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【内容摘要】体育是学校教育的组成部分，学校体育又是学生终身体育的基础。然而，在倡导全民健身的当下，学生却存在喜欢体育，而不喜欢上体育的怪像。为此，笔者在产生这种现象的原因入手，试图从加强学生思想品质教育、培养学生良好学习动机、采用新颖教材教法、倡导专项化教学、提高体育教师专业素养五个方面探讨改变的途径和方法。
【关键词】体育课 途径 方法
随着时代的发展，人们越来越关注身体素质和健康水平，而学校体育自然得到社会的广泛地关注和重视。然而受多种因素的制约，学生喜欢体育，却不喜欢上体育课现象普遍存在，尤其是女生更是对上体育课心存畏惧，唯恐避之不及。笔者对本校的学生问卷调查，原因主要是：活动项目单调且老套，学生怕苦怕累，对学生的激励机制缺失、对学生感兴趣的项目因考虑安全因素而放弃，等等。我们作为教育工作者，必须高度的给予重视和采取相应的办法。笔者结合自己的课堂实践，谈谈解决中学生不喜欢上体育课的途径和方法。
一、加强学生思想品质教育
很多学校组织参加体育活动，内容单一而枯燥，学生索然无味，虽能完成教学大纲规定的教学任务，但严重扼杀了学生对体育的热爱和热情。而兴趣是最好的老师，学生对体育的热爱，是开展体育教学的前提条件。因此，教师首先应在思想上端正学生学习体育的态度，让学生明白锻炼身体的价值和意义。尤其要抓住学生的心灵和思想症结，运用革命前辈和优秀运动员激励学生，如：中国女排队员精神、篮球运动员姚明、世界跨栏冠军刘翔等名人的先进事例，引导、启迪，使学生认识到体育锻炼的重要性，了解体育运动与自己的幸福生活息息相关，体育运动能锻炼和培养自己的优秀品质，让学生从心里上重视体育，重视体育锻炼。
二、培養学生良好学习动机
“兴趣是最好的老师”，学生良好的学习动机，是体育课堂教学顺利开展最重要保障。学生有了学习的兴趣和动力，课堂教学才能达到事半功倍的效果。当然，由于学生的个体差异，学生对体育的兴趣程度会不尽相同。因此，教师应因材施教，在课堂教学中关注到每一位学生反映出来的表现欲，加以引导，要善于抓住学生的好奇、好动、好胜的心理特点，创新活动形式，将游戏与体育活动相机结合，最大限度地调动学生的积极性，让学生乐于参加，在活动中体验到成功的喜悦。
三、采用新颖教材教法
当前，很多地方体育即便纳入中考考试科目，但所占分值不大，学校领导不够重视导致投入不足，再加上教师自身教学理念的陈旧，在实际教学中，教学内容在低水平上反复重复的，教学方法也存在简单而粗放的特点。直接导致“基础好的吃不饱，基础差的吃不了”的现象的出现，不能满足学生不断提高体育技能的需求。乃至有老师还没有理解体育教学的理念，认为现在提倡的以学生为本，就是让学生自己玩，老师在旁边看着就行；在教学方法上，采用放羊式教学，让体育委员带跑两圈，发两个球自己去玩。
我们必须清楚体育教学的概念和理念，做到以学生为主体的同时，更不能忽略教师的主导作用，应引导让每一名学生都能够参与到活动中去。在体育教学过程中，教师从实际出发，降低难度，选好项目和课时的搭配，深入而周密的对实际情况进行研究分析，有针对性、有步骤地提供适合学生特点的项目。在给学生传授新的内容，老师必须讲解清楚，示范正确，组织学生学练时应多采用游戏法、竞赛法，让学生成为主体；必须遵守因材施教、循序渐进原则，科学、灵活地安排课堂教学。如：要让素质好、兴趣浓的学生可适当增加活动项目和难度，尽量的让他们“吃饱”；对素质一般的学生要做到让他们“吃好”，对一些不愿运动的学生要耐心，多鼓励，让他们喜欢“吃一点”等等，并且老师能够经常的参与到学生的活动中去。
