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今天的教育是为明天培养人才。作为一所有着深厚文化传统的名校，如何挖掘厚重的文化底蕴，培养现代社会需要的合格人才，是学校面临的重大问题。学校认为，一个合格的现代公民应当拥有坚实的专业水平和知识底蕴，创新意识和创新能力，良好的个性品质和健全的人格。为此，学校以课堂、主题活动和社会实践为载体，努力培养具有底气、灵气、大气的现代小公民。
一、以快乐课堂为主阵地，培养学生的底气
底气即坚实的专业和知识底蕴，是深厚专业素养的积累，是一个人创新能力和健全人格的基础。课堂是学校德育的主渠道，是提升教师专业水平，培养不断进取、学识不断增长的学生的重要阵地。为此，学校着力构建快乐课堂，营造和谐的教学氛围，促进师生共同成长。
快乐课堂注重“文道结合”，寓“理性”思考于“感性”体验之中，让师生在轻松愉悦的氛围中实现教学相长。快乐课堂的构建，首先基于教师的体验式学习，让教师们重返“童年”，进行“今天我当小学生，课堂学习亲体验”活动。每位教师选择同年级的一个非任教班级，跟班上课一天。跟班前，由班主任介绍新插班的“同学”，这名“新同学”必须与同学们一起认真听课、做好课堂笔记、讨论或回答问题，完成堂上练习，放学后完成当天的作业，全部活动结束后，由教导处组织体验汇报。体验活动促使教师更深刻地思考：孩子们喜欢什么样的课堂？什么样的课堂才能让孩子们快乐学习、有效学习？进而自觉、主动地调整教学策略。学校还通过构建教师学习共同体，邀请教育专家到校指导和讲座，邀请校外骨干教师和学科带头人与老师们分享教育教学心得等方式，促进教师互相学习，取长补短，不断开展共同实践与反思，有效提高了教师的专业素养。老师们基本功扎实，专业过硬，从而为快乐课堂的构建奠定了基础。
教师们在学习、思考和实践中前行，在反复的课堂研磨中逐步形成了独特鲜活的学科教学特色。如语文课堂结合经典诵读、滚动式作文研究等进行快乐读写教学；数学课堂开展了前置性学习研究，通过体验实践让课堂生动活泼；英语课堂则以游戏、歌谣、分享等形式为切入点，通过拓展型作业研究来丰富课堂。综合课则为学生创造了综合能力发展的机会，每个年级确定研究主题，让学生在探究中获得知识，享受求知的快乐。
二、以主题活动为载体，激活学生的灵气
“灵气”即能灵活运用知识，不断创新的能力。创新能力是民族进步的灵魂、经济竞争的核心，而青少年时期正是创新意识形成与创新能力培养的最佳时期。为此，学校以丰富多彩的主题活动为载体，不断激活学生的创新思维，培养具有创新意识和探索精神的仙小学子。
校园主题月活动。主题活动是学校的一张德育名片，是最富有灵性的德育阵地。学校每月一主题，采取多种形式，发动师生、家长积极参与，从中展示孩子的创意，不断激发孩子的创新思维。
例如，四月“读书节”，学校开展了“我阅读，我快乐”读书交流会，引导学生感受读书学习的快乐，还指导学生自编故事进行演讲。学生结合生活经验和课本知识，或自创小故事，或改编课文内容和从书中读来的小故事，作品鲜活生动，充满了童趣和想象力。十一月“科技节”更是展示学生创意，激发学生创新思维的特色活动。活动采取小小实验家、电脑机器人比赛、科技小发明、科学小论文以及小实验体验活动比赛等形式，人人有机会，人人来实践。学生或请教师指导，或邀请家长参与，将奇思妙想用各种形式展示出来，教师和家长从旁指导，帮助学生完善作品。孩子们踊跃参与活动，积极动脑思考，作品参加全国和省市级科技比赛不断获奖，有效激发了学生的创造力。
特长主题活动。学校发挥自身传统优势，将体育、艺术教育与德育相结合，将民族器乐的学习、体育特色项目的开展与民族技艺的传承相结合，培养学生特长，弘扬传统美德，用体艺的灵性涵养学生的灵气。
学校通过“加强艺术教育，开发学生右脑”的科研课题，开展了“千人学琵琶”活动。活动改变以往个别参与的情况，发动全校师生共同学习、共同出谋划策，编排了场面壮观的“千人琵琶演奏”。学校每年举办一次美术、书法作品展，师生结合生活体验发挥创意，创作的作品题材丰富、形式多样，既有临摹作品，更有学生涂鸦和手工制品，并融入了民间艺术、低碳环保等元素，展示了师生对书法和绘画艺术的感悟和创新。
