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【内容摘要】班级文化是“班级群体文化”的简称。是指班级内部经过所有成员的通力合作而形成的具有一定特色的思想观念和行为规范的总和，是一个班级内在素质和外在形象的集中体现。班主任老师想要使班级管理水平得到提升，就要充分利用到信息技术，通过信息技术的教学和管理手段同时与学生的需求相结合，构建新的班级文化建设模式，使初中班级管理水平的提升得到有效的推动作用。
【关键词】信息化 初中班主任 班级文化 建设策略
班主任对于学生来说是一个非常重要的岗位，学校需要高水准、高管理水平的教师组建成班主任队伍，提高学生的自主学习能力和学习效率，引导学生能够全面发展。
一、初中班主任在班级管理中的作用
1.组织作用
初中班主任对于自己的班级具有管理和引导的作用，充分利用这一作用对学生进行部署与指挥，做好班级小助手的选择和培养的工作。进行民主选举，公平公正的挑选出一些相对思想比较成熟、学习成绩比较优异并且愿意为同学服务、有一定的工作能力和威信的学生作为班干部。班委会是班主任的得力助手，在实际工作中，班主任要对班委进行相应的指导同时还要进行相互配合，对于班级的和谐向上发展起到了非常重要的作用。
2.沟通协调作用
作为班主任，要起到沟通协调各种教育力量的作用，在日常学习当中，学生之间难免会发生一些小矛盾，班主任就要充分发挥出自身的主导作用架起沟通心灵的桥梁，对学生进行沟通协调。此外，学生的健康发展，离不开家长与教师的共同协作，班主任要经常与家长进行沟通，并通过家长对学生的日常与生活表现进行全方面的了解，对于学生与家长、学生与任课教师、学生与学生之间存在的问题与矛盾要及时进行调和。通过家庭教育与学校教育的相融合，使班级之间的气氛更和谐，学生才能得到健康发展。
二、目前初中班级文化建设中存在的问题
目前，传统的教学理念与教学模式根深蒂固的存在于教师的观念当中，大多数班主任依然采取说教的形式进行班级管理，使学生的个性、能力和需求不能更好地展现出来。其表现在，在班级管理过程中，学生没有占到主动位置，而是盲目追从教师的管理，对于一些自我意见和需求不能充分表达出来，教师的管理权威体现得淋漓尽致。师生之间在这种教学模式下缺少良好、平等的沟通和互动，师生关系紧张，从而使学生的个性化发展与创造力的提升受到一定的影响，阻碍班级文化建设。
三、基于信息化视野下初中班主任班级文化建设策略探究
1.基于信息化视野加强初中班级物质文化建设
初中班级文化不仅表现在物质环境上，还表现在内在文化内涵上，例如一个班级的文化内涵体现在班级内的教学设施以及图书配备等方面。拥有良好的物质环境建设对于班级凝聚力的提升起到了一定的作用。因此，对于建设班级文化来说，先要做到的就是对相关物质设施进行有效改善，并依靠信息技术对网络化的班级物质形态进行有效创建。其中对于班级管理网络的创建要真实、完整和创建网络虚拟教室。在这个基础之上对班级的实际教室环境进行扩张，实际教室当中硬件设施不完善，网络虚拟教室的创建对这一现象进行了补救，使初中班级物质文化的建設水平得到有效的提升。
2.基于信息化视野强化实践班级制度文化建设
班规是班级制度文化的一种体现，起到了监督管理学生纪律与德育的作用，有效掌管着班级各种行为。班级制度文化建设实施的目的是将班级管理制度通过信息化背景进行更好的公示与推行。所以，想要促进班级制度文化建设，就要依靠信息化的电子公告板进行有效宣传，宣传公示的内容包括相关信息、规章制度以及违规违纪现象等。同时利用信息化的优势促进家庭与学校之间的相互协调沟通，从而建立有效的班级制度文化，推动班级文化建设的发展。
3.建立网络交流平台，增强家庭与学校的联系
