【摘 要】近年来，核心素养已经成为了一个很热门的话题，尤其是被纳入到新课程标准后，更是引起了广大教师的关注。然而，英语写作作为高中英语教学和高考的重点，一直是很多教师教学中最棘手的问题之一。本文从日常的教学实践入手，通过一些写作策略来提升英语学科核心素养。
　　【关键词】英语写作；核心素养；情境；交流；兴趣
　　【中图分类号】G633.4 【文献标识码】A 【文章编号】1671-1270（2019）12-0155-01
　　英语核心素养的培养和提升是当前英语教师的主要教学任务之一，所以，在平时的英语写作教学中，教师要将学科核心素养融入到课堂中，逐渐提高学生的英语写作能力与英语学科核心素养。现结合教学实践来谈谈核心素养视角下的高中英语写作教学策略。
　　一、创设语言学习情境，培养学生的语言能力
　　英语写作是多种英语能力的综合，教师可以积极运用其他英语能力来提高学生的写作能力。在培养学生英语写作能力的过程中，教师要通过情境的创设来引导学生找到写作的角度，从而明确写作的内容。
　　如在“传统节日”教学过程中，教师可以要求学生根据写作主题制作一些视频或PPT，以便他们能够理解这些写作情境，然后，教师要鼓励学生积极踊跃地表达自己的写作思路。最后通过小组成员之间的沟通和交流，使学生的作文写作能力有所提高。针对不同层次的学生，教师应该提出不同的要求，对基础薄弱的学生，要求他们用一些简单的句式来完成作文，要做到语句通顺，行文连贯；而对那些基础好的学生，要求将简单句改写成复合句，或者用一些高级句型和语法来润色文章，使得文章高大上。这种创设语言学习情境的方法，不仅能使学生积极地进行英语写作，而且还营造了良好的课堂氛围，从而达到了很好的教学效果[1]。
　　二、利用英语交际能力，提升英语写作能力
　　在教学过程中，教师可以运用英语交际能力来促进学生的写作能力。对一个写作话题，教师应要求学生进行认真审题，当堂列出作文的提纲，然后以小组为单位积极地进行交流，最后讨论出每个学生的闪光点和所出現的问题，这样就可以做到事半功倍。
　　如在讲授有关“外国留学生如何学好汉语”的建议信时，首先，教师要求学生以小组为单位进行审题定调，谋篇布局，然后小组成员进行整理与本话题有关的一些词汇；其次，还要求组内成员要积极地进行交流，发表自己的一些观点并阐述这篇文章的构思；最后，学生进行组织语言，以口头形式来分享他们的观点，其他学生可以进行点评，教师在下课时可以做一个简要的总结。
　　通过交流的方式，不仅可以提高学生的英语交际能力，而且还能提高学生的写作能力，从而提高他们在英语方面的自信心。
　　三、激发学生写作兴趣，培养学生英语核心素养
　　英语写作是高考中很重要的一部分，然而，就目前而言，大部分学生在英语写作方面依然存在很多问题，如直接采用汉译英的方式，文章逻辑混乱，甚至还有的学生对于开放型的作文不知如何下笔等。常言道，兴趣是最好的老师，兴趣是学生学习的源动力。所以说，学生如果对写作产生了兴趣，再加上自己平时的英语基础知识，笔者认为学生就会消除对写作的恐惧感，通过长期有效的练习，他们的写作水平会逐渐提高。教师还可以在英语写作教学课堂上设置一些学生比较感兴趣的写作话题，引导学生依据自己感兴趣的内容展开相应的英语写作[2]。
　　在兴趣的驱使下，学生会自主地参与到写作中来。另外，教师也可以根据英语教学内容，让学生结合自身的一些经历来进行英语写作。如当讲到高中必修3第5单元Canada―“The True North”时，教师可以让学生运用所学英语知识描写自己曾经去过的一些景点，学生只有结合自身的经历进行情感的抒发以及英语知识的运用，才能写好英语作文，从而提高英语核心素养。
　　创设语言学习情境，充分利用英语交际能力和激发学生写作兴趣是提升学生核心素养的重要组成部分。所以，在培养和提升学生英语核心素养的大背景下，作为一线教师，要做好各方面内容的研究工作，通过组织不同形式的教学活动来提升学生的英语写作核心素养。
　　【参考文献】
　　[1]胡丽英.基于核心素养四维目标的高中英语写作教学对策分析[J].校园英语，2017（35）.
　　[2]朱黎明.以核心素养为目标，打造多元化、综合性的高中英语写作课堂[J].海外英语，2017（12）.
　　【作者简介】
　　陈燕婷（1991～），女，汉族，甘肃永昌人，学历：本科，二级教师，研究方向：高中英语教育。