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【摘要】为了建设一支满足珠三角地区企业当前需求的各层次会计人才队伍，本文紧贴珠三角当前会计人才需求发展梯次，以广州华商职业学院会计专业人才培养为实例，偏重于研究高职会计人才培养与选拔的基层体系建设，对接各层次兼顾初中级、高级会计人才基层体系的搭建工作，以期解决发展、培养和选拔初中级会计人才和高级会计人才的现实需要。
【关键词】会计人才培养 会计人才选拔 高职院校 建设研究
一、前言
在建设现代市场经济的大背景下，加强会计人才队伍建设的优化、良性发展，提高会计行业核心竞争力，是确保会计工作促进经济社会发展的职能作用有效发挥的保障。高职院校作为会计人才培养与选拔的基层体系的重要建设者，构建初中级、以及高层次的会计人才培养与选拔体系。广州华商职业学院作为培养珠三角地区会计人才的基地，瞄准广东会计人才强省地位对人才培养选拔的要求，力争建设国际一流的会计人才队伍，为社会主义现代化所需的各种会计人才打下良好基础。
二、明确会计人才培养与选拔的背景及现状
（一）现阶段会计人才发展规划
财政部《会计行业中长期人才发展规划（2010～2020年）》和《广东省会计行业中长期人才发展规划纲要（2010～2020年）》文件指出，要着力培养高层次会计人才，并以此引导和带动我省会计人才队伍发展，到2020年，广东省会计人才资源总量增长60%以上，会计人员中受过高等教育的比例达到80%，力争使具有会计专业技术资格会计人才占会计从业人员的比重达到35%。会计人才的分布、层次和类别等结构趋于合理，要着力统筹开发各类各级会计人才。[1]
（二）近几年会计人才发展现状
1.国内会计人才整体数量增加较快，但会计人员素质的发展层次不均衡。据官方数据，截至2010年末，会计从业人员约1400万人，获得高级会计师资格的会计人员不到1%。其次，将近一半会计人员仍从事传统会计核算工作，这跟快速发展的资本市场、生产要素市场和信息技术市场不相适应。[1]
2.当前整体会计人才需求现状。当前整体会计人才需求现状需要立足国情，既要能够熟练掌握现代企业经营管理知识、会计审计专业知识，又要能灵活运用现代信息技术等专业技能来实践理论的复合型会计人才，还需要有一定的国际视野和外语能力，这是当前会计人才培养和选拔的大趋势。
（三）当前珠三角地区会计人才培养与选拔近几年会计人才发展现状
广东省会计人才培养与选拔还处在成长阶段，它是与我国高速发展的经济状况相适应的。随着改革开放的深入进行和社会经济的继续发展，其目标、作用等也会随之发生变化。主要体现在以下几个方面：
1.会计教育以服务为宗旨，以就业为导向，走产学研结合的发展道路；
2.紧密结合地方经济和社会发展需求，科学合理地调整和设置专业课程；
3.以培养高技能应用型会计专门人才为目标，加强教学建设和教学改革；
4.严格执行会计从业资格准入制度，确保会计人员执业素质。
三、市场对各层次会计需求的状况分析
（一）财会岗位职业能力调查需求层次分析
按照不同层次不同岗位分别针对专业、工作经历、职称、方面有着较为突出的需求，下表以关注度较低、一般、较高三个水平分别标示：[2]
（二）对各岗位人员知识范围和综合素质分析
经过财会岗位职业能力调查需求层次分析，以下是各岗位人员重点关注的知识范围和综合素质：[2]
（三）对会计人才服务对象分析
近几年，结合会计专业学生服务企事业单位情况和单位所反馈回来的信息观察，学校培养和选拔会计人才的措施整体上力度还有待加强：
1.能够满足社会就业需求的重点在私营企业，尤其是在小微企业。截至2016年3月底，全国个体工商户接近5503.4万户，私营企业1991.5万户，农民专业合作社159.7万户，个私从业人员达2.87亿人，这其中小微企业将近400万户，如此庞大的会计人才需求，为各层次会计人才提供广阔的就业空间。[3]
