论文部分内容阅读
摘要：学习兴趣的培养要经历三个阶段，第一个阶段初级阶段是要激发兴趣;第二个阶段是维持阶段，要做到持之以恒;第三个阶段是扩大阶段，要巩固兴趣。
关键词：学习;兴趣;培养
兴趣是最好的老师，兴趣可以唤起某种动机，改变某种态度;兴趣可以激励学生学习的积极性与主动性。学生在感兴趣的同时，注意力就会集中，接受新知识也比较容易，记忆东西牢固，思维活跃敏捷。因此，对学生学习兴趣的培养是十分重要的和必要的。
自担任英语教学工作以来，感触颇深。学生由于生源不同，文化层次参差不齐。尤其对英语这门学科更是毫无兴趣。经过反复的研究实践，我发现要培养学生的学习兴趣，至少有三个阶段的工作要做。即初级阶段——激发兴趣;持之以恒——维持兴趣;扩大阶段——巩固兴趣。现分述如下：
一、 初级阶段——激发兴趣
教育学心理学告诉我们：只有学生感兴趣的东西，他才能积极地开动脑筋，认真思考，并以最简洁，最有效的方法去获取最必要的知识，这就是求知欲。没有兴趣，就谈不上有求知欲。
首先，教师要具有教学魅力和亲和力，这是唤起学生学习的首要条件。如果说家是启蒙教育的发源地，那么学校就是获得系列专业知识的第一课堂。古人云：“教者，传道，授业，解惑也”。教师的言行举止和个人素质对学生都有着潜移默化的影响。所以，教师既要教书育人，帮助学生树立良好的人生观和正确的价值观，特别是树立良好的学习态度。又要关心爱护每一个学生，特别是不歧视那些基础较差的学生，差生的生活阅历，思想内涵一般都比较丰富，一旦转化过来，他们的学习热情决不会低于任何人，让他们能够从老师的身上看到希望，看到榜样，从老师的期待，关怀和信任中得到鼓励和勇气，从而密切师生之间的感情，唤起学生学习本学科的兴趣。
其次，通过明确意义，使学生产生兴趣。学习兴趣是学习动机的一个重要心理成分，它是推动学生探索知识和获取能力的一种欲望。为了强化意识，我还多次组织讨论了“学习英语的必要性”，“怎样提高英语学习水平”，开设英语第一课堂，词王竞赛，优秀作业评选等活动，以此使学生消除厌烦心理，从内心慢慢靠近英语。
再次，通过灵活多样、形象生动的教学方法去吸引学生，激发兴趣。激发学生学习兴趣就是把学生已经形成的、潜在的学习需要充分调动起来，其关键在于善诱，这就需要教师在教学教法上下功夫，注重新、奇、特的教学方法，利用教法去吸引学生。英语这门学科它不同于其他学科，它的教学目的是注重培养学生用英语作为工具进行听、说、读、写，而这种运用语言的能力是在语言实践中培养出来的。因此，教师在教学实践中，应注重学生听、说、读、写的综合训练，以说带动读写，在此基础上全面培养学生的阅读能力和自学能力。针对这一特点，在现实教学中，我将易混淆的单词、词组、语法进行归类对比分析，形成鲜明的印象。对于日常交际语、对话，我运用情景教学分组演示实验来激发兴趣，让学生切身体会、感受。
最后，适当地鞭策甚至违心地鼓励学生，对学生也会起到激励作用。学生一般比较注重自己在同学心目中的形象。从审美学的角度讲，美总是永存在心中的。如我们班的于从佳同学，在我的谆谆教导之下，有一天我竟发现他在学写英语单词，于是我充分抓住这一机会向同学们表扬了他，这样在同学的心目中就很容易形成这样一種看法，他都能学会，我为什么不能学呢？这样很可能带动全班同学都动起来。
二、 维持阶段——持之以恒
乌申斯基强调指出：“没有任何兴趣的和一味地强制学习……扼杀着学生的学习精神，而没有这种精神学生是学不好的。”我们注重培养学生的学习兴趣，但更注重它的持久性。
1. 现代教学注重培养学生学习兴趣，激发动机，形成良好的学习习惯。随着教学程度的加深，学生的学习兴趣是不稳定的，教师应根据学生发展的差异性和动态性，因势利导，促进每个学生和谐发展，把每个学生的学习积极性都调动起来。学习兴趣同教学效果是紧密相连的。斯卡金指出：“教学效果基本取决于学生对学习的态度。”学习兴趣浓郁，学习动机就强烈，学习效果也就越好;反之，学习兴趣差，学习效果就不好。众所周知，学习是个循序渐进的过程，是个持久战。因此，学习兴趣必须维持持久。