学校还开设了跆拳道特色传统项目、航空模型队、葫芦丝校本课程、民乐队等，让学生们各有所长。每一名学生在掌握一门民族技艺和体育技能的同时，了解它们的起源，历史背景，发展的过程，领悟传统文化精华，激励民族精神。
三、以社会实践为依托，涵养学生的大气
“大气”即良好的个性品质和健全的人格。人格是人的素质结构中具有决定意义的因素，健全人格的人拥有乐观积极的生活态度，关心他人和社会的热情，拥有阳光的心态和博爱的胸怀。大气是一个人的精神体现，是底气、灵气的灵魂；具有了丰厚的知识底蕴和创新思维，还要有健全的人格，才能真正成为敢为人先、志存高远的未来公民。
为此，学校的德育工作不断被注入全新的内容。除了通过常规的校会、班队会宣讲将军敢为人先、志存高远的精神之外，学校还通过各种仪式活动、亲子活动和公益活动打造平台，培养学生的健全人格，不断涵养学生的大气。
修身活动启动仪式。每年10月是仙小“传承将军精神，推进师生修身”活动月，学校邀请家长和社区人士共同举行修炼“大气、底气、灵气”活动启动仪式。全体师生誓言秉承将军精神，不断修炼自己的“大气、底气、灵气”，立德修身，以身作则，求真、向善、尚美，做一个胸怀宽广，心态健康阳光的仙小人；并通过小手拉大手活动，把修身行为传递到每一位家长，每一个家庭，传达到全社会，齐心协力建设和谐社会。
亲子义工队。学校着力建立家庭、社会与学校的良好关系，形成教育合力，共同为学生“大气做人”助力。在学校的影响下，家长们也积极投身到实践活动中，以自己的行动促进孩子的健康成长。2011年，学校进行校园加固工程，每天总能看到身穿黄色马甲的亲子义工队队员的身影。家长自发组成“护送队”，在过往车辆众多的街道中，为借用临时教室上课的500名学生开辟出一条“安全通道”。孩子们在家长潜移默化的影响下深切体会到奉献的意义和快乐，逐渐懂得包容他人，照顾他人，有效锻炼了社交能力。
慈善献爱心活动。慈善活动是学校一张响当当的品牌。学校每学期都组织学生参与社会公益活动，不仅锻炼了学生的个性，更激发了学生热心公益的热情，公民意识不断提高。例如，学校组织学生参与中山市2013年慈善嘉年华义卖筹款活动、师生慈善捐款活动、“传承博爱精神·弘扬文明新风”校园慈善义卖活动、社区送温暖慰问活动以及慈善万人行葫芦丝生肖队游行活动等。
丰富多彩的慈善献爱心活动，让学生在实践活动中锻炼了胆量和勇气，开阔了视野，懂得帮助他人，奉献社会，有效增强了公民意识。
（作者单位：中山市石岐杨仙逸小学广东中山 528000）
责任编辑 毛伟娜
一、以快乐课堂为主阵地，培养学生的底气
底气即坚实的专业和知识底蕴，是深厚专业素养的积累，是一个人创新能力和健全人格的基础。课堂是学校德育的主渠道，是提升教师专业水平，培养不断进取、学识不断增长的学生的重要阵地。为此，学校着力构建快乐课堂，营造和谐的教学氛围，促进师生共同成长。
快乐课堂注重“文道结合”，寓“理性”思考于“感性”体验之中，让师生在轻松愉悦的氛围中实现教学相长。快乐课堂的构建，首先基于教师的体验式学习，让教师们重返“童年”，进行“今天我当小学生，课堂学习亲体验”活动。每位教师选择同年级的一个非任教班级，跟班上课一天。跟班前，由班主任介绍新插班的“同学”，这名“新同学”必须与同学们一起认真听课、做好课堂笔记、讨论或回答问题，完成堂上练习，放学后完成当天的作业，全部活动结束后，由教导处组织体验汇报。体验活动促使教师更深刻地思考：孩子们喜欢什么样的课堂？什么样的课堂才能让孩子们快乐学习、有效学习？进而自觉、主动地调整教学策略。学校还通过构建教师学习共同体，邀请教育专家到校指导和讲座，邀请校外骨干教师和学科带头人与老师们分享教育教学心得等方式，促进教师互相学习，取长补短，不断开展共同实践与反思，有效提高了教师的专业素养。老师们基本功扎实，专业过硬，从而为快乐课堂的构建奠定了基础。
教师们在学习、思考和实践中前行，在反复的课堂研磨中逐步形成了独特鲜活的学科教学特色。如语文课堂结合经典诵读、滚动式作文研究等进行快乐读写教学；数学课堂开展了前置性学习研究，通过体验实践让课堂生动活泼；英语课堂则以游戏、歌谣、分享等形式为切入点，通过拓展型作业研究来丰富课堂。综合课则为学生创造了综合能力发展的机会，每个年级确定研究主题，让学生在探究中获得知识，享受求知的快乐。
二、以主题活动为载体，激活学生的灵气
