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[摘 要]多媒体技术在幼儿园教学中有着广泛的应用，它以新颖的形式激发了孩子的学习兴趣，通过创设情境提升了教学效果，而且能够提升幼儿的自主创新能力，多媒体在幼儿园教学中的应用是素质教育改革的必然结果。但是在使用多媒体进行教学的同时，要注意不能一味地使用多媒体教学，而忽视了传统教学；同时也要重视孩子的参与，不能以教带学，只有这样才能够提高教学效果，为幼儿将来的发展打下良好的基础。
[关键词]幼儿教育、多媒体技术、应用、优点、缺点
中图分类号：G612；G434 文献标识码：A 文章编号：1009-914X（2017）35-0210-01
引言
多媒体教学是素质教育改革背景下的新兴教学手段，特别是对于幼儿的教学来说，使用多媒体能够极大地拓展孩子的想象力和创造力，同时还能够促进孩子综合能力的提高。下面就举例围绕多媒体在科学启蒙、语言教学、美术教学等课程中的应用以及其优点与不足展开探讨。
一、幼儿教育中多媒体技术应用
1.多媒体技术在科学启蒙教学中的应用
多媒体技术在科学启蒙教学中有重要的应用，比如在大班科学活动《食物的旅行》中，老师先出示人体内部器官的挂图，告诉幼儿我们人体内部有哪些器官，叫什么，又各在什么位置，在幼儿基本掌握的基础上，教师利用多媒体动画，将食物的运行过程动态的演示给幼儿看。这种形象、生动的教学方式就很容易让孩子弄清这些食物到底是怎么“旅行”的，孩子们会根据自己的理解自觉在脑海中形成一个动态的画面。如果不借助于多媒体手段，那孩子就很难通过教师的讲解弄清楚，这就是多媒体技术的重要性。
2.多媒体技术在语言教学中的应用
语言教学是幼儿园教学的重要内容，语言是依靠于“说”的学科。多媒体课件将故事的意境、内容、语言统合在一起，并以生动有趣的画面展现出来，再通过生动的动画与多变的表现，将抽象的文字知识形象化、兴趣化，为幼儿创造了一个自由、宽松的语言交往环境。又如演讲、歌唱比赛等教学内容，都可以在多媒体上面呈现出来，让孩子身心参与其中去体会，从而提升了语言方面的能力。通过依托于多媒体，能够让语言由简单的文字，变成活灵活现的交往环境，这对于提升孩子的表达能力、理解能力都有很大的帮助作用。
3.多媒体技术在美术启蒙教学中的应用
在美术教学中，多媒体技术也有很大的作用。在传统的美术教学中，孩子的学习内容仅仅是课本或黑板上面的图画，形式相对单一；而多媒体教学则突破了这一界限，教师通过多媒体可以给孩子呈现水墨画、简笔画、油画等等，而且无论是色泽还是画画的技巧，都很容易讲给孩子们听。多媒体技术可以将画画的步骤以动态的方式讲给学生，使他们更容易听懂。这种直观、多元的美术教学，势必能够提升孩子的审美能力，提升他们的美学素养，对于他们今后的学习和成长都有很好的促进效果。
二、幼儿教育中运用多媒体技术的优势及作用
多媒体技术是围绕计算机进行收集、存储、编辑、展示图文、视频、音频等不同种类信息数据的复杂系统，其信息集成及交互特性使传统意义上的信息获得及信息交流方式发生了质的变化，在教育过程中科学、合理地使用多媒体技术有利于取得更好的教育效果。
1.教学环境的优化升级
众所周知，兴趣能够极大程度地激发受教者的自主学习，是其习得知识技能、开阔视野、丰富自身的最主要因素。在多媒体技术的帮助下，传统教学内容能够获得极大丰富，图形、声音、光色等元素的综合、灵活加入为教学情境赋予了全新的活力，能够使虚拟、抽象、静态的教育内容生活、具象和动态化，枯燥的学习内容借由多媒体技术的帮助更加具有趣味性，活泼轻松的教学环境由此构建而成。在这一环境中，幼儿的注意力被吸引并产生了心理共鸣，促使幼儿在无意识状态下高速高效地进入到教学当中，通过潜移默化的方式不断增强认知动力、认知能力。