2. 根据学生学习能力发展的客观进程与规律来培养学生的自学能力，充分体现学生主体的教学观，鼓励学生勇于提问，勇于质疑，善于思考，使学生愿意学，喜欢学，知道学，离开教也能学，充分调动学生的积极性与主动性，这是兴趣维持的充分条件。
3. 开展丰富多彩的竞赛活动，提高学习兴趣。一般来说，大脑处于竞赛状态时的效率要比无竞赛的效率高得多，即使对毫无兴趣的智力活动，学生渴望取胜也会产生间接的兴趣，会使他们忘记本身的乏味而兴致勃勃地投入到竞赛中去。前一阶段在讲完章节复习时，我就采取了这种方法，取得了明显成效。我将所要复习的内容写在卡片上，穿插“你今后如何学习英语”等小问题。首先，从基数词数数开始，大家跃跃欲试，唯恐轮不到自己答题，甚至连最不爱学习的学生也主动请教老师及同学如何读单词。这样，在整个活动进行过程中，老师有意将“如何遵守课堂纪律”这样的问题留给纪律较差的同学，每个人都有自尊心，真可谓一诺千金，一举三得，既调动了学生学习的积极性，又使某些学生的自觉意识增强，同时还圆满地完成了本节课的教学。
三、 扩大阶段——巩固兴趣
学生学习兴趣浓郁，达到不受外界因素影响的时候，学生学习兴趣比较稳定。这时，教师应从严治教。帮助学生开辟新的天地，开阔新的视野，扩大学生的知识面。这也是巩固学习成果、提高学习能力的一个重要方面。学英语不单单是记单词，记语法，更主要的是学会应用。教师要鼓励学生扩大对外阅读，多给学生动口、动脑、动手的机会。这样才能在理论的基础上，有所提高、有所进步，达到全方位、全方面、综合能力素质的提高。
实践证明，在教育教学过程中，注重培养和激发学生学习的兴趣，不仅有利于大面积地提高教学质量，而且有利于开发学生的智力。学生学习兴趣提高了，积极性调动起来了，学习效果自然会更好。诚然，再好的理论也必须付诸实践。在今后的教学过程中，还有待于进一步挖掘、实施、完善。
作者简介：
范春荣，黑龙江省绥化市，黑龙江省望奎县第五中学。
关键词：学习;兴趣;培养
兴趣是最好的老师，兴趣可以唤起某种动机，改变某种态度;兴趣可以激励学生学习的积极性与主动性。学生在感兴趣的同时，注意力就会集中，接受新知识也比较容易，记忆东西牢固，思维活跃敏捷。因此，对学生学习兴趣的培养是十分重要的和必要的。
自担任英语教学工作以来，感触颇深。学生由于生源不同，文化层次参差不齐。尤其对英语这门学科更是毫无兴趣。经过反复的研究实践，我发现要培养学生的学习兴趣，至少有三个阶段的工作要做。即初级阶段——激发兴趣;持之以恒——维持兴趣;扩大阶段——巩固兴趣。现分述如下：
一、 初级阶段——激发兴趣
教育学心理学告诉我们：只有学生感兴趣的东西，他才能积极地开动脑筋，认真思考，并以最简洁，最有效的方法去获取最必要的知识，这就是求知欲。没有兴趣，就谈不上有求知欲。
首先，教师要具有教学魅力和亲和力，这是唤起学生学习的首要条件。如果说家是启蒙教育的发源地，那么学校就是获得系列专业知识的第一课堂。古人云：“教者，传道，授业，解惑也”。教师的言行举止和个人素质对学生都有着潜移默化的影响。所以，教师既要教书育人，帮助学生树立良好的人生观和正确的价值观，特别是树立良好的学习态度。又要关心爱护每一个学生，特别是不歧视那些基础较差的学生，差生的生活阅历，思想内涵一般都比较丰富，一旦转化过来，他们的学习热情决不会低于任何人，让他们能够从老师的身上看到希望，看到榜样，从老师的期待，关怀和信任中得到鼓励和勇气，从而密切师生之间的感情，唤起学生学习本学科的兴趣。
其次，通过明确意义，使学生产生兴趣。学习兴趣是学习动机的一个重要心理成分，它是推动学生探索知识和获取能力的一种欲望。为了强化意识，我还多次组织讨论了“学习英语的必要性”，“怎样提高英语学习水平”，开设英语第一课堂，词王竞赛，优秀作业评选等活动，以此使学生消除厌烦心理，从内心慢慢靠近英语。