“灵气”即能灵活运用知识，不断创新的能力。创新能力是民族进步的灵魂、经济竞争的核心，而青少年时期正是创新意识形成与创新能力培养的最佳时期。为此，学校以丰富多彩的主题活动为载体，不断激活学生的创新思维，培养具有创新意识和探索精神的仙小学子。
校园主题月活动。主题活动是学校的一张德育名片，是最富有灵性的德育阵地。学校每月一主题，采取多种形式，发动师生、家长积极参与，从中展示孩子的创意，不断激发孩子的创新思维。
例如，四月“读书节”，学校开展了“我阅读，我快乐”读书交流会，引导学生感受读书学习的快乐，还指导学生自编故事进行演讲。学生结合生活经验和课本知识，或自创小故事，或改编课文内容和从书中读来的小故事，作品鲜活生动，充满了童趣和想象力。十一月“科技节”更是展示学生创意，激发学生创新思维的特色活动。活动采取小小实验家、电脑机器人比赛、科技小发明、科学小论文以及小实验体验活动比赛等形式，人人有机会，人人来实践。学生或请教师指导，或邀请家长参与，将奇思妙想用各种形式展示出来，教师和家长从旁指导，帮助学生完善作品。孩子们踊跃参与活动，积极动脑思考，作品参加全国和省市级科技比赛不断获奖，有效激发了学生的创造力。
特长主题活动。学校发挥自身传统优势，将体育、艺术教育与德育相结合，将民族器乐的学习、体育特色项目的开展与民族技艺的传承相结合，培养学生特长，弘扬传统美德，用体艺的灵性涵养学生的灵气。
学校通过“加强艺术教育，开发学生右脑”的科研课题，开展了“千人学琵琶”活动。活动改变以往个别参与的情况，发动全校师生共同学习、共同出谋划策，编排了场面壮观的“千人琵琶演奏”。学校每年举办一次美术、书法作品展，师生结合生活体验发挥创意，创作的作品题材丰富、形式多样，既有临摹作品，更有学生涂鸦和手工制品，并融入了民间艺术、低碳环保等元素，展示了师生对书法和绘画艺术的感悟和创新。
学校还开设了跆拳道特色传统项目、航空模型队、葫芦丝校本课程、民乐队等，让学生们各有所长。每一名学生在掌握一门民族技艺和体育技能的同时，了解它们的起源，历史背景，发展的过程，领悟传统文化精华，激励民族精神。
三、以社会实践为依托，涵养学生的大气
“大气”即良好的个性品质和健全的人格。人格是人的素质结构中具有决定意义的因素，健全人格的人拥有乐观积极的生活态度，关心他人和社会的热情，拥有阳光的心态和博爱的胸怀。大气是一个人的精神体现，是底气、灵气的灵魂；具有了丰厚的知识底蕴和创新思维，还要有健全的人格，才能真正成为敢为人先、志存高远的未来公民。
为此，学校的德育工作不断被注入全新的内容。除了通过常规的校会、班队会宣讲将军敢为人先、志存高远的精神之外，学校还通过各种仪式活动、亲子活动和公益活动打造平台，培养学生的健全人格，不断涵养学生的大气。
修身活动启动仪式。每年10月是仙小“传承将军精神，推进师生修身”活动月，学校邀请家长和社区人士共同举行修炼“大气、底气、灵气”活动启动仪式。全体师生誓言秉承将军精神，不断修炼自己的“大气、底气、灵气”，立德修身，以身作则，求真、向善、尚美，做一个胸怀宽广，心态健康阳光的仙小人；并通过小手拉大手活动，把修身行为传递到每一位家长，每一个家庭，传达到全社会，齐心协力建设和谐社会。
亲子义工队。学校着力建立家庭、社会与学校的良好关系，形成教育合力，共同为学生“大气做人”助力。在学校的影响下，家长们也积极投身到实践活动中，以自己的行动促进孩子的健康成长。2011年，学校进行校园加固工程，每天总能看到身穿黄色马甲的亲子义工队队员的身影。家长自发组成“护送队”，在过往车辆众多的街道中，为借用临时教室上课的500名学生开辟出一条“安全通道”。孩子们在家长潜移默化的影响下深切体会到奉献的意义和快乐，逐渐懂得包容他人，照顾他人，有效锻炼了社交能力。
慈善献爱心活动。慈善活动是学校一张响当当的品牌。学校每学期都组织学生参与社会公益活动，不仅锻炼了学生的个性，更激发了学生热心公益的热情，公民意识不断提高。例如，学校组织学生参与中山市2013年慈善嘉年华义卖筹款活动、师生慈善捐款活动、“传承博爱精神·弘扬文明新风”校园慈善义卖活动、社区送温暖慰问活动以及慈善万人行葫芦丝生肖队游行活动等。
丰富多彩的慈善献爱心活动，让学生在实践活动中锻炼了胆量和勇气，开阔了视野，懂得帮助他人，奉献社会，有效增强了公民意识。
（作者单位：中山市石岐杨仙逸小学广东中山 528000）
责任编辑 毛伟娜