2.会计工作经历对当前企业的人才需求尤为重要，并且是真实相关工作经历。其中，初中级会计人才需要2年左右工作经验，高级会计岗位工作经验一般在5年左右，这对在院校层次达到这一目标难度加大，导致院校在培养会计人才时实践能力经历大一、大二阶段就开始准备。
3.从产业人才需层次上看，第三产业服务业会计人才需求旺盛，如酒店、娱乐、运输、旅游服务等行业求旺盛，而第一、二产业会计人才需求相对下降。
四、会计人才培养和选拔层次与市场需求的对接
在高职教育方面，高职会计人才培养教学改革应基于工作过程为导向，以市场化的行业人才需求为准绳，在当前就业形势较严峻情况下，培养出有专业能力和有高尚的职业道德水准的高技能应用型会计专门人才。
（一）对接初中级会计人才培养和选拔与市场需求的对接
以高职高专院校的培养特点出发，使学生掌握够用为度、较为全面的理论知识，重在从业考证和初级会计称考试的通过培养，重在实训实践能力的培养。
1.从入学开始抓会计从业资格考试通过率，以双证书作为毕业门槛。会计从业资格是依法对从事会计工作的人员实行的市场准入制度。当前的会计从业资格考试实行无纸化统一标准的国考，降低了通过率，这是人才培养的底层要求，除之外，外语或计算机方面的一个证书是对会计初级人才的一个保障。
2.从大二开始学抓初级会计职称通过率，使学生理论进一步夯实。通过初级会计职称考试，使学生具备相应的会计能力拔高基础，为向中高级会计人才转变打下良好的会计理论基础。
3.以校内外实习实训基地强化学生实践能力。充分利用校内外实习实训基地优质的实践教学资源，使在初、中级会计人才培养过程中，以企业走进校内课堂，广州华商职业学院在珠三角地区和50多家校外企业建立了广泛的财会方面的合作事宜，在校内建立了10余个涉及手工模拟、报税、电算化综合实训、ERP沙盘应用为主体的实训基地，并成立了相应的创新创业性质的财务咨询公司来达到这一要求。 （二）对接高级会计人才培养和选拔与市场需求的对接
根据市场对高级会计人才的需求出发，结合高职高专院校的培养特点，使学生在职业道德认知水平拔高、学历拔高、会计理论拔高、会计信息化应用能力拔高和竞技能力拔高等方面得到切实落实，为人才选拔留足发展空间。
1.促进学生职业道德认知水平不断提升，突出德育。在高级人才特色班选拔初期就应该把职业道德作为择人的首选，通过整个人才培养阶段对学生的会计工作态度、职业理想、会计职业责任、会计工作纪律和和作风渗透到人才培养的各个环节，并渗透融入我国传统的商业文化和职业道德，使会计职业道德在高级会计人才的培养当中内化于心，外表以行。[4]
2.促进职称和学历提升，突出专业学习和升学。结合学生实际，开设会计实务、行业会计、预算会计、国际会计和注册会计师先导课程，为职称和执业能力提升打下良好的会计知识，让高职在校学生明确职业要求和制定好职业生涯规划，通过“专升本”和“专插本”提高学历层次，高级人才特色班建班开始就要突出这一点理念。
3.促进会计信息化应用能力拔高，突出案例化、项目化教学。教师队伍的建设与培养除了传统的自学、本专业的进修等之外，需要加强对教师知识复合的培养、能力复合的培养，以及信息化教学方法的培养等。比如，定期或不定期的组织计算机教师与会计电算化、审计教师的交流，进行项目合作和课题合作等。另一方面，注意和时代前沿的信息化教学改革相匹配，高级会计人才的培养紧跟时代步伐。[5]
4.促进会计竞技能力拔高，以赛促学、以赛促教，进行良性循环。2012年开始的全国高职会计技能大赛，也从另一个方面引导和促进了高职院校会计专业教学改革，广州华商职业学院每年都会严格选拔一批会计理论知识扎实、应变能力突出、有顽强毅力和心理素质的学生进行会计大赛的集训准备，并以竞赛结果和学生成长程度反馈教学改革，促进教学方法和教学理念的革新。
