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摘 要：经过许多教师在教学的研究中，发现有很多小学生对数学的学习没有兴趣，他们统一认为数学具有高抽象思维，以小学生的数学思维还不能完全理解数学的知识点，这就导致了学生们的数学成绩不理想，而其它学科相比数学而言比较高，这就是所谓的偏科，这样会对以后的数学学习造成影响，但是通过情景创设这种学习方法能够提升小学的数学成绩，简便抽象问题，提高思维能力，让学生们能够提升对数学学习的热情。下面就以小学五年级的数学教学为例，讲解如何将情境设立融入数学教学课堂。
关键词：小学数学 课堂教学 情景创设
引言：有许多教师都是研究在课堂上的有效性，因为这对提升数学思维是尤为重要的，特别是在小学阶段，由于小学生的数学思维能力正在发展，所以思维能力相对较差，但是因为数学理论的知识有较高的抽象思维，所以大部分小学生不能理解，导致对数学的学习兴趣下降，但是有一些教师认为数学是一种课堂上的活动，要在课堂上加强对学生们与教师的沟通、互动，共同增加对数学的学习兴趣，教學不单是进行授课，还应该是结合学生们生活中的问题，对学生们进行教学，创设出符合情景的知识氛围，提高学生们的学习兴趣。
一、建立师生间融洽的关系，创设有效学习情景
现在的许多教师不单只是在课堂上进行授课，还要与学生建立良好的人际交往，如果教室和学生们的关系比较好，在课堂上能进行沟通，在课堂下也能促进学生们的学习，良好的人际交往，会使学生在课堂不受约束，那么就会促进数学思维的发展，学生们的上课氛围也会与教师的热情有关，如果教师们的讲解比较好，那么学生在课堂上的听讲也会事倍功半，能够将整个课堂的氛围提升到最大，但是教师与学生的关系不好，导致教师在教学的过程中缺少热情，那么就会使整个课堂陷入到一定的被动状态，容易使学生们陷入在一定的压力中，这会使整个课堂的氛围最低，这就可以看出建立良好的关系能够促进情景创设的发展，所以在平时的生活中，老师要对每个学生进行沟通，创建好师生关系，因为小学生的年纪比较小，所以心思比较单纯，如果老师对学生提出表扬，会增加学生们学习的兴趣，所以可以看出师生之间的关系对情景创设的影响[1]。
二、通过设置悬念来创设情景课堂教学
在小学生阶段的年龄中，好奇心是最重的，所以在小学的学习过程中，一些教师通常利用小学生的好奇心来提高学生的数学兴趣，能够运用自己最大的力量去解决问题，都说兴趣是最好的老师，其实这是非常对的，例如，在针除法运算时，要在课堂上增加悬念，这样能够促进小学生的好奇心，设置一个有关悬念的问题，例如，有一个小朋友说自己在2011年不能过生日了，然后他的伙伴为什么，请各位同学解决问题。于是班上的所有同学就这个问题进行了讨论，这就是利用学生们的好奇心，进而讲解了余数的除法的概念，所以要设置悬念能够促进小学生的好奇心，让学生对数学的学习具有兴趣，让学生带着对问题答案的追求进入了老师创设的情景之中[2]。
三、 通过组织活动来创设数学情景课堂教学
由于在小学阶段中，小学生的好奇心是很重的，又是玩心比较重，所以在学习的过程中要通过一些手脑并用的方式来开展一些活动，这样能够增强学生的注意力，提高学生们的学习兴趣，在脑部发展的过程中，思考问题能够增加学生们智力的发展，在手操的同时能够增加学生们的动手能力，促进学生们能够主动的获得知识点，例如，在对几何知识的运算中，一些图形的表面积和体积的运算时不同的，可以让学生们手动建立所需要计算的图形，并测量出长宽高，这样能够加深对计算公式的理解，也可以将每个图形进行分解，然后进行组装，并且要多次进行测量，总结出对知识点的理解程度，这样能够创设数学情景课堂教学。
四、 利用教材来模拟真实情景， 进行数学教学课堂
怎么样创设情景都不能远离数学教材，在教学的过程中更不能远离数学的课本，数学知识点的讲解前后顺序，都是由小学生的数学课本进行设计的，由于课堂的讲解都是由简单到深入的设计，所以这样能够帮助学生们更好的吸收知识，所以教师们要对自己所要讲解的内容进行归纳总结，提前进行备课，对知识点进行梳理，并且要将生活中的内容所结合起来，增加学们的好奇心，让学生们主动吸收知识，发展数学思维能力，例如，在学习单位的计算时，可以建立情景，然后让学生们开始讨论，利用参照物的选取，来进行测量，要通过情景创设的方式解决问题，小学生能够将数学知识具体化、实际化，能够更好的构建数学知识结构[3]。
结束语
情景的创设能够增加学生们的学习兴趣，要激励学生的数学思考能力，促进数学思维能力，虽然在小学数学的学习过程中情景创设能够提高数学的学习能力，但是在情景创设还存在许多问题，所以教师应该根据自己的教学经验，不断地进行尝试，创设出更新的情景问题，并且帮助学生们进行数学学习，达到数学课堂的完美交流和知识流动。
参考文献
[1]王秀锦.交互式电子白板在小学数学教学中的应用研究[J].新教师，2019，05：54-55.
