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摘 要： 在医学专业英语的教学实践中，存在一些学生学习兴趣不足、积极性欠佳的问题。作者在教学实践中发现几种教学方法能够提高学生的学习兴趣，现与同行进行探讨。
关键词： 医学专业英语 学习兴趣 教学方法
医学专业英语是医学专业院校的课程之一，其主要目的在于提高医学生的医学专业英语能力，使其在今后的临床或者其他相关专业的工作中查阅英文文献，撰写英文文章，方便国际交流。但是在教学实践过程中，医学专业学生由于公共英语四级、六级的考试压力，医学专业课程的设置，同时由于医学专业英语具有一定的难度，学生缺乏必要的学习兴趣和动力，从而导致教学效果欠佳。“兴趣是最好的老师”，因此，在教学实践中，教师应采用多种方法综合应用，有效地提高学生的学习兴趣和教学效率[1]-[2]。
1.通过实例向学生阐述学习医学专业英语的必要性和重要性，使学生确立学习专业英语的目标。英语的学习不外乎听、说、读、写四方面的练习，专业英语也不能例外。过去学习医学专业英语的学生主要注重“读”的训练，主要在于查阅文献，故我在教学实践中，选取常用医学文献数据库PUBMED或者EBSCO中的相关文献，逐步带领学生阅读，引入需要学习的单词和文章，从而激发学生学习的兴趣，使学生意识到学习医学专业英语的重要性。在“写”的方面，收集历年医学博士英语的作文题目，作为考试题目或者日常的作业题目，在学生完成后再告诉他们这些题目为医学博士英语考试题目，从而使学生意识到医学专业英语的重要性，了解医学博士英语的考试难度，使一部分立志继续进行深造的学生加强专业英语的学习。在“听”和“说”的方面，邀请国外医学留学生，与学生进行简单的专业英语的对话，提高学生的口语能力和听力水平，不断激发学生的学习兴趣。
2.通过“前缀 词根 后缀”的方式，引导学生“猜词意”。在词汇的学习方面，重点通过向学生讲述医学专业英语单词的词根，从而加入相应的前缀或者后缀，引导学生猜测词汇的意思，充分调动学生在学习过程中的主动思维，避免“填鸭式”的被动教学模式，既能充分发挥学生的主观能动性，又能活跃课堂气氛，提高词汇记忆的效率。并且充分发挥网络的作用，下载相应的既能够反应词汇的意思，又能够使人印象深刻的图片，和词汇联系在一起，制作成PPT，增强词汇的直观性，从而加深记忆。
3.充分利用当前新发的时政要闻、公共卫生事件激发学生学习的兴趣。在信息高速发展的今天，各种公共卫生事件和时政要闻，以及相关的科技进展的报道日益增多，并且公众对公共卫生、医疗改革、自身健康也越来越关注，因此，各种新闻报道和时政要闻是学习医学专业英语、提高学生学习兴趣的好素材。在课堂教学过程中，选取与教学课程相关且结合当前新闻热点的英文报道，如目前大家关注的“H7N9禽流感”的相关新闻，与学生共同学习，在阅读中扩充词汇量，提高阅读能力，激发学生的学习兴趣。
4.充分结合学生的专业进行有的放矢的教学，提高学习兴趣。我教学涉及的专业包括临床医学、影像医学、检验医学、全科医学，等等，针对不同的学生，在教学大纲要求掌握的范围内，进行更有针对性的学习，结合他们的相关专业，从而使学生学得更有兴趣，也能更学以致用。例如临床专业学生，在学习单词的过程中，以及日常的英语情景会话中，更侧重临床工作的内容；而相对于影像专业的学生，则适当加大医学影像学单词的比重，从而使教学内容更贴近学生专业，也更容易提高学生学习的兴趣。
5.让学生自己当老师，自己教自己，激发学生学习兴趣。在我的教学实践中，有部分课程安排学生自己备课，制作PPT课件，自己讲课，也收到较好的教学效果。当代的学生有着更强烈的表现欲，故在专业英语的教学实践中，充分利用学生的这一特点，布置相应的教学任务，要“教”的学生自己备课，熟悉课文和单词，在课堂上进行发挥；而讲台下“学”的学生，由于对于平时自己的同学变成教学的老师有充分的新鲜感和好奇心，因此“学”起来更有兴趣，从而活跃课堂气氛和调动学习的积极性。
总而言之，现代教师，特别是大学教师的作用，已经不能是一个单纯机械的知识传播者，而应该是一个引领者，引导学生如何走进科学的大门；引导学生如何选择感兴趣的学习方向；引导学生如何进行有效的学习，从而为今后的医师生涯奠定良好的基础[3]。故专业医学英语的教学，面对浩瀚若海的医学单词和医学文章，专业教师要做的，就是激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，从而使学生主动地学习，深入自己的医学专业进行学习，让学生知道“往哪学，怎么学”[4]。在教学过程中，只有多种手段综合应用，才能有效提高学习兴趣，增强教学效果。
参考文献：
[1]赵桂秋，张秋秋，车成业，等.眼科研究生专业英语能力培养问题与对策初探[J].中国高等医学教育，2012（9）：49-51.
[2]姚畅宜，赵珍，叶吉云，等.创新思维在医学英语词汇双语教学中的运用[J].昆明医学院学报，2012（3）：139-142.
[3]田新兵，田力学，张春梅，等.教学医院临床医生专业英语培养方案探讨[J].基础医学教育，2012，14（5）：381-383.
[4]迪丽努尔·阿吉，张丽君，胡西娜尔·艾尼瓦尔.口腔硕士研究生医学专业英语培养探讨[J].西北医学教育，2012（20）4：717-796.