考核时，应当制定科学、合理的评价体系，要根据学生的个体水平，参与程度，课堂表现，掌握情况等给予评定，以评定来促进学生参与体育运动的积极性，激发他们的潜能，并满足不同学生个性的发展。
四、专项化教学是方向
“授人以鱼，不如授之以渔，授人以鱼只救一时之急，授人以渔则可解一生之需。”体育训练也是如此，体育课一定要教会学生运动的技能，因为只有教会学生运动技能，才能让学生持久地保持对体育项目的热爱，以及长期地发展这一项体育活动。著名篮球运动员姚明曾说过，如果学生通过上体育课可以看到自己的体育技能不断提高，这本身就是一种激励。事实上，学习体育一个重要目标是每一个学生都能拥有一到两项运动强项，并可能成为伴随终身的一种运动技能。而且，这样的项目往往能给自己带来自信心和成就感，只有这样，体育训练才能最终成为自觉行为，成为生活的一部分。因此，专项化教学的将是今后体育发展的一个方向。
五、提高体育教师专业素养
学校体育的发展，很大因素是师资的因素。体育教师是学校体育工作的直接参与者，体育教师的专业素养直接决定学生的体育素养。而现在好多体育教师基本功不够扎实，缺乏教师最基本的专业素养等等，学生怎么能喜欢体育课呢？为了能够解决这一现状，提高体育教学质量，作为长期从事体育事业的教师，首先要提高自己的职业素养，爱岗敬业，任劳任怨；其次是不断提高专业技能，掌握必备的教育学科知识；还要善于发挥自己某一方面的特长，努力成为一名又专又红的体育老师。
总而言之，学生不喜欢体育课的原因也不尽相同，我们要有的放矢，并从其产生的原因去调查、分析、研究，寻找解决的方法。
【参考文献】
[1] 沈建华、徐阿根. 体育与健身课程标准解读[M]. 少年儿童出版社，2006.
（作者单位：浙江省湖州市长兴县虹星桥中学）
【关键词】体育课 途径 方法
随着时代的发展，人们越来越关注身体素质和健康水平，而学校体育自然得到社会的广泛地关注和重视。然而受多种因素的制约，学生喜欢体育，却不喜欢上体育课现象普遍存在，尤其是女生更是对上体育课心存畏惧，唯恐避之不及。笔者对本校的学生问卷调查，原因主要是：活动项目单调且老套，学生怕苦怕累，对学生的激励机制缺失、对学生感兴趣的项目因考虑安全因素而放弃，等等。我们作为教育工作者，必须高度的给予重视和采取相应的办法。笔者结合自己的课堂实践，谈谈解决中学生不喜欢上体育课的途径和方法。
一、加强学生思想品质教育
很多学校组织参加体育活动，内容单一而枯燥，学生索然无味，虽能完成教学大纲规定的教学任务，但严重扼杀了学生对体育的热爱和热情。而兴趣是最好的老师，学生对体育的热爱，是开展体育教学的前提条件。因此，教师首先应在思想上端正学生学习体育的态度，让学生明白锻炼身体的价值和意义。尤其要抓住学生的心灵和思想症结，运用革命前辈和优秀运动员激励学生，如：中国女排队员精神、篮球运动员姚明、世界跨栏冠军刘翔等名人的先进事例，引导、启迪，使学生认识到体育锻炼的重要性，了解体育运动与自己的幸福生活息息相关，体育运动能锻炼和培养自己的优秀品质，让学生从心里上重视体育，重视体育锻炼。
二、培養学生良好学习动机
