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摘 要：语文是学生在小学阶段进行知识学习的重要组成部分，学习语文可以有效培养学生的语言思维能力，帮助学生进行其他科目的学习，由此可见学习语文的重要性。但是学生在进行课本知识的学习过程中，会出现在课上没有预习课本内容，在课上出现手忙脚乱的现象，导致学生在课堂上一边听教师讲课，一边看书了解相关内容，学生在课堂上的学习效率并不是很高。教师在教学期间要注重学生在课下对课本知识的预习，很了解上课知识点的分布情况，有助力于学生在课堂上学习成绩的提升。
关键词：小学语文;课前预习;学习习惯;学习目标;重点突破
学生在小学阶段需要学习的内容有很多，学生在进行课本知识的学习时教师在教学期间要做好学生在课堂上对课本知识的引导工作，帮助学生更好地进行课本知识的学习，促进学生在课堂上的成长和进步，有助力于学生的学习。帮助学生养成课前预习的习惯，使学生提前了解课本知识中重点，帮助学生了了解相关重点知识，这样学生在课上学习时就会有种点，在教师进行讲解知识时，就会更加高效，促进学生的成长和进步。
一、培养学生养成良好的学习习惯
习惯是一个人长久行为意识的养成，一个好的习惯养成会对学生的未来有极大地促进作用，特别是一个好的习惯的养成，会对学生的未来发展具有深远的影响作用，由此可见教师在教学期间还是要帮助学生养成良好的课前预习的学习习惯，帮助学生在上课期间更好地计进行课本知识的学习，促进学生的成长和进步。教师在教学期间要积极做好自己在教学环节的教学引导工作，促进学生在课堂上的成长和进步。帮助学生更好地进行知识的学习，促进学生的成长和进步，致力于学生的学习。
例如，在讲授《明天要远足》这节课时，教师在讲这节课时可以先让学生对这篇课文进行简单的预习，了解相关的基础内容，接着教师在带着学生对这篇课文进行详细的学习。学生在刚开始进行学习时，很难养成良好的学习习惯，教师在教学期间采用相类似的教学方法，对学生进行相应的教学，使学生在进行学习时养成良好的学习习惯，帮助学生更好地进行课本知识的学习，以促进学生在课堂上学习成绩的提升。教师在教学期间除了注重学生在课堂上的学习之外，还要注重对于学生自身学习习惯的培养，因为只有养成良好的学习习惯，才能帮助学生更好地进行学习，对学生后续的学习打下坚实的学习基础。
二、明确学生在课堂上的学习目标
学生在小学阶段，心智尚未发展成熟，学生在进行课本知识的学习时经常会出现在课堂上学习目标丢失的现象。因为语文知识的学习时是非常繁杂的，教师在教学期间让学生对课本知识进行预习，了解课本导学内容，这样学生在课堂上进行课本知识的学习提前了解课本知识，有助于学生了解课本知识的重难点之处，这样学生在课上就能针对性地进行知识的学习，向着自己的不足之处进行知识学习。教师在教学期间要想办法改善学生在课堂上的学习效率，助力于学生的成长和进步，帮互学生更好地进行课本知识的学习。
例如，在讲授《大还是小》这节课时，这节课其实有很多的生字词是学生不认识的，教师在教学期间带领学生对这篇课文中的生字词展开详细的学习，使学生能将这些基础知识牢牢掌握，接着教师在带领学生对这篇课文的内容展开学习，促进学生在课堂上学习效率的提升，以帮助学生更好地进行课本知识的学习。教师在讲这些课文时，先将课文中的基础内容寻找出来，明确学生在课堂上的学习目标，使学生在进行学习时学习效率更加高效，以促进学生在课堂上学习效率的提升。教师在教学期间要充分发挥自己在教学中的引导作用，以促进学生在课堂上学习效率的提升。
三、使学生重点突破知识
学生在小学阶段进行知识学习时由于自身实践经历与自身知识储备的影响，使学生在课堂上进行知识学习时经常会出现各种各样的困难，教师在教学期间让学生进行课本知识的预习，使学生了解课本知识学习的难点之处，让学生尝试用自己的能力来解决问题，即使学生无法解决，那学生在是上课阶段也可以明白自己在课上的学习重点在哪里，这样学生在上课期间就可以对自己的疑难点进行重点突破，有助于学生学习成绩的提升。教师在叫学生期间要积极帮助学生更好地进行课本知识的学习，当学生遇到学习上的困难时，教师要为学生提供积极的指导。
例如，在讲授《项链》这节课时，这篇课文非常长，需要学生进行过几遍阅读之后才能深入课本进行学习，教师在讲解这节课时，先让学生对这篇课文进行简单的预习，了解课文内容，基础教师再将其中最主要的生字词寻找出来，教师帮助学生解决这些问题。教师在教学期间可以寻找这篇课文的重点，对这些重点内容进行相应的讲解，因为这些重点知识在学生进行理解时，会存在各种各样的问题，导致学生的理解也出现偏差。针对这种学习现象，教师对学生进行着重的讲解，以帮助学生突破知识点，深化学生对课文知识的理解。
总的来说，学生在小学阶段的学习还是依靠教师的积极指导，教师在教学时要有耐心，为学生提供积极的援助。教师在教学期间让学生进行课前预习，可以很好地帮助学生养成良好的学习习惯，明确学生在课堂上的学习目标，助力于学生在课堂上的学习规和成长，帮助学生重点突破自己的疑难杂点，有助于学生的成长和进步。在现代化的教学條件下，教师要不断提升自己在课堂上的教学水平，丰富自己的教学手段，有助于学生的成长和进步，提升学生在课堂上的学习效果。
参考文献：
[1]张达芳.小学语文高效阅读教学策略探究[J].西部素质教育，2017，3（12）：233.