通讯作者：张华
关键词： 医学专业英语 学习兴趣 教学方法
医学专业英语是医学专业院校的课程之一，其主要目的在于提高医学生的医学专业英语能力，使其在今后的临床或者其他相关专业的工作中查阅英文文献，撰写英文文章，方便国际交流。但是在教学实践过程中，医学专业学生由于公共英语四级、六级的考试压力，医学专业课程的设置，同时由于医学专业英语具有一定的难度，学生缺乏必要的学习兴趣和动力，从而导致教学效果欠佳。“兴趣是最好的老师”，因此，在教学实践中，教师应采用多种方法综合应用，有效地提高学生的学习兴趣和教学效率[1]-[2]。
1.通过实例向学生阐述学习医学专业英语的必要性和重要性，使学生确立学习专业英语的目标。英语的学习不外乎听、说、读、写四方面的练习，专业英语也不能例外。过去学习医学专业英语的学生主要注重“读”的训练，主要在于查阅文献，故我在教学实践中，选取常用医学文献数据库PUBMED或者EBSCO中的相关文献，逐步带领学生阅读，引入需要学习的单词和文章，从而激发学生学习的兴趣，使学生意识到学习医学专业英语的重要性。在“写”的方面，收集历年医学博士英语的作文题目，作为考试题目或者日常的作业题目，在学生完成后再告诉他们这些题目为医学博士英语考试题目，从而使学生意识到医学专业英语的重要性，了解医学博士英语的考试难度，使一部分立志继续进行深造的学生加强专业英语的学习。在“听”和“说”的方面，邀请国外医学留学生，与学生进行简单的专业英语的对话，提高学生的口语能力和听力水平，不断激发学生的学习兴趣。
2.通过“前缀 词根 后缀”的方式，引导学生“猜词意”。在词汇的学习方面，重点通过向学生讲述医学专业英语单词的词根，从而加入相应的前缀或者后缀，引导学生猜测词汇的意思，充分调动学生在学习过程中的主动思维，避免“填鸭式”的被动教学模式，既能充分发挥学生的主观能动性，又能活跃课堂气氛，提高词汇记忆的效率。并且充分发挥网络的作用，下载相应的既能够反应词汇的意思，又能够使人印象深刻的图片，和词汇联系在一起，制作成PPT，增强词汇的直观性，从而加深记忆。
3.充分利用当前新发的时政要闻、公共卫生事件激发学生学习的兴趣。在信息高速发展的今天，各种公共卫生事件和时政要闻，以及相关的科技进展的报道日益增多，并且公众对公共卫生、医疗改革、自身健康也越来越关注，因此，各种新闻报道和时政要闻是学习医学专业英语、提高学生学习兴趣的好素材。在课堂教学过程中，选取与教学课程相关且结合当前新闻热点的英文报道，如目前大家关注的“H7N9禽流感”的相关新闻，与学生共同学习，在阅读中扩充词汇量，提高阅读能力，激发学生的学习兴趣。
4.充分结合学生的专业进行有的放矢的教学，提高学习兴趣。我教学涉及的专业包括临床医学、影像医学、检验医学、全科医学，等等，针对不同的学生，在教学大纲要求掌握的范围内，进行更有针对性的学习，结合他们的相关专业，从而使学生学得更有兴趣，也能更学以致用。例如临床专业学生，在学习单词的过程中，以及日常的英语情景会话中，更侧重临床工作的内容；而相对于影像专业的学生，则适当加大医学影像学单词的比重，从而使教学内容更贴近学生专业，也更容易提高学生学习的兴趣。
5.让学生自己当老师，自己教自己，激发学生学习兴趣。在我的教学实践中，有部分课程安排学生自己备课，制作PPT课件，自己讲课，也收到较好的教学效果。当代的学生有着更强烈的表现欲，故在专业英语的教学实践中，充分利用学生的这一特点，布置相应的教学任务，要“教”的学生自己备课，熟悉课文和单词，在课堂上进行发挥；而讲台下“学”的学生，由于对于平时自己的同学变成教学的老师有充分的新鲜感和好奇心，因此“学”起来更有兴趣，从而活跃课堂气氛和调动学习的积极性。
总而言之，现代教师，特别是大学教师的作用，已经不能是一个单纯机械的知识传播者，而应该是一个引领者，引导学生如何走进科学的大门；引导学生如何选择感兴趣的学习方向；引导学生如何进行有效的学习，从而为今后的医师生涯奠定良好的基础[3]。故专业医学英语的教学，面对浩瀚若海的医学单词和医学文章，专业教师要做的，就是激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，从而使学生主动地学习，深入自己的医学专业进行学习，让学生知道“往哪学，怎么学”[4]。在教学过程中，只有多种手段综合应用，才能有效提高学习兴趣，增强教学效果。
参考文献：
[1]赵桂秋，张秋秋，车成业，等.眼科研究生专业英语能力培养问题与对策初探[J].中国高等医学教育，2012（9）：49-51.
[2]姚畅宜，赵珍，叶吉云，等.创新思维在医学英语词汇双语教学中的运用[J].昆明医学院学报，2012（3）：139-142.
[3]田新兵，田力学，张春梅，等.教学医院临床医生专业英语培养方案探讨[J].基础医学教育，2012，14（5）：381-383.
[4]迪丽努尔·阿吉，张丽君，胡西娜尔·艾尼瓦尔.口腔硕士研究生医学专业英语培养探讨[J].西北医学教育，2012（20）4：717-796.
通讯作者：张华