【摘 要】
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实践智慧是基于认知情境的教师个人实践经验与先进教育理念有机融合的实践品格。师范生实践智慧培养是根植于卓越教师教育课程实施过程中的,以专业理论学习和参与实践教学为主要途径,是师范生个人理论形成与实践智慧成长的统一体。为有效促进高校教育实践性课程改革,适应基础教育改革与发展诉求,基于实践智慧培养的卓越教师教育课程需要着眼"转识成智",重构"模块化"课程实施体系;基于"实践育人",落实"U-G-S"协同
【基金项目】
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安徽省本科质量工程教学研究重点项目“理路与进路:卓越教师培养导向的‘新师范教育’课程创新研究”（2020jyxm1398）、“师范生教育实践的表现性评价研究”（2020jyxm1926）； 安徽省“六卓越、一拔尖”卓越人才培养创新项目“小学教育专业卓越教师培养创新项目”（2020zyrc115）阶段性成果；
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实践智慧是基于认知情境的教师个人实践经验与先进教育理念有机融合的实践品格。师范生实践智慧培养是根植于卓越教师教育课程实施过程中的,以专业理论学习和参与实践教学为主要途径,是师范生个人理论形成与实践智慧成长的统一体。为有效促进高校教育实践性课程改革,适应基础教育改革与发展诉求,基于实践智慧培养的卓越教师教育课程需要着眼"转识成智",重构"模块化"课程实施体系;基于"实践育人",落实"U-G-S"协同培养机制。
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