2.教学内容的丰富
借助多媒体技术的帮助，以图片及文字为主的传统教学内容能够同时借助声音、影画等元素多方位、多层次地展现给受教群体，多媒体技术的参与拓展了教学空间并使其更加丰富立体，抽象、刻板的教学内容通过这一方式实现了具象和生动化，更加有利于作为受教群体的幼儿进行学习和把握，教学内容也因具有了更多的可试听、易感知因素而更加容易被理解和掌握，极大地增强了幼儿的探索乐趣。
3.教学过程的升级
同传统教学方式相比较，借助多媒体技术展示的教学界面更加灵活多变且具有交互性，教师可以根据课堂教学进度及具体教学情境准确、灵活地调控需要展示的声画内容。传统教学方式需要借助录音、录像机等设备进行且或多或少具有无可避免的倒回重播等无效过程，这一无效过程将导致幼儿注意力分散，影响学习思维过程和教学实效性，而在多媒体技术的帮助下，教师对教学过程的控制更加全面、主动和灵活，能够有效避免上述负面状况的发生，从而强化教学效果。此外，计算机在教学过程中的参与使传统单一性的教师讲述教学模式有了创新和进步，作为受教者的幼儿群体能夠利用现代化网络技术获取更加丰富多样的学习素材并在教师引导下探索、发现和解决更多的问题，幼儿能够在主动性发挥的过程中获取探索的成就感和自我肯定。
三、幼儿教育中运用多媒体技术的不足及劣势
尽管多媒体技术的支持使传统教育方式中的单一、刻板、无趣等缺陷得到極大弥补，对幼儿园教育的创新发展具有重要的积极意义。然而不能否认的是，多媒体技术在幼儿园教育中的应用同时也具有不足和劣势，在运用过程中会出现这样或那样的问题，需要对其进行持续关注。
1.技术使用不当
教育教学创新的迫切需求使部分教育工作者进入了思维误区，误认为现代化教学手段是实现现代化教学的充分和必要举措，而将借助于多媒体教学手段进行的教学活动等同于现代化教学，造成不考虑教学场合、教学内容等具体因素而滥用。例如，引导幼儿理解长度、大小等概念时，由传统的实物操作对比改变为屏幕操作对比；进行故事、儿歌教学时，由传统的玩偶道具操作改为屏幕操作。类似上述多媒体技术的应用不仅未能充分发挥多媒体技术应有的教育辅助作用，且在一定程度上缩减了幼儿的实践空间，以画面、技术为中心的教学方式并不能充分发挥受教者的主观能动性，这一不当的使用方式本质上将多媒体技术作为单一的教学工具，未能通过科学、合理的方式使其成为现代化教学的有机组成部分。
2.操作浅层次化
依靠计算机实现的多媒体技术应用对操作者的计算机知识及实践技巧有较高要求。尽管对教师进行了相关培训，然而受知识储备、实践经验、时间及精力等方面的限制，经由幼儿园教师制作的相关课件质量偏低且过于简单，未能充分发挥多媒体技术通过声画音效等元素实现的感官刺激作用。经观察不难发现，在部分幼儿园教育活动中，多媒体仅作为图片的替代品而存在。此外，由于相关知识技能的不足，教师在操作过程中易有失误状况发生，为避免失误将注意力过多地放在多媒体操作过程上而忽视了受教者的反应，导致活动过程本末倒置。
3.运用偏少
受课件制作难度、精力、时间及技术等多方面因素的限制，幼儿园教育中对多媒体技术的应用频率相对较低，而且多数适用于汇报及公开课中，甚至有少数幼儿园为应对验收而购置硬件设备，将其作为门面及摆设长期闲置，多媒体技术尚未广泛应用于幼儿园教育中。此外，还有一些偏远地区由于经济条件差，根本无法实现多媒体技术在幼儿园教育中的运用。
结语
多媒体技术在社会生产、生活中的重要作用日益凸显，对多媒体技术的应用也逐渐广泛而深入。多媒体技术凭借生动鲜活的形象塑造及环境构建能力、较强的互动性等优势为幼儿园教育的创新发展作出了重要贡献。
参考文献
[1] 戴琳.信息技术在幼儿园教学、管理中的应用[J].天津市教科院学报.2007（05）.