现阶段，随着手机、计算机以网络的广泛应用，方便了学校与家庭之间的相互联络，同时使得班主任、任课教师、家长与学生之间的沟通提供了更加便利的条件。使沟通的效率得到了有效的提升，为顺利进行班级管理工作打下了基础。在之前的条件下，还没有普及信息化发展，同时受到时间和距离的影响，班主任与学生家长难得有机会进行直接的交流，只能通过班会或者家访的机会进行当面的沟通，但是这种沟通极其有限，产生的教育合力很小，学生很难受到影响。随着现在手机、电脑等电子产品的普及，班主任应用这些电子设备去联系学生家长就会更方便，针对学生的学习情况以及表现情况进行相互沟通交流，通过学校、家庭相结合的方式对学生的学习成长进行科学、全面、及时的指导。每个班级都有大量的学生，因此仅仅通过家长会详细介绍每个学生是很不现实的，而且费时费力还不能保证效果。此外，一部分家长由于工作或者其他一些因素就会缺席家长会，因此家长会就很难组织起来。针对这些特殊情况的发生，可以通过微信交流平台创建微信的家长交流群，
经过交流群与某一位家长视频沟通，介绍学生的表现近况，同时就一些教育心得进行传授，从而使家长对于教育学生就可以更得心应手。另外，班主任对学生在家的表现进行咨询，进而对学生的生活状态有了更进一步的了解，能够对学生的认识更全面，与学生之间进行更有效的沟通，使学生都能够平稳顺利地度过青春期。
4.建立网络谈心组，引导后进生转化
当今社会，互联网技术发展迅速，有效的运用网络进行与后进生之间的沟通交流，对于后进生转化来说是非常重要的，教师通过因材施教，对于学生的消极情绪进行有效消除，并对学生进行引导作用，将学生的消极情绪转变为积极情绪，促进后进生的发展。班级当中的一位男同学，除了在面对班主任时，平常都特别开朗活泼，但是在班主任面前就会产生厌烦和回避的态度，在英语教学当中也经常不认真听讲。班主任想要对学生的内心想法进行了解，就引导班上的学生：“利用班级名义创建了QQ群组，还请到了心理辅导员，同学们可以随时进行咨询所有心理上的问题。”于是班主任充当起了心理辅导员的角色，通过心理辅导的方式对男生的心理真实想法有了一定的了解，男生觉得班主任与同学之间缺乏沟通与交流，对待班级事务从不考虑学生的想法，让人产生了压迫感，所以自己就会通过与班主任反着来的方式使自己的不满情绪得到发泄。班主任了解了情况并经过思考，知道由于自己没有很好对学生传达想法，没有倾听学生的内心，使学生误会了自己，从此班主任越来越多地参与到班会当中，对学生传达自己的真实想法，进行换位思考，考虑问题也学会站在学生的角度，另外，在班会上，让学生各抒己见，把自己内心的想法都表达出来，班主任通过学生的表达，充分了解学生的内心真实想法，并让学生知道，自己对于班级管理的方式会进行相应的改变，对学生内心的真实想法进行认真的倾听，做事之前多听取大家的意见，对学生来说成为一个“民主”教师。最后教师通过与男生的耐心交流沟通，让他明白了教师只是怕学生会出现讨价还价的现象，从而对学习就会出现懒散的情况，因此才会出现“专制”的现象，通过对学生的想法进行了解，认为学生比自己的想象当中更自觉，所以教师才会愿意放下所谓的“权利”，让学生成为学习的主人。而男同学也明白了教师的意图，懂得了教师的苦心，对班主任的态度也随之进行改变，从而认真执行自己所做的决策，能够更认真地进行英语学科的学习。 5.班主任和各科教师之间的沟通艺术
班主任在班级管理当中起到了关键性的作用，但是班主任也同时负责着班级的教学任务。在大多数班级当中会有一种情况产生：对于班主任的教学与其他学科的教学进行差别对待，在其他学科中会出现不认真、开小差等情況。所以班主任教师要针对其他课程中的教学进度和学习情况与任课教师进行沟通交流;针对学生纪律与互动等上课的情况也要与任课教师进行沟通交流。同时对于与其他学科教师的关系也要相应处理好，从而使班级的管理更有效，能够推动学生的全面发展。
6.充分利用名人效应、榜样效应等隐性资源
