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【摘要】在小学音乐课堂上，小学生几乎不具备常规意识，出现这种情况的原因是其年龄较小，在小学生认知当中，觉得音乐课就是听歌和做游戏以及唱歌，并不知道音乐课堂良好教学的重要意义。因此，教师必须要提升上课过程的常规管理，使其能够遵守课堂纪律，根据课堂要求学习，从而制造和谐的学习气氛，打造良好课堂。本文主要对小学音乐良好课堂常规培养进行进一步的研究，旨在给其课堂教学方面提供一定的参考和帮助。
【关键词】小学 音乐 良好课堂 常规培养
【中图分类号】G623.71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）27-0200-01
音乐属于所有小学生最开始接触到的学科，教师在进行音乐教学的时候，一定要和别的学科保持一致，使学生在常规当中学习，从而使学生养成良好的学习习惯，学生只有在形成良好的学习习惯之后，才可以更加适应学习。因此，在小学音乐教学过程中，要求教师不断加强对于学生常规学习方面的培养，尽可能的激发学生对于音乐学习的兴趣。下面将进一步研究小学音乐良好课堂常规培养。
一、小学课堂常规培养的重要性
这里所说的课堂常规教学实际上指的就是音乐课堂上课过程中教师和学生均必须遵守的行为准则，当然这些规定并不是随便制定的，是通过小学音乐教师通过多年的教学经验总结形成的，这些准则主要是为了确保小学音乐课堂教学可以顺利的开展。所以，小学音乐课堂常规教学不只是教学方面提出的需求，同时也是教育学生的一种方法。针对小学生来讲，若缺乏有效的课堂教学常规对于其进行限制，将很难保证教学过程的正常进行。并且，小学音乐课堂教学常规也是小学音乐教改的提出的需求，因为新课改在教材当中加入了新知识，所以，必须要构建与之相适应的教学常规，进而不断增强小学音乐课堂教学的效率。
二、小学音乐常规培养分类
小学音乐课堂教学常规通常分成三个层次，分别是课前和课中以及课后。并且小学音乐课堂教学常规分别制定了教师和学生的要求。首先课前常规，这个重点包含制定小学音乐教学方案和备课以及处理请假这些内容。其次，课中常规，顾名思义也就是上课过程中的常规，重点包含清点人数，说明课堂教学的目标以及准备活动等。最后，课后常规，通常课后常规包含收拾教学设备以及做课后汇总等内容。
三、小学音乐良好课堂常规培养方法
第一，教师应该将兴趣当作教学的切入点，应该充分利用现代先进电子信息技术，使用多媒体方式实施教学。例如，在学习世上只有妈妈好这首歌曲的时候，教师可以在上课之前制作好相应的课件，在课件中展示出母亲对于孩子的关爱，制造母亲照顾孩子的温馨情景吸引学生，使其产生学习的热情，之后再听的过程中，教师可以给学生介绍这首歌的来源，以及作者在作词与作曲时候的背景环境，同时告诉学生小时候妈妈是怎样照顾我们的，多么的辛苦。这样把学生的情感感受放到了主要的地位，使学生感受到妈妈的好，从而使学生跟随教师的节奏，在常规下进行学习。
第二，应该让学生把常规学习在平时的活动中开展，教师应该利用设计课前活动的方式，把学习常规培养添加到当中，这样可以有效加深学生的印象，采取猜谜语和表演唱歌或者是做小游戏等一系列的活动去实现目标。例如，在学习数鸭子这首歌的过程中，教师应该随机选取几名学生，让学生跟着教师一起模仿小鸭子走路的样子，而没有被选中的學生可以在自己的座位上数鸭子，想要使学生融入活动当中，教师可以模仿动画片里小鸭子说话的方式和学生进行交流，告诉学生应该怎么去做，这样学生也可以通过教师的引导，把学习常规的培养最大限度的展示出来。