[关键词]幼儿教育、多媒体技术、应用、优点、缺点
中图分类号：G612；G434 文献标识码：A 文章编号：1009-914X（2017）35-0210-01
引言
多媒体教学是素质教育改革背景下的新兴教学手段，特别是对于幼儿的教学来说，使用多媒体能够极大地拓展孩子的想象力和创造力，同时还能够促进孩子综合能力的提高。下面就举例围绕多媒体在科学启蒙、语言教学、美术教学等课程中的应用以及其优点与不足展开探讨。
一、幼儿教育中多媒体技术应用
1.多媒体技术在科学启蒙教学中的应用
多媒体技术在科学启蒙教学中有重要的应用，比如在大班科学活动《食物的旅行》中，老师先出示人体内部器官的挂图，告诉幼儿我们人体内部有哪些器官，叫什么，又各在什么位置，在幼儿基本掌握的基础上，教师利用多媒体动画，将食物的运行过程动态的演示给幼儿看。这种形象、生动的教学方式就很容易让孩子弄清这些食物到底是怎么“旅行”的，孩子们会根据自己的理解自觉在脑海中形成一个动态的画面。如果不借助于多媒体手段，那孩子就很难通过教师的讲解弄清楚，这就是多媒体技术的重要性。
2.多媒体技术在语言教学中的应用
语言教学是幼儿园教学的重要内容，语言是依靠于“说”的学科。多媒体课件将故事的意境、内容、语言统合在一起，并以生动有趣的画面展现出来，再通过生动的动画与多变的表现，将抽象的文字知识形象化、兴趣化，为幼儿创造了一个自由、宽松的语言交往环境。又如演讲、歌唱比赛等教学内容，都可以在多媒体上面呈现出来，让孩子身心参与其中去体会，从而提升了语言方面的能力。通过依托于多媒体，能够让语言由简单的文字，变成活灵活现的交往环境，这对于提升孩子的表达能力、理解能力都有很大的帮助作用。
3.多媒体技术在美术启蒙教学中的应用
在美术教学中，多媒体技术也有很大的作用。在传统的美术教学中，孩子的学习内容仅仅是课本或黑板上面的图画，形式相对单一；而多媒体教学则突破了这一界限，教师通过多媒体可以给孩子呈现水墨画、简笔画、油画等等，而且无论是色泽还是画画的技巧，都很容易讲给孩子们听。多媒体技术可以将画画的步骤以动态的方式讲给学生，使他们更容易听懂。这种直观、多元的美术教学，势必能够提升孩子的审美能力，提升他们的美学素养，对于他们今后的学习和成长都有很好的促进效果。
二、幼儿教育中运用多媒体技术的优势及作用
多媒体技术是围绕计算机进行收集、存储、编辑、展示图文、视频、音频等不同种类信息数据的复杂系统，其信息集成及交互特性使传统意义上的信息获得及信息交流方式发生了质的变化，在教育过程中科学、合理地使用多媒体技术有利于取得更好的教育效果。
1.教学环境的优化升级
众所周知，兴趣能够极大程度地激发受教者的自主学习，是其习得知识技能、开阔视野、丰富自身的最主要因素。在多媒体技术的帮助下，传统教学内容能够获得极大丰富，图形、声音、光色等元素的综合、灵活加入为教学情境赋予了全新的活力，能够使虚拟、抽象、静态的教育内容生活、具象和动态化，枯燥的学习内容借由多媒体技术的帮助更加具有趣味性，活泼轻松的教学环境由此构建而成。在这一环境中，幼儿的注意力被吸引并产生了心理共鸣，促使幼儿在无意识状态下高速高效地进入到教学当中，通过潜移默化的方式不断增强认知动力、认知能力。
2.教学内容的丰富
借助多媒体技术的帮助，以图片及文字为主的传统教学内容能够同时借助声音、影画等元素多方位、多层次地展现给受教群体，多媒体技术的参与拓展了教学空间并使其更加丰富立体，抽象、刻板的教学内容通过这一方式实现了具象和生动化，更加有利于作为受教群体的幼儿进行学习和把握，教学内容也因具有了更多的可试听、易感知因素而更加容易被理解和掌握，极大地增强了幼儿的探索乐趣。
