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摘 要：随着信息技术的不断发展，社会已经逐渐进入了“互联网+”，在这种形势下，传统的中职英语教学方式已经逐渐被社会淘汰。为此，本文就如何充分应用“互联网+”提高中职学生在英语教学中的学习效率进行了分析，并且结合目前中职生英语教学的实际情况进行了探讨，从而寻找到了相应的有效措施。
关键词：“互联网+”；中职生；英语教学
英语作为一种语言的学习，会外界环境的要求较高，中职学校在进行英语教学的时候可以充分利用各种各媒体教学设备，为学生的英语学习营造良好的教学环境。同时，中职学生是培养专业化的人才的集中场所，而英语作为目前社会中应用比较广泛的语言，对学生以后的工作具有很大的影响，为此，中职英语教学成为了当前中职学校广泛关注的焦点。而在“互联网+”的时代背景下，社会各界对人才的要求也加大了学校培养人才的难度，对英语教学有了更高的要求，在这种情况下，学校的相关部门应该做好以下两个方面的工作，一方面，充分利用“互联网+”时代背景下的各种教学设备和教学方法，不断丰富中职英语教学的内容。另一方面，中职学校在开展英语教学的时候，还应该及时的了解英语教学中存在的问题，并且结合学生以及教学环境等的实际情况，采取有效的解决措施。
1丰富中职英语教学的内容
在“互联网+”时代背景下能够用于英语教学的方法和手段是多种多样的，首先，老师可以利用中职生的英语教学内容与互联网相结合，这都能对课本中的知识点进行适当的补充和说明，这种在基础知识上进行拓展和延伸的教学方式，能够有效的丰富学生的见识和知识面，让学生学习到各种书本上没有的知识点。其次，鼓励学生将自身学习到的用于知识点应用到实际的生活中是中职学校教学的重点，而营造良好的英语学习环境能够让学生不自觉的形成较好的英语语感。为此，老师可以依据英语课程中的讲解内容进行分析，然后通过多媒体设备向学生播放相应的视频、对话、音乐等。这种英语教学方法不仅能丰富学生的见识，还能够激发中学生的学习动力和学习激情，为学生营造良好的学习环境，从而提高学生的学习效率。最后，“互联网+”时代背景下，各种各样的教学信息充斥在人们的视野中，而老师应该及时的筛选具有针对性的英语教学信息，然后将这些英语信息进行适当的加工和处理，从而准确的传授给学生，这样能够让学全面而准确的掌握到书本中的基础知识，还能有效的拓展自己的英语知识，提升自己的英语水平。
2提供更阔的交流平台
在“互联网+”的时代背景下，各个地区的人们都可以通过互联网进行交流和沟通，在一定程度上拉近了各个国家之间的距离，也为我国中职的英语教学提供了更加深广阔的交流平台。在传统的英语教学环境中，学生常常会受到环境等因素的影响，以至于学生不能够在良好的环境下学习英语知识，提高学生的学习效率。但是在“互联网+”时代背景下，学生可以利用多媒体与外国的学生和英语老师等进行直接的沟通和交流，锻炼学生语言表达能力和口语交际能力，真正的实现了学以致用。
中职英语的老师作为学生学习过程中的重要引导者，老师的英语水平和教学水平将会直接影响着学生的英语学习效率和整个英语教学课程的效率。为此，老师在“互联网+”时代背景下，可以利用课余时间对网络中的交流平台和软件等进行合理的利用，例如：使用QQ软件、微信软件、贴吧交流平台等与学生进行线上交流和沟通，及时的解决学生在英语学习中遇到的各种问题。同时，老师还可以将每一个英语教学章节中的重点和难点进行总结，然后利用的各种交流软件和平台对学生进行传达，从而加深学生的记忆和理解。老师还可以及时的了解学生在英语课程中的学习情况，鼓励学生主动与老师进行英语沟通。有能力的教师可以自行创建一个英语交流平台，提供给学生通过语音交流和手写输入来进行英语练习的机会。同时可以利用互联网技术联系到一些外国留学生，通过互联网进行沟通，双方互相学习英语和汉语，实现共同提升。中职学生大部分熟悉电脑操作，教师可以引导学生在课余时间通过网络自行寻找一些可以运用英语进行交流的平台，通过电子邮件、日常聊天等形式不断练习自己的英语，实现英语水平的提升。
