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微信公众平台（WeChat），主要是面向个人、政府、媒体、企业等机构推出的合作推广业务，通过渠道将品牌推广上平台。微信公众平台分为订阅号和服务号两种类型。订阅号为用户提供信息和资讯，每天可以发送一条群发信息，内容可以是文字、图片、语音、视频等，通过订阅号发给用户的信息将会显示在用户的订阅号文件夹中。
校本培训是指以学校为单位，面向教师的学习方式，内容以学校的需求和教学方针为中心，目的是提高教师的业务水平和教育教学能力。培训的内容通常包含文字、图片、语音、视频等内容。由于主观或客观上的一些限制，很多校本培训均达不到预设的效果，没有对教师的专业发展起到应有的促进作用。作为一种新型的、基于智能手机终端的应用，如何充分利用移动学习和微信公众平台自身的优势，为教师校本培训提供及时有效的支持，是本文的主要研究内容。
传统教师校本培训中存在的问题
传统教师校本培训都是以集中面授为主要的培训模式，教师基本上都是在上班时间参加培训。这样容易导致以下现象出现：一是参加培训的教师没有办法从繁重的教育教学工作中脱身，培训迟到、早退、请假、缺席现象严重，直接影响培训的效果；二是校本培训的时间安排一般都是两课时或者是半天，很多教师不能全身心地投入到校本培训之中，虽然人在培训，心却还在思考着自己的工作与教学，影响培训质量；三是部分校本培训安排在休息时间，使教师得不到很好的休息，身心疲惫，影响下一周的正常教育教学工作；四是部分技术性的培训集中培训时间过长，一次性讲授内容过多，不便于教师理解和记忆，导致培训效果减弱。
另外，部分校本培训的内容存在着重复性，导致授课教师容易出现倦怠情绪。集中培训的局限性比较大，对培训过程中教师的参与度与投入度都很难量化考核，培训工作无法得到深入开展。
微信公众平台对校本培训的启示
微信公众平台可以通过推送图文信息、音频、视频到关注用户手机上，这些信息可以是教师们所需要的教育技术、教育资讯等信息，教师们可以在任何时间、任何地点通过微信公众平台学习。微信公众平台碎片化、趣味化的学习方式使其在教师校本培训应用上有着众多的优势。
1. 灵活多变的学习方式
无论是等候间歇，还是片段时间，随时随地，打开智能手机或者平板电脑，登录微信，教师就可以方便地浏览到学习的课程。
2. 先进高效的学习理念
把培训内容分成若干个单独存在的知识点视频，分段按时推送，辅以一定的学习补充材料，增加了互动环节，促使教师们可以结合实际工作进行思考，加强记忆并提高学习效果。
3. 精致的閱读与专业的课程
通过微信公众平台，向教师们推送最新的教育技术资讯、最新的教育政策与教育思想。同时，还能向教师们推送一些专业的理论学习书籍及网络课程等。
4. 可以完全掌握的学习效果
微信公众平台可以对学员的相关学习数据进行统计分析，使授课教师可以凭借这些数据对教师们的学习效果进行有效掌握和跟踪。
5. 普及化的终端设备
移动设备是教师们的必备设备，智能终端的普及程度也越来越高，采用移动学习方式，学习可以无处不在，同时也减少了学校在培训方面的一些硬件与软件的投入。这些都为教师的校本培训带来了新的思路和途径。
利用微信公众平台进行校本培训
由于智能手机与智能终端的普及，绝大部分的教师都已经申请了微信账号，对于微信及微信公众平台的基本操作都已经非常熟悉。基于微信公众平台的培训，可以免去初始的培训过程，基本上教师们都可以马上进入培训的状态。利用微信公众平台进行校本培训，我们做了以下一些设计。
1. 微信公众平台的宣传
