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【摘要】：大学生是祖国未来的接班人，其肩负着民族振兴的使命，尤其对少数民族的大学生来讲，学习专业汉语具有双重效用，一方面能够弘扬中国汉语文化，另一方面能够促进民族之间的沟通交流。根据当前汉语教学的任务，专业汉语将会成为少数民族大学生必修课程。然而，对于少数民族的大学生来讲，其具有一定的难度，最终促使其丧失对专业汉语学习兴趣。本文从专业汉语学习的角度出发，对当前少数民族大学生专业汉语的学习兴趣进行探究，并就如何提高少数民族大学生专业汉语的学习兴趣提出了参考性的建议。
【关键词】：少数民族;大学生;专业汉语课;学习兴趣
伴随着国家汉语教学逐步改革，专业汉语将成为少数民族大学生语言教学的重要组成部分，由于少数民族的特殊性，其当地的方言会影响其专业汉语的学习效果，在一定程度上，专业汉语将会成为其难以把握的课程。根据专业汉语学习规律可知，少数民族大学生学好专业汉语，需要具备以下两个方面的条件：一方面掌握必要的汉语言文学的知识与技能;另一方面具备学习专业汉语的强烈动机。而且，众所周知：兴趣是最好的老师，在文章中，通过从学习专业汉语的兴趣点出发，重点培养少数民族大学生对专业汉语的学习兴趣。综合以往研究，其具体包括以下几个方面。
1.创新课程教学体系
1.1 丰富教学内容
根据国家汉语言的教学特点，近年来汉语教学内容保持稳定不变，其中课程内容枯燥乏味，缺乏应有的时代感。根据以往的研究可知，一些专业汉语教师根据教案内容，一字不漏的进行课堂教学，形成了“一言堂”的教学模式，而且在教学过程中，教师对教学内容缺乏同步更新。根据传统的教学现状，专业汉语教师需要从当前教学的实际出发，丰富教学内容，对专业汉语的教学进行积极探索。
1.2 活跃课堂氛围
专业汉语涉及到中国深厚的文化底蕴，教师应该结合学生个性特征，让学生把头抬起来，把手举起来，把嘴张开来，形成互动的教学氛围。根据教育心理学家的相关研究，活跃的课堂氛围能够激活大脑突触，使其高效率地接受多元化的信息。同时，还能调动一些学困生的学习积极性，改变其改变以往对专业汉语的抵触情绪，变被动学习专业汉语为主动学习，提高学习的动机。
1.3 创新教学方式
在专业汉语教学的过程中，可以创新课堂教学方式，如采用经典案例进行讲解，例如在讲解句式类型的时候，可以让周围的学生代表当前的句式类型，让学生用自己的肢体语言扮演不同的语调，通过让学生参与到当前的教学活动中，才能增强课堂教学的趣味性。同时，在这个过程中，学生能够亲身感悟到汉语句式的重要性，并对句式的差异性进行思考，达到学以致用的根本目的。
2.合理安排授课时间
2.1 选择最佳学习节点
根据认知心理学家的相关研究可知，学生学习的黄金时间段位6-11点，在这个时间节点，对大学生来讲，其集中注意的时间为40分钟左右。由于专业汉语有其独特的教学特点，一方面学生需要识记一些记忆内容，另一方面还需要对当前学习内容进行理解。根据以往学校的课程安排，学校很少考虑到专业汉语的特殊性，在安排的过程中，往往将专业汉语的课程安排到下午，这就影响当前学生学习专业的汉语的最佳时期，因此，学校需要根据最佳学习节点安排授课时间。
2.2 科学匹配教学时间与内容
在当前专业汉语教学过程中，需要科学安排教学时间与教学内容，通过灵活匹配两者之间的关系，一方面可以提高学习专业汉语的效率，另一方面可以增加学生对专业汉语学习的兴趣。因此，在教学的过程中，学校需要革新以往的课程排列方式，可以根据以往的教学方法进行教学，同时还可以根据专业汉语的特殊性，合理安排教学内容，让少学民族大学生在这个时间段力运用最佳的状态去完成教学任务，提高完成专业汉语学习的效率。
3.用心关怀学生学习状况
3.1 尊重学生的个性
在专业汉语的教学过程中，教师需要充分了解每一个学生的特长，尊重学生的个性差异，以自己的实际行动去影响当前学生学习的积极性。由于专业汉语的掌握需要具备多方面的能力，因此，教师需要尊重学生的个性差异，发掘其身上的良好品质，不断用自己独特教学方式引导其深入了解当前的汉语言文化，进而培养学生对专业汉语的学习兴趣。同时，在学生学习的过程中，需要尊重每一位学生的学习方式，使其选择适合自己个性的学习方式，只有这样才能够让其变得自尊、自信与自强，才能最好促进学生专业汉语的学习任务。
3.2 发掘学生的优点