3增加英语学习互动
“互联网+”提供给中职学生将英语学习与网络相连接的机会，学习的方式和空间实现了拓宽，一定程度上降低了英语学习的枯燥性，可以让学生在玩乐中获得英语水平的提高。在这一时代背景下进行中职英语教学，教师可以合理运用互联网技术增加师生之间、学生与学生之间的互动，在英语课堂上更多的运用英语来进行教学和学习，保证学生能够在课上时间掌握大部分知识点。
教师可以运用多媒体技术将需要学生回答的问题以及练习题进行形象化的展示，让学生到讲台前进行回答与讲解，提供给学生展示自我的舞台，能够激发学生的好胜心，提升口语表达能力。也可以将英语知識点制作成小游戏，让学生在玩游戏的过程中逐渐熟悉相关知识并熟练掌握。特别是鼓励学生将自己学到的或者感兴趣的英语知识以图片、视频等形式进行展示，实现英语学习的多样化、实践性完成。这样在互联网技术的影响之下教师提供给学生更多进行自我展示的平台。
4结束语
综上所述，在“互联网+”的时代背景下开展中职英语教育，可以从获得丰富的教学内容、提供更阔的交流平台、增加英语学习互动几方面入手，从而合理运用各项互联网技术，提供给学生灵活、实用的英语教学，有效提高教学效率，提升中职学生的英语水平。
参考文献
[1]沈艺群.初探大数据背景下英语数字化教学转型模式[J].校园英语，2017（39）：166-166.
[2]李红.“互联网+”背景下职教英语课程初探[J].现代职业教育，2017（3）.
[3]杜英.新媒体环境下中职英语教学改革初探[J].课程教育研究：学法教法研究，2016（11）：93-93.
[4]袁家兰.基于“互联网+”时代的高职英语教学模式初探[J].青春岁月，2016（11）.
[5]杨志伟.“互联网+”背景下的军事院校大学英语网络教学初探[J].经营管理者，2016（36）.
关键词：“互联网+”；中职生；英语教学
英语作为一种语言的学习，会外界环境的要求较高，中职学校在进行英语教学的时候可以充分利用各种各媒体教学设备，为学生的英语学习营造良好的教学环境。同时，中职学生是培养专业化的人才的集中场所，而英语作为目前社会中应用比较广泛的语言，对学生以后的工作具有很大的影响，为此，中职英语教学成为了当前中职学校广泛关注的焦点。而在“互联网+”的时代背景下，社会各界对人才的要求也加大了学校培养人才的难度，对英语教学有了更高的要求，在这种情况下，学校的相关部门应该做好以下两个方面的工作，一方面，充分利用“互联网+”时代背景下的各种教学设备和教学方法，不断丰富中职英语教学的内容。另一方面，中职学校在开展英语教学的时候，还应该及时的了解英语教学中存在的问题，并且结合学生以及教学环境等的实际情况，采取有效的解决措施。
1丰富中职英语教学的内容
在“互联网+”时代背景下能够用于英语教学的方法和手段是多种多样的，首先，老师可以利用中职生的英语教学内容与互联网相结合，这都能对课本中的知识点进行适当的补充和说明，这种在基础知识上进行拓展和延伸的教学方式，能够有效的丰富学生的见识和知识面，让学生学习到各种书本上没有的知识点。其次，鼓励学生将自身学习到的用于知识点应用到实际的生活中是中职学校教学的重点，而营造良好的英语学习环境能够让学生不自觉的形成较好的英语语感。为此，老师可以依据英语课程中的讲解内容进行分析，然后通过多媒体设备向学生播放相应的视频、对话、音乐等。这种英语教学方法不仅能丰富学生的见识，还能够激发中学生的学习动力和学习激情，为学生营造良好的学习环境，从而提高学生的学习效率。最后，“互联网+”时代背景下，各种各样的教学信息充斥在人们的视野中，而老师应该及时的筛选具有针对性的英语教学信息，然后将这些英语信息进行适当的加工和处理，从而准确的传授给学生，这样能够让学全面而准确的掌握到书本中的基础知识，还能有效的拓展自己的英语知识，提升自己的英语水平。