5.以校内外实习实训基地优先全方位强化高级会计人才实践能力培养。把最能体现工学交替、校企联动的实习实训基地，优先让选拔出的高级会计人才培养对象使用，引入校内校外双导师制，使高级会计人才在培养过程中，全面理解和掌握对应行业会计业务的特点，成为一方能手，并具备一定年限的工作经历并在这一过程中培育学生的会计职业道德和敬业精神。
五、解决会计人才培养和选拔基层体系建设模式聚焦
在会计人才培养和选拔过程中，紧紧把握当前时代机遇，统筹规划，改革重点，不断开创会计人才教育培养工作新局面，经过对会计人才培养和选拔基层体系建设模式的思考，高职院校应该在以下方面聚焦视野：
（一）在会计人才职业核心价值培养方案突出以德为先，德才兼备
争取在会计学历教育、会计继续教育过程中，全程渗透会计职业道德准则及职业核心价值，讲法规、讲道德失范的实际案例，分析道德行为与经营失败和舞弊之间的联系，将“德”这职业发展的前提融入到会计职业生涯各个环节之中。
（二）依托信息技术打造全方位会计人才交流平台，把会计人才市场需求和院校培养的人才培养对接起来，通过市场配置降低双向择业的“交易成本”
依托全省会计管理信息系统，逐步形成全省统一、开放、有序、竞争的现代会计人才市场体系，发挥市场对会计人才资源配置的基础性和引导示范作用，及时提供会计人才当前的需求水平和发展趋势，引导会计人才培养、选拔各环节的良性互动。
（三）对初中级会计人才培养的底线是强力推行双证毕业和初级会计师职称，将学历教育与会计资格考试、岗位职称结合起来
财会专业教育除了要传授会计知识，还应通过一定的培养水平指标来区分人才水平层次。因此，会计从业资格证考试和初级会计师考试课程的学习应该纳入到会计人才培养方案中，并制定相关政策和制度，不断优化会计人才培养价值链条的有效科学。
（四）突出校企合作、工学交替，搭建顶岗实习和就岗平台
与企业合作共建实习实训，按照实战定制要求培养对应会计技能、培养标准、教学实施、顶岗实习与就业推荐等方面，提高服务企业发展的能力，建立校企联动培养人才的特色教育，规避学生就业没有工作经历的窘境。
（五）进行有层次的人才培养与选拔机制
遵循人才培养的规律，由浅入深地进行会计理论学习，以职业市场需求为导，对接培养反映及时、能够满足社会实际需求的实践实训环境，培养初中级人才，并在此基础上通过升学和国际会计合作途径，提高学历层次，全面培养具有高技能应用型会计人才和国际会计人才，不断提升学生的层次。
六、结语
为了保持会计人才竞争优势，建设一支满足时代需求的各层次会计人才队伍，本文针对高职院校人才培养与选拔基层体系建设思路，针对双证、职称、实训、竞赛、学历、实习、就业几方面有所区分人对接各层次人才培养和选拔，既突出重点会计人才培养与选拔，又兼顾一般会计人才培养与选拔，使市场在对会计人才资源配置过程中能按照对应层次得到充分满足，使会计人才资源结构更加优化、布局更加合理，使整个培养和选拔出的人才队伍呈现出职业道德水准较高、技能全面够用，业务操作到位、职业分析判断能力较强的良好局面，为广东省经济社会健康发展提供坚实的会计人才保障。
参考文献
[1]中国会计报.王军.十二五会计人才建设上新台阶[DB/OL].http：//news.esnai.com/33/2011/0930/65863.shtml，中国视野网2011-9 -30 9：38：00.
[2]王晨.独立学院会计教育的思考_关于社会对会计人才需求状况的调查分析[J].会计之友，2010年第1期上：105-106.
[3]中国新闻网.全国个体工商户破5500万户私营企业1990余万户[DB/OL].http：//business.sohu.com/20160513/n449234514.shtml，搜狐财经>国内财经>宏观经济2016-05-13 14：02：41.
[4]谭旭红，霍影.卓越会计人才培养目标定位及实现途径[J].黑龙江高教研究，2015年第11期总第259期：149-151.