学校作为学生的学习场所，要充分为学生树立榜样作用，并通过榜样作用对学生进行鼓励，让学生认识到学习的重要性。通过对初中学生的发展规律分析，学生在初中阶段会出现追星、盲目崇拜名人等现象，对于这种情况，学校就可以利用名人效应进行榜样的塑造。名人效应等隐性资源的实施要通过学校师生之间的共同合作。它的表现形式多种多样像文学、美术、音乐、舞蹈、体育活动、科研活动、演讲、辩论、讲座等，就会通过比如领导和“名人”讲座、英模报告、学习成才标兵论坛、体育比赛、趣味运动会、自办报刊、板报、等活动体现出来。而学生通过参与这些活动，不仅丰富了自己的知识视野，而且通过树立名人为榜样，名人的人格魅力所影响，使自身的道德情操和审美情趣都能够得到提升。学生在浓郁的文化氛围中学习，受到浓郁文化氛围的熏陶，使学生的文化修养以及品味就会慢慢提升。此外，身边的班主任、任课教师以及优秀学生也可以成为我们的榜样，这些人都存在于学生的生活中和学生的身边，是隐性资源的存在，充分鼓励、培养学生良好道德行为养成。
7.给予学生更多人文关怀
初中属于学生的青春发展时期，这个时期当中，学生有着敏感的思想情绪，社会中一些不良风气的存在会影响到初中生，使初中生出现叛逆心理，对初中生的身心健康发展产生严重影响。针对这个问题，要想进行有效解决，班主任就要把学生作为班级管理当中的主体，既要通过教育教学使学生的科学文化知识得到丰富，使学生的综合素质能力得到提升，还要从心理方面给学生足够的关怀，给予学生真正的关心和尊重，使师生关系进一步拉近，使师生关系更和谐。与此同时，对学生进行相应的心理疏导，当面平等的与学生进行交流沟通，与学生之间不应该只是教师与学生的关系，试着与学生做朋友，学生才能体会到教师与同学的关心与爱护，叛逆心理也会慢慢消除，初中生才能健康成长，发展成为优秀的青年，为新时代发展做出贡献。
结语
综上所述，班主任一定要更加积极地学习探索，以此将班级管理工作与信息技术进行完美融合。
【参考文献】
[1]张兵.初中班主任管理工作中运用沟通艺术的探究[J].华夏教师，2019（30）：93.
[2]韩军.初中班主任如何做好学生的心理健康教育[J].新课程（中学），2019（10）：237.
[3]黄志龙.核心素养在初中班主任德育工作中的渗透[J].新课程（中学），2019（10）：240-241.
[4]梁慧.初中班主任德育教育有效开展策略探索[J].南国博览，2019（9）：225.
[5]傅圆.初中班主任德育工作实效性提高方法探究[J].新智慧，2019（25）：54 57.
（作者单位：山东省淄博市周村区实验中学）
【关键词】信息化 初中班主任 班级文化 建设策略
班主任对于学生来说是一个非常重要的岗位，学校需要高水准、高管理水平的教师组建成班主任队伍，提高学生的自主学习能力和学习效率，引导学生能够全面发展。
一、初中班主任在班级管理中的作用
1.组织作用
初中班主任对于自己的班级具有管理和引导的作用，充分利用这一作用对学生进行部署与指挥，做好班级小助手的选择和培养的工作。进行民主选举，公平公正的挑选出一些相对思想比较成熟、学习成绩比较优异并且愿意为同学服务、有一定的工作能力和威信的学生作为班干部。班委会是班主任的得力助手，在实际工作中，班主任要对班委进行相应的指导同时还要进行相互配合，对于班级的和谐向上发展起到了非常重要的作用。
2.沟通协调作用
作为班主任，要起到沟通协调各种教育力量的作用，在日常学习当中，学生之间难免会发生一些小矛盾，班主任就要充分发挥出自身的主导作用架起沟通心灵的桥梁，对学生进行沟通协调。此外，学生的健康发展，离不开家长与教师的共同协作，班主任要经常与家长进行沟通，并通过家长对学生的日常与生活表现进行全方面的了解，对于学生与家长、学生与任课教师、学生与学生之间存在的问题与矛盾要及时进行调和。通过家庭教育与学校教育的相融合，使班级之间的气氛更和谐，学生才能得到健康发展。
二、目前初中班级文化建设中存在的问题
目前，传统的教学理念与教学模式根深蒂固的存在于教师的观念当中，大多数班主任依然采取说教的形式进行班级管理，使学生的个性、能力和需求不能更好地展现出来。其表现在，在班级管理过程中，学生没有占到主动位置，而是盲目追从教师的管理，对于一些自我意见和需求不能充分表达出来，教师的管理权威体现得淋漓尽致。师生之间在这种教学模式下缺少良好、平等的沟通和互动，师生关系紧张，从而使学生的个性化发展与创造力的提升受到一定的影响，阻碍班级文化建设。