“兴趣是最好的老师”，学生良好的学习动机，是体育课堂教学顺利开展最重要保障。学生有了学习的兴趣和动力，课堂教学才能达到事半功倍的效果。当然，由于学生的个体差异，学生对体育的兴趣程度会不尽相同。因此，教师应因材施教，在课堂教学中关注到每一位学生反映出来的表现欲，加以引导，要善于抓住学生的好奇、好动、好胜的心理特点，创新活动形式，将游戏与体育活动相机结合，最大限度地调动学生的积极性，让学生乐于参加，在活动中体验到成功的喜悦。
三、采用新颖教材教法
当前，很多地方体育即便纳入中考考试科目，但所占分值不大，学校领导不够重视导致投入不足，再加上教师自身教学理念的陈旧，在实际教学中，教学内容在低水平上反复重复的，教学方法也存在简单而粗放的特点。直接导致“基础好的吃不饱，基础差的吃不了”的现象的出现，不能满足学生不断提高体育技能的需求。乃至有老师还没有理解体育教学的理念，认为现在提倡的以学生为本，就是让学生自己玩，老师在旁边看着就行；在教学方法上，采用放羊式教学，让体育委员带跑两圈，发两个球自己去玩。
我们必须清楚体育教学的概念和理念，做到以学生为主体的同时，更不能忽略教师的主导作用，应引导让每一名学生都能够参与到活动中去。在体育教学过程中，教师从实际出发，降低难度，选好项目和课时的搭配，深入而周密的对实际情况进行研究分析，有针对性、有步骤地提供适合学生特点的项目。在给学生传授新的内容，老师必须讲解清楚，示范正确，组织学生学练时应多采用游戏法、竞赛法，让学生成为主体；必须遵守因材施教、循序渐进原则，科学、灵活地安排课堂教学。如：要让素质好、兴趣浓的学生可适当增加活动项目和难度，尽量的让他们“吃饱”；对素质一般的学生要做到让他们“吃好”，对一些不愿运动的学生要耐心，多鼓励，让他们喜欢“吃一点”等等，并且老师能够经常的参与到学生的活动中去。
考核时，应当制定科学、合理的评价体系，要根据学生的个体水平，参与程度，课堂表现，掌握情况等给予评定，以评定来促进学生参与体育运动的积极性，激发他们的潜能，并满足不同学生个性的发展。
四、专项化教学是方向
“授人以鱼，不如授之以渔，授人以鱼只救一时之急，授人以渔则可解一生之需。”体育训练也是如此，体育课一定要教会学生运动的技能，因为只有教会学生运动技能，才能让学生持久地保持对体育项目的热爱，以及长期地发展这一项体育活动。著名篮球运动员姚明曾说过，如果学生通过上体育课可以看到自己的体育技能不断提高，这本身就是一种激励。事实上，学习体育一个重要目标是每一个学生都能拥有一到两项运动强项，并可能成为伴随终身的一种运动技能。而且，这样的项目往往能给自己带来自信心和成就感，只有这样，体育训练才能最终成为自觉行为，成为生活的一部分。因此，专项化教学的将是今后体育发展的一个方向。
五、提高体育教师专业素养
学校体育的发展，很大因素是师资的因素。体育教师是学校体育工作的直接参与者，体育教师的专业素养直接决定学生的体育素养。而现在好多体育教师基本功不够扎实，缺乏教师最基本的专业素养等等，学生怎么能喜欢体育课呢？为了能够解决这一现状，提高体育教学质量，作为长期从事体育事业的教师，首先要提高自己的职业素养，爱岗敬业，任劳任怨；其次是不断提高专业技能，掌握必备的教育学科知识；还要善于发挥自己某一方面的特长，努力成为一名又专又红的体育老师。
总而言之，学生不喜欢体育课的原因也不尽相同，我们要有的放矢，并从其产生的原因去调查、分析、研究，寻找解决的方法。
【参考文献】
[1] 沈建华、徐阿根. 体育与健身课程标准解读[M]. 少年儿童出版社，2006.
（作者单位：浙江省湖州市长兴县虹星桥中学）