在专业汉语的教学过程中，还要不断发掘学生的优点，提高其学习的积极性。例如，有个少数民族的学生，由于性格内向，不善言语，在课堂教学中经常受到教师与同学的忽视。在教学过程中，教师发现这个学生的优点，他虽然不善于口头表达，但是其文笔比较好，而且擅长写散文。因此，为了更好促进其学生专业汉语，通过课堂的不断激励改变以往的学习态度，愿意和周围的同学进行讨论，还经常发表自己见解，同时还受到他人的赞许的目光，因此，教师对学生的了解和尊重是教学活动之根本，是培养学生学习兴趣的好策略。
4.全面提高教师的综合素质
在提高少数民族大学生专业汉语的学习兴趣，也需要从教师出发，只有全面提高教师的专业素质，才能够激发学生对专业汉语的学习兴趣。在当前教学过程中，教师需要具备两个方面的基本素质，一是过硬的专业素质，最大限度提高当前的理论水平;二是传播正确教学理念。只有教师的综合素质提升了，教师才能够运用多元化的教学方式，对专业汉语进行详尽的讲解，才能够将高深的理论知识讲的通俗易懂，比如在讲解古代汉语的时候，教师可以引用中华古典汉语故事，通过故事的讲解导入当前专业汉语的教学主体;还可以通过一些才艺表演，通过与学生一起表演节目，提高课堂的趣味性。因此，教师的综合素质直接决定了课堂教学的多元化，课堂教学方式的多元化，才能够提高少数民族大学生学习的趣味性。
5.增强教师教学的责任感
在专业汉语教学过程中，需要不断提高教师的责任感，根据以往的研究，有些教师责任感不强，对学生的问题不能够及时解答，或者解答過程不详尽;甚至有些教师直接在外边兼职，其心思完全不在教书育人上，丧失了基本的职业道德，这样就会导致部分少数民族大学生得不到良好的指导与关怀，最终对专业汉语失去了学习兴趣。面对这样的现状，无论是教师个人，还是学校组织，必须要对其重视起来，这样才能从根本上改变当前的教育观念，增强教师的责任感，以自己的实际行动感动少数民族大学生，在教学的过程中，对每一位听不懂的少数民族大学生耐心的指导，给予无条件的关怀，这样才能够提高学生学习的自信心，最终激发其对专业汉语的学习兴趣。
6.结 语
综上所述，专业汉语课对于少数民族学生来说是一门既重要又有难度的课程，为了更好地提高学生的学习效率，从中汲取专业汉语的文化精髓，我们必须要从多方面入手，去提高学生对专业汉语课的学习兴趣，打消学生的畏难情绪，为今后的学习深造或工作打下坚实的语言基础。
参考文献：
[1] 涂阳军.论学习兴趣的养成：对西方近二十年来学习兴趣研究的反思[J]. 江苏高教. 2013（1）
[2] 段作章，田业茹.学习兴趣的发生学探析[J]. 教育科学. 2012（3）
【关键词】：少数民族;大学生;专业汉语课;学习兴趣
伴随着国家汉语教学逐步改革，专业汉语将成为少数民族大学生语言教学的重要组成部分，由于少数民族的特殊性，其当地的方言会影响其专业汉语的学习效果，在一定程度上，专业汉语将会成为其难以把握的课程。根据专业汉语学习规律可知，少数民族大学生学好专业汉语，需要具备以下两个方面的条件：一方面掌握必要的汉语言文学的知识与技能;另一方面具备学习专业汉语的强烈动机。而且，众所周知：兴趣是最好的老师，在文章中，通过从学习专业汉语的兴趣点出发，重点培养少数民族大学生对专业汉语的学习兴趣。综合以往研究，其具体包括以下几个方面。
1.创新课程教学体系
1.1 丰富教学内容
根据国家汉语言的教学特点，近年来汉语教学内容保持稳定不变，其中课程内容枯燥乏味，缺乏应有的时代感。根据以往的研究可知，一些专业汉语教师根据教案内容，一字不漏的进行课堂教学，形成了“一言堂”的教学模式，而且在教学过程中，教师对教学内容缺乏同步更新。根据传统的教学现状，专业汉语教师需要从当前教学的实际出发，丰富教学内容，对专业汉语的教学进行积极探索。
1.2 活跃课堂氛围
专业汉语涉及到中国深厚的文化底蕴，教师应该结合学生个性特征，让学生把头抬起来，把手举起来，把嘴张开来，形成互动的教学氛围。根据教育心理学家的相关研究，活跃的课堂氛围能够激活大脑突触，使其高效率地接受多元化的信息。同时，还能调动一些学困生的学习积极性，改变其改变以往对专业汉语的抵触情绪，变被动学习专业汉语为主动学习，提高学习的动机。
1.3 创新教学方式
在专业汉语教学的过程中，可以创新课堂教学方式，如采用经典案例进行讲解，例如在讲解句式类型的时候，可以让周围的学生代表当前的句式类型，让学生用自己的肢体语言扮演不同的语调，通过让学生参与到当前的教学活动中，才能增强课堂教学的趣味性。同时，在这个过程中，学生能够亲身感悟到汉语句式的重要性，并对句式的差异性进行思考，达到学以致用的根本目的。