第三，采取制造情景的方式，在课堂活动当中设置学习常规，因为小学生十分容易出现错误，因此，教师在教学的时候，应该设置相应的教学情景，这样可以使学生更加容易融入到教学当中，教师在实施教学的过程中一定要让学生真正的将其主体作用发挥出来，使学生养成常规学习的习惯。
例如，在学习小兔子乖乖这首歌的时候，教师应该尽可能的激发学生舞蹈方面的兴趣，在上课之前制作好课件，在课堂上运用多媒体技术实施教学，在让学生观看小兔子跳舞的过程中，将这首歌曲播放出来，让学生不仅能够观赏舞蹈还能够倾听音乐，之后教师可以模仿小兔子蹦蹦跳跳的动作，让学生一起跳。这样可以牢牢抓住学生的眼球，使其注意力充分集中，把学生带入到音乐教学活动中去，在这种愉快的氛围下学会这首歌。还有就是在学习嘀哩嘀哩这首歌的时候，教师可以采取室外教学的方式，带领学生们到校园草地上学习，教师可以制造相应的场景，把学生比作为黄鹂鸟，给他们取一些有趣的名字，同时通过模仿黄鹂鸟叫声的过程中，将学生们引入音乐学习当中，使学生体会到大自然的美丽，这样学习常规的培养效果也会得到一定的提升。
四、结束语
通过本文对小学音乐良好课堂常规培养的进一步研究和阐述，使我们了解到在小学音乐教学过程中，要求教师不断加强对于学生常规学习方面的培养，尽可能的激发学生对于音乐学习的兴趣。使学生养成良好的学习习惯，才可以更加适应学习。因此，希望通过本文对于小学音乐良好课堂常规培养相关问题的阐述，希望能够给小学音乐良好课堂常规培养方面提供一定的参考和帮助，进而提升小学音乐课堂的教学效率和质量，确保小学音乐课堂的教学的顺利实施。
参考文献：
[1]马兰花.小学音乐良好课堂常规培养策略分析[J].北极光，2015，09：254-255
[2]薛金.关于提高小学音乐课堂教学有效性的研究[D].辽宁师范大学，2014，05：12-13
[3]李敏.积极心理学理念下的小学音乐课堂教学研究[D].山东师范大学，2013，02：8-9
【关键词】小学 音乐 良好课堂 常规培养
【中图分类号】G623.71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）27-0200-01
音乐属于所有小学生最开始接触到的学科，教师在进行音乐教学的时候，一定要和别的学科保持一致，使学生在常规当中学习，从而使学生养成良好的学习习惯，学生只有在形成良好的学习习惯之后，才可以更加适应学习。因此，在小学音乐教学过程中，要求教师不断加强对于学生常规学习方面的培养，尽可能的激发学生对于音乐学习的兴趣。下面将进一步研究小学音乐良好课堂常规培养。
一、小学课堂常规培养的重要性
这里所说的课堂常规教学实际上指的就是音乐课堂上课过程中教师和学生均必须遵守的行为准则，当然这些规定并不是随便制定的，是通过小学音乐教师通过多年的教学经验总结形成的，这些准则主要是为了确保小学音乐课堂教学可以顺利的开展。所以，小学音乐课堂常规教学不只是教学方面提出的需求，同时也是教育学生的一种方法。针对小学生来讲，若缺乏有效的课堂教学常规对于其进行限制，将很难保证教学过程的正常进行。并且，小学音乐课堂教学常规也是小学音乐教改的提出的需求，因为新课改在教材当中加入了新知识，所以，必须要构建与之相适应的教学常规，进而不断增强小学音乐课堂教学的效率。
二、小学音乐常规培养分类
