务，解决教学的中难点。引入探究式教学模式，使学生在教学过程中充分、自主的活动起来，形成思考问题和研究问题的兴趣，这也是提高学生历史学习兴趣的重要途径。营造和谐和宽容的教学环境，在历史教学中，教师应给予学生更多的成功的激励，使学生体验成功的愉悦，获得成功的动力和信心。作为人文学科本身的观点和结论就是开放的，它可以不像自然科学结论有一定的确定性和齐一性，对于学生看待问题不同的观点，教师应给与更多的宽容、鼓励或肯定，使学生体验更多的成功。
总之，经过多年的教学实践证明，培养学生的学史兴趣是教学工作的重中之重，当前我们提倡素质教育，培养学生的创新精神，更是离不开这个前提。在历史教学过程中，教师必须采用多种形式，多种手段增强课堂教学的趣味性，只有这样，才能激发学生学习历史的兴趣。学生有了兴趣以后就愿意去学，去探索，去求知，从而在轻松愉快的气氛中牢固掌握知识，这样才能提高教学质量。
【关键词】中学历史教学；兴趣培养；策略
法国思想家卢梭曾说：“教育的艺术，就是要使学生喜欢你所教的东西。”在日常学习中，能主动拿起数学、物理、化学的书籍进行阅读的学生比比皆是；但能主动拿起历史书进行阅读的学生却少的可怜。这样，对于中学历史教师来说，无疑增加了提高教学质量的困难程度。因此，在教学实践过程中，教师应注意培养学生的学史兴趣。在实际的教学中如何培养学生学习历史的兴趣呢？下面谈谈我的看法。
一、提高历史课教学的实用价值，培养学生学习历史的兴趣
历史是一面镜子，以史为镜，可以明得失。从镜子里能再现前人一切成功和失败的经历，从中可以吸收和借鉴其经验和教训，指导我们的现实生活，这就是它的史鉴功能。例如，从历史课上夏桀成了亡国之君而唐太宗使国家繁荣昌盛为后世所称颂褒扬。从两者的失败和成功，我们可以引导学生分析得出其中的辩证道理。这不仅能帮助学生更深刻地认识以史为鉴，从而激发其学习兴趣。
二、教师自身学科素质的提高对于学生提高学习兴趣具有决定性的意义
现行的教材内容简约和叙述的贫乏是制约提高学生学习兴趣的不利因素，但是从另一个方面来看，也为教师在一个相对宽泛的框架内充分发挥自己的主观能动性，形成自己的教学特点和教学风格提供了一个舞台。我们历史教师要经常注意不断地进行知识更新，经常翻阅历史新著，及时了解新的科研信息和成果，不断接受新知识、新观点，吸取新知识营养，以期深化中学教学内容的研究，才能够适应新的教学的需要。
三、充分利用历史教材中的插图，培养学生学习兴趣
1.利用插图，精心设计导语，引起学生学习兴趣。好的开始是成功的一半。运用什么方法在一上课时就把学生的注意力集中起来，是提高课堂教学质量的关键。如果教师一开始就照本宣科，平铺直叙，学生就会产生厌倦情绪。因此，教师必须讲究导入艺术，尽可能做到一开始就引人入胜。利用插图，精心设计导语这种做法效果显著。如教学《第二次鸦片战争》时，我首先引导学生看《圆明园遗址》图，并告诉学生：白色的建筑，显示着曾经的威严，但破败的断壁残垣，却昭示了历史的沧桑。之后我问：“谁知道这个建筑的名称？它何时被烧毁的？”这样，学生的注意力就集中到课文的学习上来了，并在求知欲的作用下，积极思考，变被动学习为主动学习了。
2.利用插图，能非常轻松地记住学习重点，从而使学生对这门功课产生兴趣。历史课中的插图是课本主要内容的体现，许多杰出的历史人物、重大的历史事件及古代遗存，尽入画中，成为大脑兴奋的催化剂，它们能够激活学生的思维。通过引导学生对插图的观察、分析及教师循序渐进、由浅入深的引导，学生对课文的重点内容很快就掌握了，学习兴趣也就产生了。
四、通过丰富的史实和精彩的语言，改善课堂教学的气氛，引起学生学习的兴趣
由于历史学科具有时间性的特点，所以对历史既不能直接观察，也不能做实验；如果教师在课堂教学中能用优美、生动、形象鲜明准确的语言，讲述历史现象、历史人物，这样就能够增强学生的感性认识，加深学生对历史理解和记忆。同时，适当增加一些史实，对于丰富学生历史知识，满足好奇心，都有很大的帮助。
五、利用影视剧，课内外读物和历史有关内容的联系，培养学生学习历史的兴趣
一般地，学生知之但又知之不清的历史知识，是求知欲较强的部分。利用这一特点，许多历史知识都可以化难为易，让学生愉快地接受历史知识。这样，可以和历史课优势互补，互相促进。现在有很多电视剧都能激发学生学习历史的兴趣，但教师要特别指出，这与历史内容的区别。
六、以多样的教学手段和丰富教学模式来提高学生的兴趣
引入多媒体教学手段，能够使学生身临其境的感受历史，直观地认识历史事务、历史任务，解决教学的中难点。引入探究式教学模式，使学生在教学过程中充分、自主的活动起来，形成思考问题和研究问题的兴趣，这也是提高学生历史学习兴趣的重要途径。营造和谐和宽容的教学环境，在历史教学中，教师应给予学生更多的成功的激励，使学生体验成功的愉悦，获得成功的动力和信心。作为人文学科本身的观点和结论就是开放的，它可以不像自然科学结论有一定的确定性和齐一性，对于学生看待问题不同的观点，教师应给与更多的宽容、鼓励或肯定，使学生体验更多的成功。
总之，经过多年的教学实践证明，培养学生的学史兴趣是教学工作的重中之重，当前我们提倡素质教育，培养学生的创新精神，更是离不开这个前提。在历史教学过程中，教师必须采用多种形式，多种手段增强课堂教学的趣味性，只有这样，才能激发学生学习历史的兴趣。学生有了兴趣以后就愿意去学，去探索，去求知，从而在轻松愉快的气氛中牢固掌握知识，这样才能提高教学质量。