[2]孙丽君.苏教版小学语文阅读高效教学课堂四重奏方案分析[J].科教文汇（下旬刊），2015（01）：231.
（黑龙江省哈尔滨市育英小学校）
关键词：小学语文;课前预习;学习习惯;学习目标;重点突破
学生在小学阶段需要学习的内容有很多，学生在进行课本知识的学习时教师在教学期间要做好学生在课堂上对课本知识的引导工作，帮助学生更好地进行课本知识的学习，促进学生在课堂上的成长和进步，有助力于学生的学习。帮助学生养成课前预习的习惯，使学生提前了解课本知识中重点，帮助学生了了解相关重点知识，这样学生在课上学习时就会有种点，在教师进行讲解知识时，就会更加高效，促进学生的成长和进步。
一、培养学生养成良好的学习习惯
习惯是一个人长久行为意识的养成，一个好的习惯养成会对学生的未来有极大地促进作用，特别是一个好的习惯的养成，会对学生的未来发展具有深远的影响作用，由此可见教师在教学期间还是要帮助学生养成良好的课前预习的学习习惯，帮助学生在上课期间更好地计进行课本知识的学习，促进学生的成长和进步。教师在教学期间要积极做好自己在教学环节的教学引导工作，促进学生在课堂上的成长和进步。帮助学生更好地进行知识的学习，促进学生的成长和进步，致力于学生的学习。
例如，在讲授《明天要远足》这节课时，教师在讲这节课时可以先让学生对这篇课文进行简单的预习，了解相关的基础内容，接着教师在带着学生对这篇课文进行详细的学习。学生在刚开始进行学习时，很难养成良好的学习习惯，教师在教学期间采用相类似的教学方法，对学生进行相应的教学，使学生在进行学习时养成良好的学习习惯，帮助学生更好地进行课本知识的学习，以促进学生在课堂上学习成绩的提升。教师在教学期间除了注重学生在课堂上的学习之外，还要注重对于学生自身学习习惯的培养，因为只有养成良好的学习习惯，才能帮助学生更好地进行学习，对学生后续的学习打下坚实的学习基础。
二、明确学生在课堂上的学习目标
学生在小学阶段，心智尚未发展成熟，学生在进行课本知识的学习时经常会出现在课堂上学习目标丢失的现象。因为语文知识的学习时是非常繁杂的，教师在教学期间让学生对课本知识进行预习，了解课本导学内容，这样学生在课堂上进行课本知识的学习提前了解课本知识，有助于学生了解课本知识的重难点之处，这样学生在课上就能针对性地进行知识的学习，向着自己的不足之处进行知识学习。教师在教学期间要想办法改善学生在课堂上的学习效率，助力于学生的成长和进步，帮互学生更好地进行课本知识的学习。
例如，在讲授《大还是小》这节课时，这节课其实有很多的生字词是学生不认识的，教师在教学期间带领学生对这篇课文中的生字词展开详细的学习，使学生能将这些基础知识牢牢掌握，接着教师在带领学生对这篇课文的内容展开学习，促进学生在课堂上学习效率的提升，以帮助学生更好地进行课本知识的学习。教师在讲这些课文时，先将课文中的基础内容寻找出来，明确学生在课堂上的学习目标，使学生在进行学习时学习效率更加高效，以促进学生在课堂上学习效率的提升。教师在教学期间要充分发挥自己在教学中的引导作用，以促进学生在课堂上学习效率的提升。
三、使学生重点突破知识
学生在小学阶段进行知识学习时由于自身实践经历与自身知识储备的影响，使学生在课堂上进行知识学习时经常会出现各种各样的困难，教师在教学期间让学生进行课本知识的预习，使学生了解课本知识学习的难点之处，让学生尝试用自己的能力来解决问题，即使学生无法解决，那学生在是上课阶段也可以明白自己在课上的学习重点在哪里，这样学生在上课期间就可以对自己的疑难点进行重点突破，有助于学生学习成绩的提升。教师在叫学生期间要积极帮助学生更好地进行课本知识的学习，当学生遇到学习上的困难时，教师要为学生提供积极的指导。
例如，在讲授《项链》这节课时，这篇课文非常长，需要学生进行过几遍阅读之后才能深入课本进行学习，教师在讲解这节课时，先让学生对这篇课文进行简单的预习，了解课文内容，基础教师再将其中最主要的生字词寻找出来，教师帮助学生解决这些问题。教师在教学期间可以寻找这篇课文的重点，对这些重点内容进行相应的讲解，因为这些重点知识在学生进行理解时，会存在各种各样的问题，导致学生的理解也出现偏差。针对这种学习现象，教师对学生进行着重的讲解，以帮助学生突破知识点，深化学生对课文知识的理解。
总的来说，学生在小学阶段的学习还是依靠教师的积极指导，教师在教学时要有耐心，为学生提供积极的援助。教师在教学期间让学生进行课前预习，可以很好地帮助学生养成良好的学习习惯，明确学生在课堂上的学习目标，助力于学生在课堂上的学习规和成长，帮助学生重点突破自己的疑难杂点，有助于学生的成长和进步。在现代化的教学條件下，教师要不断提升自己在课堂上的教学水平，丰富自己的教学手段，有助于学生的成长和进步，提升学生在课堂上的学习效果。
参考文献：
[1]张达芳.小学语文高效阅读教学策略探究[J].西部素质教育，2017，3（12）：233.
[2]孙丽君.苏教版小学语文阅读高效教学课堂四重奏方案分析[J].科教文汇（下旬刊），2015（01）：231.
（黑龙江省哈尔滨市育英小学校）