三、基于信息化视野下初中班主任班级文化建设策略探究
1.基于信息化视野加强初中班级物质文化建设
初中班级文化不仅表现在物质环境上，还表现在内在文化内涵上，例如一个班级的文化内涵体现在班级内的教学设施以及图书配备等方面。拥有良好的物质环境建设对于班级凝聚力的提升起到了一定的作用。因此，对于建设班级文化来说，先要做到的就是对相关物质设施进行有效改善，并依靠信息技术对网络化的班级物质形态进行有效创建。其中对于班级管理网络的创建要真实、完整和创建网络虚拟教室。在这个基础之上对班级的实际教室环境进行扩张，实际教室当中硬件设施不完善，网络虚拟教室的创建对这一现象进行了补救，使初中班级物质文化的建設水平得到有效的提升。
2.基于信息化视野强化实践班级制度文化建设
班规是班级制度文化的一种体现，起到了监督管理学生纪律与德育的作用，有效掌管着班级各种行为。班级制度文化建设实施的目的是将班级管理制度通过信息化背景进行更好的公示与推行。所以，想要促进班级制度文化建设，就要依靠信息化的电子公告板进行有效宣传，宣传公示的内容包括相关信息、规章制度以及违规违纪现象等。同时利用信息化的优势促进家庭与学校之间的相互协调沟通，从而建立有效的班级制度文化，推动班级文化建设的发展。
3.建立网络交流平台，增强家庭与学校的联系
现阶段，随着手机、计算机以网络的广泛应用，方便了学校与家庭之间的相互联络，同时使得班主任、任课教师、家长与学生之间的沟通提供了更加便利的条件。使沟通的效率得到了有效的提升，为顺利进行班级管理工作打下了基础。在之前的条件下，还没有普及信息化发展，同时受到时间和距离的影响，班主任与学生家长难得有机会进行直接的交流，只能通过班会或者家访的机会进行当面的沟通，但是这种沟通极其有限，产生的教育合力很小，学生很难受到影响。随着现在手机、电脑等电子产品的普及，班主任应用这些电子设备去联系学生家长就会更方便，针对学生的学习情况以及表现情况进行相互沟通交流，通过学校、家庭相结合的方式对学生的学习成长进行科学、全面、及时的指导。每个班级都有大量的学生，因此仅仅通过家长会详细介绍每个学生是很不现实的，而且费时费力还不能保证效果。此外，一部分家长由于工作或者其他一些因素就会缺席家长会，因此家长会就很难组织起来。针对这些特殊情况的发生，可以通过微信交流平台创建微信的家长交流群，
经过交流群与某一位家长视频沟通，介绍学生的表现近况，同时就一些教育心得进行传授，从而使家长对于教育学生就可以更得心应手。另外，班主任对学生在家的表现进行咨询，进而对学生的生活状态有了更进一步的了解，能够对学生的认识更全面，与学生之间进行更有效的沟通，使学生都能够平稳顺利地度过青春期。
4.建立网络谈心组，引导后进生转化
当今社会，互联网技术发展迅速，有效的运用网络进行与后进生之间的沟通交流，对于后进生转化来说是非常重要的，教师通过因材施教，对于学生的消极情绪进行有效消除，并对学生进行引导作用，将学生的消极情绪转变为积极情绪，促进后进生的发展。班级当中的一位男同学，除了在面对班主任时，平常都特别开朗活泼，但是在班主任面前就会产生厌烦和回避的态度，在英语教学当中也经常不认真听讲。班主任想要对学生的内心想法进行了解，就引导班上的学生：“利用班级名义创建了QQ群组，还请到了心理辅导员，同学们可以随时进行咨询所有心理上的问题。”于是班主任充当起了心理辅导员的角色，通过心理辅导的方式对男生的心理真实想法有了一定的了解，男生觉得班主任与同学之间缺乏沟通与交流，对待班级事务从不考虑学生的想法，让人产生了压迫感，所以自己就会通过与班主任反着来的方式使自己的不满情绪得到发泄。