[2]阮建林.例谈长程数学实验的实施策略——以“蒜叶的生长”为例[J].教育观察，2019，11：111+126.
[3]沈建华.小学阶梯式数学课程群开发与实施的实践研究[J].教育观察，2019，11：114-117.
关键词：小学数学 课堂教学 情景创设
引言：有许多教师都是研究在课堂上的有效性，因为这对提升数学思维是尤为重要的，特别是在小学阶段，由于小学生的数学思维能力正在发展，所以思维能力相对较差，但是因为数学理论的知识有较高的抽象思维，所以大部分小学生不能理解，导致对数学的学习兴趣下降，但是有一些教师认为数学是一种课堂上的活动，要在课堂上加强对学生们与教师的沟通、互动，共同增加对数学的学习兴趣，教學不单是进行授课，还应该是结合学生们生活中的问题，对学生们进行教学，创设出符合情景的知识氛围，提高学生们的学习兴趣。
一、建立师生间融洽的关系，创设有效学习情景
现在的许多教师不单只是在课堂上进行授课，还要与学生建立良好的人际交往，如果教室和学生们的关系比较好，在课堂上能进行沟通，在课堂下也能促进学生们的学习，良好的人际交往，会使学生在课堂不受约束，那么就会促进数学思维的发展，学生们的上课氛围也会与教师的热情有关，如果教师们的讲解比较好，那么学生在课堂上的听讲也会事倍功半，能够将整个课堂的氛围提升到最大，但是教师与学生的关系不好，导致教师在教学的过程中缺少热情，那么就会使整个课堂陷入到一定的被动状态，容易使学生们陷入在一定的压力中，这会使整个课堂的氛围最低，这就可以看出建立良好的关系能够促进情景创设的发展，所以在平时的生活中，老师要对每个学生进行沟通，创建好师生关系，因为小学生的年纪比较小，所以心思比较单纯，如果老师对学生提出表扬，会增加学生们学习的兴趣，所以可以看出师生之间的关系对情景创设的影响[1]。
二、通过设置悬念来创设情景课堂教学
在小学生阶段的年龄中，好奇心是最重的，所以在小学的学习过程中，一些教师通常利用小学生的好奇心来提高学生的数学兴趣，能够运用自己最大的力量去解决问题，都说兴趣是最好的老师，其实这是非常对的，例如，在针除法运算时，要在课堂上增加悬念，这样能够促进小学生的好奇心，设置一个有关悬念的问题，例如，有一个小朋友说自己在2011年不能过生日了，然后他的伙伴为什么，请各位同学解决问题。于是班上的所有同学就这个问题进行了讨论，这就是利用学生们的好奇心，进而讲解了余数的除法的概念，所以要设置悬念能够促进小学生的好奇心，让学生对数学的学习具有兴趣，让学生带着对问题答案的追求进入了老师创设的情景之中[2]。
三、 通过组织活动来创设数学情景课堂教学
由于在小学阶段中，小学生的好奇心是很重的，又是玩心比较重，所以在学习的过程中要通过一些手脑并用的方式来开展一些活动，这样能够增强学生的注意力，提高学生们的学习兴趣，在脑部发展的过程中，思考问题能够增加学生们智力的发展，在手操的同时能够增加学生们的动手能力，促进学生们能够主动的获得知识点，例如，在对几何知识的运算中，一些图形的表面积和体积的运算时不同的，可以让学生们手动建立所需要计算的图形，并测量出长宽高，这样能够加深对计算公式的理解，也可以将每个图形进行分解，然后进行组装，并且要多次进行测量，总结出对知识点的理解程度，这样能够创设数学情景课堂教学。
四、 利用教材来模拟真实情景， 进行数学教学课堂
怎么样创设情景都不能远离数学教材，在教学的过程中更不能远离数学的课本，数学知识点的讲解前后顺序，都是由小学生的数学课本进行设计的，由于课堂的讲解都是由简单到深入的设计，所以这样能够帮助学生们更好的吸收知识，所以教师们要对自己所要讲解的内容进行归纳总结，提前进行备课，对知识点进行梳理，并且要将生活中的内容所结合起来，增加学们的好奇心，让学生们主动吸收知识，发展数学思维能力，例如，在学习单位的计算时，可以建立情景，然后让学生们开始讨论，利用参照物的选取，来进行测量，要通过情景创设的方式解决问题，小学生能够将数学知识具体化、实际化，能够更好的构建数学知识结构[3]。
结束语
情景的创设能够增加学生们的学习兴趣，要激励学生的数学思考能力，促进数学思维能力，虽然在小学数学的学习过程中情景创设能够提高数学的学习能力，但是在情景创设还存在许多问题，所以教师应该根据自己的教学经验，不断地进行尝试，创设出更新的情景问题，并且帮助学生们进行数学学习，达到数学课堂的完美交流和知识流动。
参考文献
[1]王秀锦.交互式电子白板在小学数学教学中的应用研究[J].新教师，2019，05：54-55.
[2]阮建林.例谈长程数学实验的实施策略——以“蒜叶的生长”为例[J].教育观察，2019，11：111+126.
[3]沈建华.小学阶梯式数学课程群开发与实施的实践研究[J].教育观察，2019，11：114-117.