小学音乐课堂教学常规通常分成三个层次，分别是课前和课中以及课后。并且小学音乐课堂教学常规分别制定了教师和学生的要求。首先课前常规，这个重点包含制定小学音乐教学方案和备课以及处理请假这些内容。其次，课中常规，顾名思义也就是上课过程中的常规，重点包含清点人数，说明课堂教学的目标以及准备活动等。最后，课后常规，通常课后常规包含收拾教学设备以及做课后汇总等内容。
三、小学音乐良好课堂常规培养方法
第一，教师应该将兴趣当作教学的切入点，应该充分利用现代先进电子信息技术，使用多媒体方式实施教学。例如，在学习世上只有妈妈好这首歌曲的时候，教师可以在上课之前制作好相应的课件，在课件中展示出母亲对于孩子的关爱，制造母亲照顾孩子的温馨情景吸引学生，使其产生学习的热情，之后再听的过程中，教师可以给学生介绍这首歌的来源，以及作者在作词与作曲时候的背景环境，同时告诉学生小时候妈妈是怎样照顾我们的，多么的辛苦。这样把学生的情感感受放到了主要的地位，使学生感受到妈妈的好，从而使学生跟随教师的节奏，在常规下进行学习。
第二，应该让学生把常规学习在平时的活动中开展，教师应该利用设计课前活动的方式，把学习常规培养添加到当中，这样可以有效加深学生的印象，采取猜谜语和表演唱歌或者是做小游戏等一系列的活动去实现目标。例如，在学习数鸭子这首歌的过程中，教师应该随机选取几名学生，让学生跟着教师一起模仿小鸭子走路的样子，而没有被选中的學生可以在自己的座位上数鸭子，想要使学生融入活动当中，教师可以模仿动画片里小鸭子说话的方式和学生进行交流，告诉学生应该怎么去做，这样学生也可以通过教师的引导，把学习常规的培养最大限度的展示出来。
第三，采取制造情景的方式，在课堂活动当中设置学习常规，因为小学生十分容易出现错误，因此，教师在教学的时候，应该设置相应的教学情景，这样可以使学生更加容易融入到教学当中，教师在实施教学的过程中一定要让学生真正的将其主体作用发挥出来，使学生养成常规学习的习惯。
例如，在学习小兔子乖乖这首歌的时候，教师应该尽可能的激发学生舞蹈方面的兴趣，在上课之前制作好课件，在课堂上运用多媒体技术实施教学，在让学生观看小兔子跳舞的过程中，将这首歌曲播放出来，让学生不仅能够观赏舞蹈还能够倾听音乐，之后教师可以模仿小兔子蹦蹦跳跳的动作，让学生一起跳。这样可以牢牢抓住学生的眼球，使其注意力充分集中，把学生带入到音乐教学活动中去，在这种愉快的氛围下学会这首歌。还有就是在学习嘀哩嘀哩这首歌的时候，教师可以采取室外教学的方式，带领学生们到校园草地上学习，教师可以制造相应的场景，把学生比作为黄鹂鸟，给他们取一些有趣的名字，同时通过模仿黄鹂鸟叫声的过程中，将学生们引入音乐学习当中，使学生体会到大自然的美丽，这样学习常规的培养效果也会得到一定的提升。
四、结束语
通过本文对小学音乐良好课堂常规培养的进一步研究和阐述，使我们了解到在小学音乐教学过程中，要求教师不断加强对于学生常规学习方面的培养，尽可能的激发学生对于音乐学习的兴趣。使学生养成良好的学习习惯，才可以更加适应学习。因此，希望通过本文对于小学音乐良好课堂常规培养相关问题的阐述，希望能够给小学音乐良好课堂常规培养方面提供一定的参考和帮助，进而提升小学音乐课堂的教学效率和质量，确保小学音乐课堂的教学的顺利实施。
参考文献：
[1]马兰花.小学音乐良好课堂常规培养策略分析[J].北极光，2015，09：254-255
[2]薛金.关于提高小学音乐课堂教学有效性的研究[D].辽宁师范大学，2014，05：12-13
[3]李敏.积极心理学理念下的小学音乐课堂教学研究[D].山东师范大学，2013，02：8-9