最近我给自己提了一个要求:每天的放学总结,一定要让学生们有感动、感触,让他们心生愉悦,对第二天的学校生活有一种期盼和等待。
　　先从哪里做起呢?
　　我首先将自己每日放学总结的内容分成三类:学生的不足和当日要批评的事放在第一类,不足和批评不能回避,要说也该说,那就放在第一个;其次是不带任何情感成分的事件,如学校通知等放在中间说;最后是优点和表扬,如当日出现的好人、好事、好现象。
　　按照心理规律,这样不仅能让学生在愉悦的心态中更容易接受批评和建议,而且那最后的表扬和赞美也会让学生怀着愉快的心情回家。
　　今天就是这么安排的。
　　第一类为批评,一件事。今天教室里的饮用水没了,一些同学只得到老师办公室去拿水。特别是几个女孩子,顺便还“控诉”了男同学的懒惰和推托责任。
　　于是我先抛出了这件事。还幽了男孩子们一默:“当初可是你们信誓旦旦说不用安排的,大家谁有时间谁搬,承诺兑现了吗?”
　　我们没有安排专门的学生搬水,原来负责搬水的同学初二转学了,当时也说到这个搬水的问题,一帮男孩子拍着胸脯说:老师不用啦,我们谁有时间谁搬,谁碰上谁搬。这不过去了快一年了,虽然这个岗位一直空缺,但一直没断过水。
　　“那要不要安排一个固定的人搬水?”我环视班级。
　　听我这么说,男孩子们不干了,但见小雷站了起来:“老师不用了。其实也就今天缺了那么一下。以前搬回来也没有什么人喝。估计现在天热了,大家上完体育课感觉口渴,需求量大了。如果再没水,我会去搬的。”
　　男孩子纷纷点头。这事也就算过去了。起因虽是不太好的事,但结局圆满。
　　第二类是中性事件,很快说完了。
　　第三类,激发学生感动和感触的事件。今天有什么?有小力的生日。这个我早就从黑板上那一行字看到了:预祝小力同学生日快乐。
　　小力生日在周六。我们班级一直有给学生和老师过生日的传统,步骤是送小礼品,黑板写祝福词,有时同学们也自发唱一下生日歌。这一切有专人负责。因为已经形成习惯,我基本不直接组织。但今天我想借这个机会,让学生们感受到一点期盼和幸福。
　　“让我们为小力同学唱生日歌吧。”大家唱了起来。班长小辰的声音最响。大家连唱了三遍,越唱越动容,而站在前面的小力有一丝不好意思,脸颊红红的,但看得出来,他是快乐的。下面的同学也是快乐的,因为给别人带来了快乐,因为气氛的融洽和温馨。我想:我的制造一些感动的“预谋”已经达到了预期的效果。
　　今天这个周末,对于小力,对于班级相当部分的孩子,是有些不一样的。
　　毕竟还是孩子啊!都有一颗颗青春的易感的心!作为班主任,我要努力营造和谐的氛围,让他们带着愉悦回家。下周一,孩子们会带着期盼到校。