通过学校督导部组织的校本培训通知宣传我们的培训微信公众平台，让教师们订阅公众号。目前已有153位教师关注了校本培训公众号。由于我校校本培训采用的是必修 选修模式，微信公众平台培训属于选修内容，因此，所有的关注教师都是自愿参加这方面的培训的。
另外，加强微信公众平台所推送内容的含金量，使教师们觉得在平台上可以真正地学到一些对他们平时教育教学有帮助的技能，自觉地推广平台。特别是当教师们碰到技术困难时，强调在我们的培训平台上就有相关的内容介绍，只要关注培训平台，教师们就能得到这些问题的解决方法。通过这些宣传，不断有更多的教师加入到关注的行列之中。
2. 通过问卷调查了解教师们的需求
在平台刚开通的时候，我们在平台上进行了一次简单的问卷调查，了解了教师们希望通过这个平台学习到的内容。其中包含现代教育技术趋势、基础Office技术、多媒体技术、现代教学理念趋势、现代教学法趋势、教师优秀教学案例、教师优秀教学反思、教育新闻与政策等。
通过调查我们得知，教师们比较喜欢的培训内容是现代教育技术趋势、多媒体技术、教师优秀教学案例这三个方面的内容。由此，我们选择通过平台推送的内容基本上都会以这几个方面的内容为主。另外，由于不少教师对技术了解不够，导致平时在应用信息技术辅助教学时浪费了不少的时间，因此，我们也重点向教师们推送基础Office技术方面的内容。
3. 碎片化的软件技巧培训
把培训内容碎片化是微信公众平台的一大优势。把一些培训内容碎片化，使每次的培训时间缩短到5～10分钟左右，教师们可以在空余时间或片段时间进行学习，大大地提高了教师们的时间利用率，同时也使得校本培训变得无处不在。
把平时集中培训2小时的内容，碎片化成为若干个10分钟左右的小视频，然后通过培训平台推送给教师；教师可以在自己方便的时间进行观看，参加培训的机会与时间增多了，同时也能增加教师参加培训的专注度，提升了培训的效率与效果。 4. 通过便利的回复功能进行答疑
在培训过程中，教师们经常会碰到一些问题，有时会因为问题很简单而难于启齿。而在平台上，大家使用的是网名，一定程度上保护了教师们的自尊心。他们可以非常便捷地在平台上回复信息，与我们进行沟通交流，提出一些平时不一定愿意说出口的问题，而我们则通过回复他们信息帮助他们解决问题，使培训的效果能更加明显，更加贴身地支持与服务教师。
5. 通过数据统计功能量化考核培训情况
微信公众平台提供了数据统计功能，可以通过对用户数的增长与取消关注的统计，了解平台对于教师们的培训是否有作用；对于图文消息群发效果的统计，包括送达人数、阅读人数和转发人数等分析，可以详细了解每一次推送的培训内容教师们的关注度有多大，特别是转发次数多的内容就表示了这个培训内容对教师们的帮助非常大。我们还要定时通过培训平台发起一些调查，及时了解教师们的培训效果与培训需求，使我们的培训做到更加有目的性与针对性。
校本培训的实施与改进
微信公众平台在校本培训中起到的作用是显而易见的，当利用微信公众平台进行部分校本培训刚出现在我校的校本培训计划中的时候，就得到了学校领导的大力支持。现在，基于微信公众平台的培训已经成为我校教师校本培训的必备内容之一，学校已经将微信公众平台培训放到了与集中培训同等重要的地位。
当我们推出了基于微信公众平台的培训实验之后，学校领导提出，学校的教育技术方面的培训要以微信公众平台培训为主，而且对于平台的更新时间与频率提出了要求，希望我们可以在平台上做出具有学校特色的教师校本培训。教育技术类培训是每年校本培训的重点内容，也是培训量最大的内容，而且重复内容偏多。教育技术内容特点鲜明，不使用的情况下容易遗忘，因此，微信公众平台的出现给予教师们更多的选择和更方便的学习模式。
通过对部分参加了微信公众平台培训的教师进行访谈，我们也对基于微信平台的教师校本培训提出了以下改进意见。
1. 培訓内容系列化