[5]丁淑芹.改革教学创新理念培养会计信息化应用人才[J].第九届全国会计信息化年会论文集（下），2010年：261-265.
【关键词】会计人才培养 会计人才选拔 高职院校 建设研究
一、前言
在建设现代市场经济的大背景下，加强会计人才队伍建设的优化、良性发展，提高会计行业核心竞争力，是确保会计工作促进经济社会发展的职能作用有效发挥的保障。高职院校作为会计人才培养与选拔的基层体系的重要建设者，构建初中级、以及高层次的会计人才培养与选拔体系。广州华商职业学院作为培养珠三角地区会计人才的基地，瞄准广东会计人才强省地位对人才培养选拔的要求，力争建设国际一流的会计人才队伍，为社会主义现代化所需的各种会计人才打下良好基础。
二、明确会计人才培养与选拔的背景及现状
（一）现阶段会计人才发展规划
财政部《会计行业中长期人才发展规划（2010～2020年）》和《广东省会计行业中长期人才发展规划纲要（2010～2020年）》文件指出，要着力培养高层次会计人才，并以此引导和带动我省会计人才队伍发展，到2020年，广东省会计人才资源总量增长60%以上，会计人员中受过高等教育的比例达到80%，力争使具有会计专业技术资格会计人才占会计从业人员的比重达到35%。会计人才的分布、层次和类别等结构趋于合理，要着力统筹开发各类各级会计人才。[1]
（二）近几年会计人才发展现状
1.国内会计人才整体数量增加较快，但会计人员素质的发展层次不均衡。据官方数据，截至2010年末，会计从业人员约1400万人，获得高级会计师资格的会计人员不到1%。其次，将近一半会计人员仍从事传统会计核算工作，这跟快速发展的资本市场、生产要素市场和信息技术市场不相适应。[1]
2.当前整体会计人才需求现状。当前整体会计人才需求现状需要立足国情，既要能够熟练掌握现代企业经营管理知识、会计审计专业知识，又要能灵活运用现代信息技术等专业技能来实践理论的复合型会计人才，还需要有一定的国际视野和外语能力，这是当前会计人才培养和选拔的大趋势。
（三）当前珠三角地区会计人才培养与选拔近几年会计人才发展现状
广东省会计人才培养与选拔还处在成长阶段，它是与我国高速发展的经济状况相适应的。随着改革开放的深入进行和社会经济的继续发展，其目标、作用等也会随之发生变化。主要体现在以下几个方面：
1.会计教育以服务为宗旨，以就业为导向，走产学研结合的发展道路；
2.紧密结合地方经济和社会发展需求，科学合理地调整和设置专业课程；
3.以培养高技能应用型会计专门人才为目标，加强教学建设和教学改革；
4.严格执行会计从业资格准入制度，确保会计人员执业素质。
三、市场对各层次会计需求的状况分析
（一）财会岗位职业能力调查需求层次分析
按照不同层次不同岗位分别针对专业、工作经历、职称、方面有着较为突出的需求，下表以关注度较低、一般、较高三个水平分别标示：[2]
（二）对各岗位人员知识范围和综合素质分析
经过财会岗位职业能力调查需求层次分析，以下是各岗位人员重点关注的知识范围和综合素质：[2]
（三）对会计人才服务对象分析
近几年，结合会计专业学生服务企事业单位情况和单位所反馈回来的信息观察，学校培养和选拔会计人才的措施整体上力度还有待加强：
1.能够满足社会就业需求的重点在私营企业，尤其是在小微企业。截至2016年3月底，全国个体工商户接近5503.4万户，私营企业1991.5万户，农民专业合作社159.7万户，个私从业人员达2.87亿人，这其中小微企业将近400万户，如此庞大的会计人才需求，为各层次会计人才提供广阔的就业空间。[3]
2.会计工作经历对当前企业的人才需求尤为重要，并且是真实相关工作经历。其中，初中级会计人才需要2年左右工作经验，高级会计岗位工作经验一般在5年左右，这对在院校层次达到这一目标难度加大，导致院校在培养会计人才时实践能力经历大一、大二阶段就开始准备。