2.合理安排授课时间
2.1 选择最佳学习节点
根据认知心理学家的相关研究可知，学生学习的黄金时间段位6-11点，在这个时间节点，对大学生来讲，其集中注意的时间为40分钟左右。由于专业汉语有其独特的教学特点，一方面学生需要识记一些记忆内容，另一方面还需要对当前学习内容进行理解。根据以往学校的课程安排，学校很少考虑到专业汉语的特殊性，在安排的过程中，往往将专业汉语的课程安排到下午，这就影响当前学生学习专业的汉语的最佳时期，因此，学校需要根据最佳学习节点安排授课时间。
2.2 科学匹配教学时间与内容
在当前专业汉语教学过程中，需要科学安排教学时间与教学内容，通过灵活匹配两者之间的关系，一方面可以提高学习专业汉语的效率，另一方面可以增加学生对专业汉语学习的兴趣。因此，在教学的过程中，学校需要革新以往的课程排列方式，可以根据以往的教学方法进行教学，同时还可以根据专业汉语的特殊性，合理安排教学内容，让少学民族大学生在这个时间段力运用最佳的状态去完成教学任务，提高完成专业汉语学习的效率。
3.用心关怀学生学习状况
3.1 尊重学生的个性
在专业汉语的教学过程中，教师需要充分了解每一个学生的特长，尊重学生的个性差异，以自己的实际行动去影响当前学生学习的积极性。由于专业汉语的掌握需要具备多方面的能力，因此，教师需要尊重学生的个性差异，发掘其身上的良好品质，不断用自己独特教学方式引导其深入了解当前的汉语言文化，进而培养学生对专业汉语的学习兴趣。同时，在学生学习的过程中，需要尊重每一位学生的学习方式，使其选择适合自己个性的学习方式，只有这样才能够让其变得自尊、自信与自强，才能最好促进学生专业汉语的学习任务。
3.2 发掘学生的优点
在专业汉语的教学过程中，还要不断发掘学生的优点，提高其学习的积极性。例如，有个少数民族的学生，由于性格内向，不善言语，在课堂教学中经常受到教师与同学的忽视。在教学过程中，教师发现这个学生的优点，他虽然不善于口头表达，但是其文笔比较好，而且擅长写散文。因此，为了更好促进其学生专业汉语，通过课堂的不断激励改变以往的学习态度，愿意和周围的同学进行讨论，还经常发表自己见解，同时还受到他人的赞许的目光，因此，教师对学生的了解和尊重是教学活动之根本，是培养学生学习兴趣的好策略。
4.全面提高教师的综合素质
在提高少数民族大学生专业汉语的学习兴趣，也需要从教师出发，只有全面提高教师的专业素质，才能够激发学生对专业汉语的学习兴趣。在当前教学过程中，教师需要具备两个方面的基本素质，一是过硬的专业素质，最大限度提高当前的理论水平;二是传播正确教学理念。只有教师的综合素质提升了，教师才能够运用多元化的教学方式，对专业汉语进行详尽的讲解，才能够将高深的理论知识讲的通俗易懂，比如在讲解古代汉语的时候，教师可以引用中华古典汉语故事，通过故事的讲解导入当前专业汉语的教学主体;还可以通过一些才艺表演，通过与学生一起表演节目，提高课堂的趣味性。因此，教师的综合素质直接决定了课堂教学的多元化，课堂教学方式的多元化，才能够提高少数民族大学生学习的趣味性。
5.增强教师教学的责任感
在专业汉语教学过程中，需要不断提高教师的责任感，根据以往的研究，有些教师责任感不强，对学生的问题不能够及时解答，或者解答過程不详尽;甚至有些教师直接在外边兼职，其心思完全不在教书育人上，丧失了基本的职业道德，这样就会导致部分少数民族大学生得不到良好的指导与关怀，最终对专业汉语失去了学习兴趣。面对这样的现状，无论是教师个人，还是学校组织，必须要对其重视起来，这样才能从根本上改变当前的教育观念，增强教师的责任感，以自己的实际行动感动少数民族大学生，在教学的过程中，对每一位听不懂的少数民族大学生耐心的指导，给予无条件的关怀，这样才能够提高学生学习的自信心，最终激发其对专业汉语的学习兴趣。
6.结 语
综上所述，专业汉语课对于少数民族学生来说是一门既重要又有难度的课程，为了更好地提高学生的学习效率，从中汲取专业汉语的文化精髓，我们必须要从多方面入手，去提高学生对专业汉语课的学习兴趣，打消学生的畏难情绪，为今后的学习深造或工作打下坚实的语言基础。
参考文献：
[1] 涂阳军.论学习兴趣的养成：对西方近二十年来学习兴趣研究的反思[J]. 江苏高教. 2013（1）
[2] 段作章，田业茹.学习兴趣的发生学探析[J]. 教育科学. 2012（3）