有了微信公众平台，培训的内容丰富了，可以学习的东西也多了，但如果能够把培训的内容系列化，就能更方便教师查找学习内容。为此，我们认真研究了微信公众平台的相关功能，开设了自定义菜单功能，把不同的培训内容以菜单形式进行分类，每次推送信息之后，都把相应的内容归档到对应的菜单之中，方便教师们通过菜单进行查询与学习。
2. 培训内容深度化
由于有了便捷的交流平台，教师们对培训的要求也相应提高了，不仅仅是学习我们推送的知识，很多时候还会根据自己的想法，希望可以在我们推送的内容基础上进行深入的学习。
为此，我们也会经常根据教师们的反馈，调整培训的进度与内容，或者是根据教师们的意见，加大某个领域的培训力度与深度，满足教师们的培训需求。微信公众平台碎片化的知识安排，可以方便我们随时调整培训。
3. 培训内容多样化
通过实验，教师对培训内容的要求越来越多样化。除了现有的一些教育技术或资讯内容外，还要求增加一些与学科教学相关的内容推送。为此，我们与各学科的负责人联系，希望可以通过微信公众平台推送一些学科培训、学科动态、学科活动等内容，通过对教师用户进行分组，把相应的内容推送给相应的学科教师，使培训更加个性化。
总而言之，基于微信公众平台的教师校本培训的实施，丰富了学校教师校本培训的模式，使校本培训可以更加灵活、便利，教师们能够更加方便地接受培训，更加主动地参与到培训之中。基于微信公众平台的教师校本培训是学校传统教师校本培训的有力补充。
（作者单位：广东顺德德胜学校）
参考文献
百度百科：微信公众平台[EB/OL]. http：//baike.baidu.com/link？url=3u6eqbh8z9P7PUV3vAdaf2Kkx6Kvh8TCeMgLV23wBvPrpieZbAF-NyaSZ_ykvcfaGwDIQTbyoxyf_ANc6pSOna.
韩慧芬，赵俞凌. 基于微信的学习支持服务在教师网络培训中的应用探究[J]. 金华职业技术学院学报，2014（6）.
闫鹏展，谢昊，梁永慈. 中小学教师培训中移动学习策略研究[J]. 中国教育信息化，2011（24）.
校本培训是指以学校为单位，面向教师的学习方式，内容以学校的需求和教学方针为中心，目的是提高教师的业务水平和教育教学能力。培训的内容通常包含文字、图片、语音、视频等内容。由于主观或客观上的一些限制，很多校本培训均达不到预设的效果，没有对教师的专业发展起到应有的促进作用。作为一种新型的、基于智能手机终端的应用，如何充分利用移动学习和微信公众平台自身的优势，为教师校本培训提供及时有效的支持，是本文的主要研究内容。
传统教师校本培训中存在的问题
传统教师校本培训都是以集中面授为主要的培训模式，教师基本上都是在上班时间参加培训。这样容易导致以下现象出现：一是参加培训的教师没有办法从繁重的教育教学工作中脱身，培训迟到、早退、请假、缺席现象严重，直接影响培训的效果；二是校本培训的时间安排一般都是两课时或者是半天，很多教师不能全身心地投入到校本培训之中，虽然人在培训，心却还在思考着自己的工作与教学，影响培训质量；三是部分校本培训安排在休息时间，使教师得不到很好的休息，身心疲惫，影响下一周的正常教育教学工作；四是部分技术性的培训集中培训时间过长，一次性讲授内容过多，不便于教师理解和记忆，导致培训效果减弱。
另外，部分校本培训的内容存在着重复性，导致授课教师容易出现倦怠情绪。集中培训的局限性比较大，对培训过程中教师的参与度与投入度都很难量化考核，培训工作无法得到深入开展。
微信公众平台对校本培训的启示
微信公众平台可以通过推送图文信息、音频、视频到关注用户手机上，这些信息可以是教师们所需要的教育技术、教育资讯等信息，教师们可以在任何时间、任何地点通过微信公众平台学习。微信公众平台碎片化、趣味化的学习方式使其在教师校本培训应用上有着众多的优势。
