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采取"同课异构"的研究方法,从推理能力、数学思想两个方面对两节圆周角教学课中的定理猜想、定理探究两个过程做横向对比分析,发现学生的思维参与程度越高,引发学生的数学思考越有深度.
对数学课堂中学生数学思考的再认识——以两节“圆周角”的课堂教学片断为例
【摘 要】
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采取"同课异构"的研究方法,从推理能力、数学思想两个方面对两节圆周角教学课中的定理猜想、定理探究两个过程做横向对比分析,发现学生的思维参与程度越高,引发学生的数学思
【机 构】
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沈阳师范大学研究生院
【出 处】
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中国数学教育
【发表日期】
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2017年07期
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