2提供更阔的交流平台
在“互联网+”的时代背景下，各个地区的人们都可以通过互联网进行交流和沟通，在一定程度上拉近了各个国家之间的距离，也为我国中职的英语教学提供了更加深广阔的交流平台。在传统的英语教学环境中，学生常常会受到环境等因素的影响，以至于学生不能够在良好的环境下学习英语知识，提高学生的学习效率。但是在“互联网+”时代背景下，学生可以利用多媒体与外国的学生和英语老师等进行直接的沟通和交流，锻炼学生语言表达能力和口语交际能力，真正的实现了学以致用。
中职英语的老师作为学生学习过程中的重要引导者，老师的英语水平和教学水平将会直接影响着学生的英语学习效率和整个英语教学课程的效率。为此，老师在“互联网+”时代背景下，可以利用课余时间对网络中的交流平台和软件等进行合理的利用，例如：使用QQ软件、微信软件、贴吧交流平台等与学生进行线上交流和沟通，及时的解决学生在英语学习中遇到的各种问题。同时，老师还可以将每一个英语教学章节中的重点和难点进行总结，然后利用的各种交流软件和平台对学生进行传达，从而加深学生的记忆和理解。老师还可以及时的了解学生在英语课程中的学习情况，鼓励学生主动与老师进行英语沟通。有能力的教师可以自行创建一个英语交流平台，提供给学生通过语音交流和手写输入来进行英语练习的机会。同时可以利用互联网技术联系到一些外国留学生，通过互联网进行沟通，双方互相学习英语和汉语，实现共同提升。中职学生大部分熟悉电脑操作，教师可以引导学生在课余时间通过网络自行寻找一些可以运用英语进行交流的平台，通过电子邮件、日常聊天等形式不断练习自己的英语，实现英语水平的提升。
3增加英语学习互动
“互联网+”提供给中职学生将英语学习与网络相连接的机会，学习的方式和空间实现了拓宽，一定程度上降低了英语学习的枯燥性，可以让学生在玩乐中获得英语水平的提高。在这一时代背景下进行中职英语教学，教师可以合理运用互联网技术增加师生之间、学生与学生之间的互动，在英语课堂上更多的运用英语来进行教学和学习，保证学生能够在课上时间掌握大部分知识点。
教师可以运用多媒体技术将需要学生回答的问题以及练习题进行形象化的展示，让学生到讲台前进行回答与讲解，提供给学生展示自我的舞台，能够激发学生的好胜心，提升口语表达能力。也可以将英语知識点制作成小游戏，让学生在玩游戏的过程中逐渐熟悉相关知识并熟练掌握。特别是鼓励学生将自己学到的或者感兴趣的英语知识以图片、视频等形式进行展示，实现英语学习的多样化、实践性完成。这样在互联网技术的影响之下教师提供给学生更多进行自我展示的平台。
4结束语
综上所述，在“互联网+”的时代背景下开展中职英语教育，可以从获得丰富的教学内容、提供更阔的交流平台、增加英语学习互动几方面入手，从而合理运用各项互联网技术，提供给学生灵活、实用的英语教学，有效提高教学效率，提升中职学生的英语水平。
参考文献
[1]沈艺群.初探大数据背景下英语数字化教学转型模式[J].校园英语，2017（39）：166-166.
[2]李红.“互联网+”背景下职教英语课程初探[J].现代职业教育，2017（3）.
[3]杜英.新媒体环境下中职英语教学改革初探[J].课程教育研究：学法教法研究，2016（11）：93-93.
[4]袁家兰.基于“互联网+”时代的高职英语教学模式初探[J].青春岁月，2016（11）.
[5]杨志伟.“互联网+”背景下的军事院校大学英语网络教学初探[J].经营管理者，2016（36）.