再次，通过灵活多样、形象生动的教学方法去吸引学生，激发兴趣。激发学生学习兴趣就是把学生已经形成的、潜在的学习需要充分调动起来，其关键在于善诱，这就需要教师在教学教法上下功夫，注重新、奇、特的教学方法，利用教法去吸引学生。英语这门学科它不同于其他学科，它的教学目的是注重培养学生用英语作为工具进行听、说、读、写，而这种运用语言的能力是在语言实践中培养出来的。因此，教师在教学实践中，应注重学生听、说、读、写的综合训练，以说带动读写，在此基础上全面培养学生的阅读能力和自学能力。针对这一特点，在现实教学中，我将易混淆的单词、词组、语法进行归类对比分析，形成鲜明的印象。对于日常交际语、对话，我运用情景教学分组演示实验来激发兴趣，让学生切身体会、感受。
最后，适当地鞭策甚至违心地鼓励学生，对学生也会起到激励作用。学生一般比较注重自己在同学心目中的形象。从审美学的角度讲，美总是永存在心中的。如我们班的于从佳同学，在我的谆谆教导之下，有一天我竟发现他在学写英语单词，于是我充分抓住这一机会向同学们表扬了他，这样在同学的心目中就很容易形成这样一種看法，他都能学会，我为什么不能学呢？这样很可能带动全班同学都动起来。
二、 维持阶段——持之以恒
乌申斯基强调指出：“没有任何兴趣的和一味地强制学习……扼杀着学生的学习精神，而没有这种精神学生是学不好的。”我们注重培养学生的学习兴趣，但更注重它的持久性。
1. 现代教学注重培养学生学习兴趣，激发动机，形成良好的学习习惯。随着教学程度的加深，学生的学习兴趣是不稳定的，教师应根据学生发展的差异性和动态性，因势利导，促进每个学生和谐发展，把每个学生的学习积极性都调动起来。学习兴趣同教学效果是紧密相连的。斯卡金指出：“教学效果基本取决于学生对学习的态度。”学习兴趣浓郁，学习动机就强烈，学习效果也就越好;反之，学习兴趣差，学习效果就不好。众所周知，学习是个循序渐进的过程，是个持久战。因此，学习兴趣必须维持持久。
2. 根据学生学习能力发展的客观进程与规律来培养学生的自学能力，充分体现学生主体的教学观，鼓励学生勇于提问，勇于质疑，善于思考，使学生愿意学，喜欢学，知道学，离开教也能学，充分调动学生的积极性与主动性，这是兴趣维持的充分条件。
3. 开展丰富多彩的竞赛活动，提高学习兴趣。一般来说，大脑处于竞赛状态时的效率要比无竞赛的效率高得多，即使对毫无兴趣的智力活动，学生渴望取胜也会产生间接的兴趣，会使他们忘记本身的乏味而兴致勃勃地投入到竞赛中去。前一阶段在讲完章节复习时，我就采取了这种方法，取得了明显成效。我将所要复习的内容写在卡片上，穿插“你今后如何学习英语”等小问题。首先，从基数词数数开始，大家跃跃欲试，唯恐轮不到自己答题，甚至连最不爱学习的学生也主动请教老师及同学如何读单词。这样，在整个活动进行过程中，老师有意将“如何遵守课堂纪律”这样的问题留给纪律较差的同学，每个人都有自尊心，真可谓一诺千金，一举三得，既调动了学生学习的积极性，又使某些学生的自觉意识增强，同时还圆满地完成了本节课的教学。
三、 扩大阶段——巩固兴趣
学生学习兴趣浓郁，达到不受外界因素影响的时候，学生学习兴趣比较稳定。这时，教师应从严治教。帮助学生开辟新的天地，开阔新的视野，扩大学生的知识面。这也是巩固学习成果、提高学习能力的一个重要方面。学英语不单单是记单词，记语法，更主要的是学会应用。教师要鼓励学生扩大对外阅读，多给学生动口、动脑、动手的机会。这样才能在理论的基础上，有所提高、有所进步，达到全方位、全方面、综合能力素质的提高。
实践证明，在教育教学过程中，注重培养和激发学生学习的兴趣，不仅有利于大面积地提高教学质量，而且有利于开发学生的智力。学生学习兴趣提高了，积极性调动起来了，学习效果自然会更好。诚然，再好的理论也必须付诸实践。在今后的教学过程中，还有待于进一步挖掘、实施、完善。
作者简介：
范春荣，黑龙江省绥化市，黑龙江省望奎县第五中学。