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摘 要：在任何教育阶段语文都是其中的重要学科，初中语文也是一样，在中考中也占有着不可撼动的地位，所以提升初中语文课堂教学质量，提升学生们课堂学习的有效性，一直是初中语文教师工作中的重点内容。本文主要从转变教学方式、设计教学活动、革新教学理念三方面入手，简要分析初中语文高效课堂的构建策略。
关键词：初中语文;高效课堂;教学方式;教学活动;教学理念
所谓初中语文高效课堂的构建，就是在初中新课程改革的要求下，教师通过优化课堂教学氛围，激发学生学习积极性，转变学生们的课堂主体地位，来提升课堂教学的实效性，既能够满足学生们的学习需求，又能够促进初中语文课堂教学的有效发展，促进学生们课堂学习效率及课堂教学质量的全面提升。对此，笔者立足实际教学经验，对如何构建初中语文高效课堂进行简要分析，供各位同仁参考、交流。
一、转变教学方式，优化课堂教学氛围
在大家的固有印象里，语文的教学就是教师在讲台上讲授，在黑板上板书教学重点，学生在台下摇头晃脑、昏昏欲睡，课堂学习氛围沉寂、死板，“教”“学”效率均不佳。所以，我们作为教师一定要善于转变教学方式，学习先进的教学手段，将教学内容形象化、生动化，给予学生们课堂学习的新鲜感，在优化课堂教学氛围的同时，促进语文课堂教学效率的有效提升。
例如，在教学李白的一首思乡诗《春夜洛城闻笛》时，传统的课堂教学方式只是带领学生们了解诗人的信息、古诗的写作背景、古诗的现代释义等。但是，我在教学中就引导学生们在古诗的朗读中注意节奏，学会抓诗句中的重点词，注意读音的轻重和速度的快慢，并且给学生们做示范，一边读一边轻轻地在讲台上敲打节奏，指导学生们模仿练习，还可以请班上语文朗读水平比较好的学生领读，其他学生一起在桌子上给她打节奏，在轻重缓急的节奏中，引导学生们共同感受古诗句中的内涵，理解诗人的情感。古诗朗读方式的转化，很好地优化了课堂教学氛围，激发了学生们的学习积极性，并进一步帮助学生們记忆与掌握了古诗内容。
二、设计教学活动，调动学生学习热情
要想实现高效课堂，就要尽可能地利用好课堂教学的45分钟，在有效的课堂教学时间中既能完成教学目标，又能使每一位学生都有所收获，达成教书育人的目的。但是人都有惰性，学生们在课堂上不能一直保持十足的学习热情，这就需要我们教师立足初中生的性格特点、兴趣爱好，多设计一些趣味性强、有吸引力的课堂活动，来调动学生们的参与热情，激发学生们的学习热情。
例如，在教学《愚公移山》这篇古文时，在带领学生们扫清生字、生词障碍，完成文章释义和重点词语、语句的解析之后，我会引导学生们对文章的内容进行白话文式复述，并在此基础上鼓励学生们上台进行情境表演：1名学生进行旁白讲解，其他几名学生分别扮演愚公、愚公之妻、河曲智叟、操蛇之神等，让参与表演的学生根据自己的理解，用不同的语言、语气、动作、神态等对文章的内容进行表演。这样的表演情境创设，能够给予学生们眼前一亮的感觉，跃跃欲试地都想要参与表演，既调动了学生们的参与热情，又很好地提升了学生们的课堂学习效率，一举两得！
三、革新教学理念，尊重学生主体地位
传统的初中语文课堂教学教师唱“独角戏”的时候居多，一般只是关注自己在课上完成了多少教学目标，交给了学生们多少语文知识，但是却容易忽略学生们学到了多少、掌握了多少，缺少师生之间的互动，更缺少对学生需求的关注。对此，作为新时期的语文教师，我们就要革新教学理念，尊重学生们的课堂主体地位，学会适时地将课堂交还给学生，从而引导学生们主动参与、主动思考、主动学习。
例如，在教学《被压扁的沙子》这篇课文时，我没有直接进入主题教学，而是要求学生们以小组的形式进行文章阅读，并讨论“是介绍沙子的知识吗”“题目是《被压扁的沙子》，内容却是恐龙灭绝的原因，题目《被压扁的沙子》是否偏离主题了？我们换成《恐龙是怎样灭绝的》会不会更好”“在探究恐龙灭绝的原因时作者的观点是什么？他的观点以什么为依据，又是怎样推论出来的”等一系列问题，让学生们以小组讨论的方式得出答案，并在最后进行组间答案展示，由教师进行总结。这样的学习方式，很好地优化了学生们的学习主动性，促进了学生们合作意识的提升，并有助于学生们主动探索能力与解决问题能力的激发。
综上所述，在新课程改革全面实行的今天，初中语文高效课堂的构建是其必然结果，同时在初中语文的课堂教学过程中，我们要想提升课堂教学质量，提升学生们的学习效率，就必须注意教学方式及教学理念的转化，以激发学生们的语文学习热情，使其能够主动参与到语文的学习中来，形成爱学语文、学好语文的良性学习状态，以促进学生们的全面发展。
参考文献：
[1]姜霞.初中语文高效课堂的教学目标及实施策略[J]语数外学习（初中版中旬）2014，（5）：32-32.