3.从产业人才需层次上看，第三产业服务业会计人才需求旺盛，如酒店、娱乐、运输、旅游服务等行业求旺盛，而第一、二产业会计人才需求相对下降。
四、会计人才培养和选拔层次与市场需求的对接
在高职教育方面，高职会计人才培养教学改革应基于工作过程为导向，以市场化的行业人才需求为准绳，在当前就业形势较严峻情况下，培养出有专业能力和有高尚的职业道德水准的高技能应用型会计专门人才。
（一）对接初中级会计人才培养和选拔与市场需求的对接
以高职高专院校的培养特点出发，使学生掌握够用为度、较为全面的理论知识，重在从业考证和初级会计称考试的通过培养，重在实训实践能力的培养。
1.从入学开始抓会计从业资格考试通过率，以双证书作为毕业门槛。会计从业资格是依法对从事会计工作的人员实行的市场准入制度。当前的会计从业资格考试实行无纸化统一标准的国考，降低了通过率，这是人才培养的底层要求，除之外，外语或计算机方面的一个证书是对会计初级人才的一个保障。
2.从大二开始学抓初级会计职称通过率，使学生理论进一步夯实。通过初级会计职称考试，使学生具备相应的会计能力拔高基础，为向中高级会计人才转变打下良好的会计理论基础。
3.以校内外实习实训基地强化学生实践能力。充分利用校内外实习实训基地优质的实践教学资源，使在初、中级会计人才培养过程中，以企业走进校内课堂，广州华商职业学院在珠三角地区和50多家校外企业建立了广泛的财会方面的合作事宜，在校内建立了10余个涉及手工模拟、报税、电算化综合实训、ERP沙盘应用为主体的实训基地，并成立了相应的创新创业性质的财务咨询公司来达到这一要求。 （二）对接高级会计人才培养和选拔与市场需求的对接
根据市场对高级会计人才的需求出发，结合高职高专院校的培养特点，使学生在职业道德认知水平拔高、学历拔高、会计理论拔高、会计信息化应用能力拔高和竞技能力拔高等方面得到切实落实，为人才选拔留足发展空间。
1.促进学生职业道德认知水平不断提升，突出德育。在高级人才特色班选拔初期就应该把职业道德作为择人的首选，通过整个人才培养阶段对学生的会计工作态度、职业理想、会计职业责任、会计工作纪律和和作风渗透到人才培养的各个环节，并渗透融入我国传统的商业文化和职业道德，使会计职业道德在高级会计人才的培养当中内化于心，外表以行。[4]
2.促进职称和学历提升，突出专业学习和升学。结合学生实际，开设会计实务、行业会计、预算会计、国际会计和注册会计师先导课程，为职称和执业能力提升打下良好的会计知识，让高职在校学生明确职业要求和制定好职业生涯规划，通过“专升本”和“专插本”提高学历层次，高级人才特色班建班开始就要突出这一点理念。
3.促进会计信息化应用能力拔高，突出案例化、项目化教学。教师队伍的建设与培养除了传统的自学、本专业的进修等之外，需要加强对教师知识复合的培养、能力复合的培养，以及信息化教学方法的培养等。比如，定期或不定期的组织计算机教师与会计电算化、审计教师的交流，进行项目合作和课题合作等。另一方面，注意和时代前沿的信息化教学改革相匹配，高级会计人才的培养紧跟时代步伐。[5]
4.促进会计竞技能力拔高，以赛促学、以赛促教，进行良性循环。2012年开始的全国高职会计技能大赛，也从另一个方面引导和促进了高职院校会计专业教学改革，广州华商职业学院每年都会严格选拔一批会计理论知识扎实、应变能力突出、有顽强毅力和心理素质的学生进行会计大赛的集训准备，并以竞赛结果和学生成长程度反馈教学改革，促进教学方法和教学理念的革新。
5.以校内外实习实训基地优先全方位强化高级会计人才实践能力培养。把最能体现工学交替、校企联动的实习实训基地，优先让选拔出的高级会计人才培养对象使用，引入校内校外双导师制，使高级会计人才在培养过程中，全面理解和掌握对应行业会计业务的特点，成为一方能手，并具备一定年限的工作经历并在这一过程中培育学生的会计职业道德和敬业精神。