1. 灵活多变的学习方式
无论是等候间歇，还是片段时间，随时随地，打开智能手机或者平板电脑，登录微信，教师就可以方便地浏览到学习的课程。
2. 先进高效的学习理念
把培训内容分成若干个单独存在的知识点视频，分段按时推送，辅以一定的学习补充材料，增加了互动环节，促使教师们可以结合实际工作进行思考，加强记忆并提高学习效果。
3. 精致的閱读与专业的课程
通过微信公众平台，向教师们推送最新的教育技术资讯、最新的教育政策与教育思想。同时，还能向教师们推送一些专业的理论学习书籍及网络课程等。
4. 可以完全掌握的学习效果
微信公众平台可以对学员的相关学习数据进行统计分析，使授课教师可以凭借这些数据对教师们的学习效果进行有效掌握和跟踪。
5. 普及化的终端设备
移动设备是教师们的必备设备，智能终端的普及程度也越来越高，采用移动学习方式，学习可以无处不在，同时也减少了学校在培训方面的一些硬件与软件的投入。这些都为教师的校本培训带来了新的思路和途径。
利用微信公众平台进行校本培训
由于智能手机与智能终端的普及，绝大部分的教师都已经申请了微信账号，对于微信及微信公众平台的基本操作都已经非常熟悉。基于微信公众平台的培训，可以免去初始的培训过程，基本上教师们都可以马上进入培训的状态。利用微信公众平台进行校本培训，我们做了以下一些设计。
1. 微信公众平台的宣传
通过学校督导部组织的校本培训通知宣传我们的培训微信公众平台，让教师们订阅公众号。目前已有153位教师关注了校本培训公众号。由于我校校本培训采用的是必修 选修模式，微信公众平台培训属于选修内容，因此，所有的关注教师都是自愿参加这方面的培训的。
另外，加强微信公众平台所推送内容的含金量，使教师们觉得在平台上可以真正地学到一些对他们平时教育教学有帮助的技能，自觉地推广平台。特别是当教师们碰到技术困难时，强调在我们的培训平台上就有相关的内容介绍，只要关注培训平台，教师们就能得到这些问题的解决方法。通过这些宣传，不断有更多的教师加入到关注的行列之中。
2. 通过问卷调查了解教师们的需求
在平台刚开通的时候，我们在平台上进行了一次简单的问卷调查，了解了教师们希望通过这个平台学习到的内容。其中包含现代教育技术趋势、基础Office技术、多媒体技术、现代教学理念趋势、现代教学法趋势、教师优秀教学案例、教师优秀教学反思、教育新闻与政策等。
通过调查我们得知，教师们比较喜欢的培训内容是现代教育技术趋势、多媒体技术、教师优秀教学案例这三个方面的内容。由此，我们选择通过平台推送的内容基本上都会以这几个方面的内容为主。另外，由于不少教师对技术了解不够，导致平时在应用信息技术辅助教学时浪费了不少的时间，因此，我们也重点向教师们推送基础Office技术方面的内容。
3. 碎片化的软件技巧培训
把培训内容碎片化是微信公众平台的一大优势。把一些培训内容碎片化，使每次的培训时间缩短到5～10分钟左右，教师们可以在空余时间或片段时间进行学习，大大地提高了教师们的时间利用率，同时也使得校本培训变得无处不在。
把平时集中培训2小时的内容，碎片化成为若干个10分钟左右的小视频，然后通过培训平台推送给教师；教师可以在自己方便的时间进行观看，参加培训的机会与时间增多了，同时也能增加教师参加培训的专注度，提升了培训的效率与效果。 4. 通过便利的回复功能进行答疑
在培训过程中，教师们经常会碰到一些问题，有时会因为问题很简单而难于启齿。而在平台上，大家使用的是网名，一定程度上保护了教师们的自尊心。他们可以非常便捷地在平台上回复信息，与我们进行沟通交流，提出一些平时不一定愿意说出口的问题，而我们则通过回复他们信息帮助他们解决问题，使培训的效果能更加明显，更加贴身地支持与服务教师。
