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对数学课堂中学生数学思考的再认识——以两节“圆周角”的课堂教学片断为例
采取"同课异构"的研究方法,从推理能力、数学思想两个方面对两节圆周角教学课中的定理猜想、定理探究两个过程做横向对比分析,发现......
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