五、解决会计人才培养和选拔基层体系建设模式聚焦
在会计人才培养和选拔过程中，紧紧把握当前时代机遇，统筹规划，改革重点，不断开创会计人才教育培养工作新局面，经过对会计人才培养和选拔基层体系建设模式的思考，高职院校应该在以下方面聚焦视野：
（一）在会计人才职业核心价值培养方案突出以德为先，德才兼备
争取在会计学历教育、会计继续教育过程中，全程渗透会计职业道德准则及职业核心价值，讲法规、讲道德失范的实际案例，分析道德行为与经营失败和舞弊之间的联系，将“德”这职业发展的前提融入到会计职业生涯各个环节之中。
（二）依托信息技术打造全方位会计人才交流平台，把会计人才市场需求和院校培养的人才培养对接起来，通过市场配置降低双向择业的“交易成本”
依托全省会计管理信息系统，逐步形成全省统一、开放、有序、竞争的现代会计人才市场体系，发挥市场对会计人才资源配置的基础性和引导示范作用，及时提供会计人才当前的需求水平和发展趋势，引导会计人才培养、选拔各环节的良性互动。
（三）对初中级会计人才培养的底线是强力推行双证毕业和初级会计师职称，将学历教育与会计资格考试、岗位职称结合起来
财会专业教育除了要传授会计知识，还应通过一定的培养水平指标来区分人才水平层次。因此，会计从业资格证考试和初级会计师考试课程的学习应该纳入到会计人才培养方案中，并制定相关政策和制度，不断优化会计人才培养价值链条的有效科学。
（四）突出校企合作、工学交替，搭建顶岗实习和就岗平台
与企业合作共建实习实训，按照实战定制要求培养对应会计技能、培养标准、教学实施、顶岗实习与就业推荐等方面，提高服务企业发展的能力，建立校企联动培养人才的特色教育，规避学生就业没有工作经历的窘境。
（五）进行有层次的人才培养与选拔机制
遵循人才培养的规律，由浅入深地进行会计理论学习，以职业市场需求为导，对接培养反映及时、能够满足社会实际需求的实践实训环境，培养初中级人才，并在此基础上通过升学和国际会计合作途径，提高学历层次，全面培养具有高技能应用型会计人才和国际会计人才，不断提升学生的层次。
六、结语
为了保持会计人才竞争优势，建设一支满足时代需求的各层次会计人才队伍，本文针对高职院校人才培养与选拔基层体系建设思路，针对双证、职称、实训、竞赛、学历、实习、就业几方面有所区分人对接各层次人才培养和选拔，既突出重点会计人才培养与选拔，又兼顾一般会计人才培养与选拔，使市场在对会计人才资源配置过程中能按照对应层次得到充分满足，使会计人才资源结构更加优化、布局更加合理，使整个培养和选拔出的人才队伍呈现出职业道德水准较高、技能全面够用，业务操作到位、职业分析判断能力较强的良好局面，为广东省经济社会健康发展提供坚实的会计人才保障。
参考文献
[1]中国会计报.王军.十二五会计人才建设上新台阶[DB/OL].http：//news.esnai.com/33/2011/0930/65863.shtml，中国视野网2011-9 -30 9：38：00.
[2]王晨.独立学院会计教育的思考_关于社会对会计人才需求状况的调查分析[J].会计之友，2010年第1期上：105-106.
[3]中国新闻网.全国个体工商户破5500万户私营企业1990余万户[DB/OL].http：//business.sohu.com/20160513/n449234514.shtml，搜狐财经>国内财经>宏观经济2016-05-13 14：02：41.
[4]谭旭红，霍影.卓越会计人才培养目标定位及实现途径[J].黑龙江高教研究，2015年第11期总第259期：149-151.
[5]丁淑芹.改革教学创新理念培养会计信息化应用人才[J].第九届全国会计信息化年会论文集（下），2010年：261-265.