[2]胡红丽.初中语文高效课堂教学模式的建构[J].读写算：教育导刊，2013，（24）：114-114.
关键词：初中语文;高效课堂;教学方式;教学活动;教学理念
所谓初中语文高效课堂的构建，就是在初中新课程改革的要求下，教师通过优化课堂教学氛围，激发学生学习积极性，转变学生们的课堂主体地位，来提升课堂教学的实效性，既能够满足学生们的学习需求，又能够促进初中语文课堂教学的有效发展，促进学生们课堂学习效率及课堂教学质量的全面提升。对此，笔者立足实际教学经验，对如何构建初中语文高效课堂进行简要分析，供各位同仁参考、交流。
一、转变教学方式，优化课堂教学氛围
在大家的固有印象里，语文的教学就是教师在讲台上讲授，在黑板上板书教学重点，学生在台下摇头晃脑、昏昏欲睡，课堂学习氛围沉寂、死板，“教”“学”效率均不佳。所以，我们作为教师一定要善于转变教学方式，学习先进的教学手段，将教学内容形象化、生动化，给予学生们课堂学习的新鲜感，在优化课堂教学氛围的同时，促进语文课堂教学效率的有效提升。
例如，在教学李白的一首思乡诗《春夜洛城闻笛》时，传统的课堂教学方式只是带领学生们了解诗人的信息、古诗的写作背景、古诗的现代释义等。但是，我在教学中就引导学生们在古诗的朗读中注意节奏，学会抓诗句中的重点词，注意读音的轻重和速度的快慢，并且给学生们做示范，一边读一边轻轻地在讲台上敲打节奏，指导学生们模仿练习，还可以请班上语文朗读水平比较好的学生领读，其他学生一起在桌子上给她打节奏，在轻重缓急的节奏中，引导学生们共同感受古诗句中的内涵，理解诗人的情感。古诗朗读方式的转化，很好地优化了课堂教学氛围，激发了学生们的学习积极性，并进一步帮助学生們记忆与掌握了古诗内容。
二、设计教学活动，调动学生学习热情
要想实现高效课堂，就要尽可能地利用好课堂教学的45分钟，在有效的课堂教学时间中既能完成教学目标，又能使每一位学生都有所收获，达成教书育人的目的。但是人都有惰性，学生们在课堂上不能一直保持十足的学习热情，这就需要我们教师立足初中生的性格特点、兴趣爱好，多设计一些趣味性强、有吸引力的课堂活动，来调动学生们的参与热情，激发学生们的学习热情。
例如，在教学《愚公移山》这篇古文时，在带领学生们扫清生字、生词障碍，完成文章释义和重点词语、语句的解析之后，我会引导学生们对文章的内容进行白话文式复述，并在此基础上鼓励学生们上台进行情境表演：1名学生进行旁白讲解，其他几名学生分别扮演愚公、愚公之妻、河曲智叟、操蛇之神等，让参与表演的学生根据自己的理解，用不同的语言、语气、动作、神态等对文章的内容进行表演。这样的表演情境创设，能够给予学生们眼前一亮的感觉，跃跃欲试地都想要参与表演，既调动了学生们的参与热情，又很好地提升了学生们的课堂学习效率，一举两得！
三、革新教学理念，尊重学生主体地位
传统的初中语文课堂教学教师唱“独角戏”的时候居多，一般只是关注自己在课上完成了多少教学目标，交给了学生们多少语文知识，但是却容易忽略学生们学到了多少、掌握了多少，缺少师生之间的互动，更缺少对学生需求的关注。对此，作为新时期的语文教师，我们就要革新教学理念，尊重学生们的课堂主体地位，学会适时地将课堂交还给学生，从而引导学生们主动参与、主动思考、主动学习。
例如，在教学《被压扁的沙子》这篇课文时，我没有直接进入主题教学，而是要求学生们以小组的形式进行文章阅读，并讨论“是介绍沙子的知识吗”“题目是《被压扁的沙子》，内容却是恐龙灭绝的原因，题目《被压扁的沙子》是否偏离主题了？我们换成《恐龙是怎样灭绝的》会不会更好”“在探究恐龙灭绝的原因时作者的观点是什么？他的观点以什么为依据，又是怎样推论出来的”等一系列问题，让学生们以小组讨论的方式得出答案，并在最后进行组间答案展示，由教师进行总结。这样的学习方式，很好地优化了学生们的学习主动性，促进了学生们合作意识的提升，并有助于学生们主动探索能力与解决问题能力的激发。
综上所述，在新课程改革全面实行的今天，初中语文高效课堂的构建是其必然结果，同时在初中语文的课堂教学过程中，我们要想提升课堂教学质量，提升学生们的学习效率，就必须注意教学方式及教学理念的转化，以激发学生们的语文学习热情，使其能够主动参与到语文的学习中来，形成爱学语文、学好语文的良性学习状态，以促进学生们的全面发展。
参考文献：
[1]姜霞.初中语文高效课堂的教学目标及实施策略[J]语数外学习（初中版中旬）2014，（5）：32-32.
[2]胡红丽.初中语文高效课堂教学模式的建构[J].读写算：教育导刊，2013，（24）：114-114.