班主任了解了情况并经过思考，知道由于自己没有很好对学生传达想法，没有倾听学生的内心，使学生误会了自己，从此班主任越来越多地参与到班会当中，对学生传达自己的真实想法，进行换位思考，考虑问题也学会站在学生的角度，另外，在班会上，让学生各抒己见，把自己内心的想法都表达出来，班主任通过学生的表达，充分了解学生的内心真实想法，并让学生知道，自己对于班级管理的方式会进行相应的改变，对学生内心的真实想法进行认真的倾听，做事之前多听取大家的意见，对学生来说成为一个“民主”教师。最后教师通过与男生的耐心交流沟通，让他明白了教师只是怕学生会出现讨价还价的现象，从而对学习就会出现懒散的情况，因此才会出现“专制”的现象，通过对学生的想法进行了解，认为学生比自己的想象当中更自觉，所以教师才会愿意放下所谓的“权利”，让学生成为学习的主人。而男同学也明白了教师的意图，懂得了教师的苦心，对班主任的态度也随之进行改变，从而认真执行自己所做的决策，能够更认真地进行英语学科的学习。 5.班主任和各科教师之间的沟通艺术
班主任在班级管理当中起到了关键性的作用，但是班主任也同时负责着班级的教学任务。在大多数班级当中会有一种情况产生：对于班主任的教学与其他学科的教学进行差别对待，在其他学科中会出现不认真、开小差等情況。所以班主任教师要针对其他课程中的教学进度和学习情况与任课教师进行沟通交流;针对学生纪律与互动等上课的情况也要与任课教师进行沟通交流。同时对于与其他学科教师的关系也要相应处理好，从而使班级的管理更有效，能够推动学生的全面发展。
6.充分利用名人效应、榜样效应等隐性资源
学校作为学生的学习场所，要充分为学生树立榜样作用，并通过榜样作用对学生进行鼓励，让学生认识到学习的重要性。通过对初中学生的发展规律分析，学生在初中阶段会出现追星、盲目崇拜名人等现象，对于这种情况，学校就可以利用名人效应进行榜样的塑造。名人效应等隐性资源的实施要通过学校师生之间的共同合作。它的表现形式多种多样像文学、美术、音乐、舞蹈、体育活动、科研活动、演讲、辩论、讲座等，就会通过比如领导和“名人”讲座、英模报告、学习成才标兵论坛、体育比赛、趣味运动会、自办报刊、板报、等活动体现出来。而学生通过参与这些活动，不仅丰富了自己的知识视野，而且通过树立名人为榜样，名人的人格魅力所影响，使自身的道德情操和审美情趣都能够得到提升。学生在浓郁的文化氛围中学习，受到浓郁文化氛围的熏陶，使学生的文化修养以及品味就会慢慢提升。此外，身边的班主任、任课教师以及优秀学生也可以成为我们的榜样，这些人都存在于学生的生活中和学生的身边，是隐性资源的存在，充分鼓励、培养学生良好道德行为养成。
7.给予学生更多人文关怀
初中属于学生的青春发展时期，这个时期当中，学生有着敏感的思想情绪，社会中一些不良风气的存在会影响到初中生，使初中生出现叛逆心理，对初中生的身心健康发展产生严重影响。针对这个问题，要想进行有效解决，班主任就要把学生作为班级管理当中的主体，既要通过教育教学使学生的科学文化知识得到丰富，使学生的综合素质能力得到提升，还要从心理方面给学生足够的关怀，给予学生真正的关心和尊重，使师生关系进一步拉近，使师生关系更和谐。与此同时，对学生进行相应的心理疏导，当面平等的与学生进行交流沟通，与学生之间不应该只是教师与学生的关系，试着与学生做朋友，学生才能体会到教师与同学的关心与爱护，叛逆心理也会慢慢消除，初中生才能健康成长，发展成为优秀的青年，为新时代发展做出贡献。
结语
综上所述，班主任一定要更加积极地学习探索，以此将班级管理工作与信息技术进行完美融合。
【参考文献】
[1]张兵.初中班主任管理工作中运用沟通艺术的探究[J].华夏教师，2019（30）：93.
[2]韩军.初中班主任如何做好学生的心理健康教育[J].新课程（中学），2019（10）：237.
[3]黄志龙.核心素养在初中班主任德育工作中的渗透[J].新课程（中学），2019（10）：240-241.
[4]梁慧.初中班主任德育教育有效开展策略探索[J].南国博览，2019（9）：225.
[5]傅圆.初中班主任德育工作实效性提高方法探究[J].新智慧，2019（25）：54 57.
（作者单位：山东省淄博市周村区实验中学）