5. 通过数据统计功能量化考核培训情况
微信公众平台提供了数据统计功能，可以通过对用户数的增长与取消关注的统计，了解平台对于教师们的培训是否有作用；对于图文消息群发效果的统计，包括送达人数、阅读人数和转发人数等分析，可以详细了解每一次推送的培训内容教师们的关注度有多大，特别是转发次数多的内容就表示了这个培训内容对教师们的帮助非常大。我们还要定时通过培训平台发起一些调查，及时了解教师们的培训效果与培训需求，使我们的培训做到更加有目的性与针对性。
校本培训的实施与改进
微信公众平台在校本培训中起到的作用是显而易见的，当利用微信公众平台进行部分校本培训刚出现在我校的校本培训计划中的时候，就得到了学校领导的大力支持。现在，基于微信公众平台的培训已经成为我校教师校本培训的必备内容之一，学校已经将微信公众平台培训放到了与集中培训同等重要的地位。
当我们推出了基于微信公众平台的培训实验之后，学校领导提出，学校的教育技术方面的培训要以微信公众平台培训为主，而且对于平台的更新时间与频率提出了要求，希望我们可以在平台上做出具有学校特色的教师校本培训。教育技术类培训是每年校本培训的重点内容，也是培训量最大的内容，而且重复内容偏多。教育技术内容特点鲜明，不使用的情况下容易遗忘，因此，微信公众平台的出现给予教师们更多的选择和更方便的学习模式。
通过对部分参加了微信公众平台培训的教师进行访谈，我们也对基于微信平台的教师校本培训提出了以下改进意见。
1. 培訓内容系列化
有了微信公众平台，培训的内容丰富了，可以学习的东西也多了，但如果能够把培训的内容系列化，就能更方便教师查找学习内容。为此，我们认真研究了微信公众平台的相关功能，开设了自定义菜单功能，把不同的培训内容以菜单形式进行分类，每次推送信息之后，都把相应的内容归档到对应的菜单之中，方便教师们通过菜单进行查询与学习。
2. 培训内容深度化
由于有了便捷的交流平台，教师们对培训的要求也相应提高了，不仅仅是学习我们推送的知识，很多时候还会根据自己的想法，希望可以在我们推送的内容基础上进行深入的学习。
为此，我们也会经常根据教师们的反馈，调整培训的进度与内容，或者是根据教师们的意见，加大某个领域的培训力度与深度，满足教师们的培训需求。微信公众平台碎片化的知识安排，可以方便我们随时调整培训。
3. 培训内容多样化
通过实验，教师对培训内容的要求越来越多样化。除了现有的一些教育技术或资讯内容外，还要求增加一些与学科教学相关的内容推送。为此，我们与各学科的负责人联系，希望可以通过微信公众平台推送一些学科培训、学科动态、学科活动等内容，通过对教师用户进行分组，把相应的内容推送给相应的学科教师，使培训更加个性化。
总而言之，基于微信公众平台的教师校本培训的实施，丰富了学校教师校本培训的模式，使校本培训可以更加灵活、便利，教师们能够更加方便地接受培训，更加主动地参与到培训之中。基于微信公众平台的教师校本培训是学校传统教师校本培训的有力补充。
（作者单位：广东顺德德胜学校）
参考文献
百度百科：微信公众平台[EB/OL]. http：//baike.baidu.com/link？url=3u6eqbh8z9P7PUV3vAdaf2Kkx6Kvh8TCeMgLV23wBvPrpieZbAF-NyaSZ_ykvcfaGwDIQTbyoxyf_ANc6pSOna.
韩慧芬，赵俞凌. 基于微信的学习支持服务在教师网络培训中的应用探究[J]. 金华职业技术学院学报，2014（6）.
闫鹏展，谢昊，梁永慈. 中小学教师培训中移动学习策略研究[J]. 中国教育信息化，2011（24）.