3.教学过程的升级
同传统教学方式相比较，借助多媒体技术展示的教学界面更加灵活多变且具有交互性，教师可以根据课堂教学进度及具体教学情境准确、灵活地调控需要展示的声画内容。传统教学方式需要借助录音、录像机等设备进行且或多或少具有无可避免的倒回重播等无效过程，这一无效过程将导致幼儿注意力分散，影响学习思维过程和教学实效性，而在多媒体技术的帮助下，教师对教学过程的控制更加全面、主动和灵活，能够有效避免上述负面状况的发生，从而强化教学效果。此外，计算机在教学过程中的参与使传统单一性的教师讲述教学模式有了创新和进步，作为受教者的幼儿群体能夠利用现代化网络技术获取更加丰富多样的学习素材并在教师引导下探索、发现和解决更多的问题，幼儿能够在主动性发挥的过程中获取探索的成就感和自我肯定。
三、幼儿教育中运用多媒体技术的不足及劣势
尽管多媒体技术的支持使传统教育方式中的单一、刻板、无趣等缺陷得到極大弥补，对幼儿园教育的创新发展具有重要的积极意义。然而不能否认的是，多媒体技术在幼儿园教育中的应用同时也具有不足和劣势，在运用过程中会出现这样或那样的问题，需要对其进行持续关注。
1.技术使用不当
教育教学创新的迫切需求使部分教育工作者进入了思维误区，误认为现代化教学手段是实现现代化教学的充分和必要举措，而将借助于多媒体教学手段进行的教学活动等同于现代化教学，造成不考虑教学场合、教学内容等具体因素而滥用。例如，引导幼儿理解长度、大小等概念时，由传统的实物操作对比改变为屏幕操作对比；进行故事、儿歌教学时，由传统的玩偶道具操作改为屏幕操作。类似上述多媒体技术的应用不仅未能充分发挥多媒体技术应有的教育辅助作用，且在一定程度上缩减了幼儿的实践空间，以画面、技术为中心的教学方式并不能充分发挥受教者的主观能动性，这一不当的使用方式本质上将多媒体技术作为单一的教学工具，未能通过科学、合理的方式使其成为现代化教学的有机组成部分。
2.操作浅层次化
依靠计算机实现的多媒体技术应用对操作者的计算机知识及实践技巧有较高要求。尽管对教师进行了相关培训，然而受知识储备、实践经验、时间及精力等方面的限制，经由幼儿园教师制作的相关课件质量偏低且过于简单，未能充分发挥多媒体技术通过声画音效等元素实现的感官刺激作用。经观察不难发现，在部分幼儿园教育活动中，多媒体仅作为图片的替代品而存在。此外，由于相关知识技能的不足，教师在操作过程中易有失误状况发生，为避免失误将注意力过多地放在多媒体操作过程上而忽视了受教者的反应，导致活动过程本末倒置。
3.运用偏少
受课件制作难度、精力、时间及技术等多方面因素的限制，幼儿园教育中对多媒体技术的应用频率相对较低，而且多数适用于汇报及公开课中，甚至有少数幼儿园为应对验收而购置硬件设备，将其作为门面及摆设长期闲置，多媒体技术尚未广泛应用于幼儿园教育中。此外，还有一些偏远地区由于经济条件差，根本无法实现多媒体技术在幼儿园教育中的运用。
结语
多媒体技术在社会生产、生活中的重要作用日益凸显，对多媒体技术的应用也逐渐广泛而深入。多媒体技术凭借生动鲜活的形象塑造及环境构建能力、较强的互动性等优势为幼儿园教育的创新发展作出了重要贡献。
参考文献
[1] 戴琳.信息技术在幼儿园教学、管理中的应用[J].天津市教科院学报.2007（05）.