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摘 要 游戏作为一种手段和方法融入到体育教学中，以其趣味性和丰富的特点来为课时教学目标的达成提供帮助。基于此，本文结合体育教学指导理念，对游戏化教学模式在小学体育教学中的可行性做出探究。
关键词 小学体育；游戏化教学；策略
在轻松愉快的学习氛围中，会使学生产生强大的学习动力，并使教学达到事半功倍的效果。游戏化体育教学模式正是通过游戏来贯穿于整个教学过程，通过游戏本身的趣味性结合学生的实际特点，让学生在不知不觉中掌握知识与技能，体会体育运动的乐趣。
一、游戏化体育教学模式所遵循的原则
1、学生的主体性
教学是一项双边性质的活动，学生作为教学中的主体需要根据教师的引导来完成对知识和技能的获取与吸收，而教师作为引导者则需要根据实际学情以及具体课程标准要求来展开科学合理的教学设计，这样，二者在课堂实际教学过程中相互作用，共同促进教学目标的达成。体育课程的本质就是为了让学生在掌握一定科学体育知识和技能的同时，形成一个健康的体育锻炼意识，为日后身体的健康发展夯实基础。所以教师要本着这一根本目标来激发学生的学习兴趣，进而促进其最终良好意识习惯的养成。比如对于不同阶段的学生，教师应根据其实际年龄特点，选择带有情景和竞赛等不同性质的游戏教学方式，提高学生的参与积极性，在轻松愉悦的运动氛围中，促成和谐的师生关系。
2、发展性原则
学生在学习的过程中是动态的，只是不太明显。学生在教学过程中的发展可以从现有水平到已经掌握的水平来看，也就是通常所说的最近发展区，是需要教师发挥其引导和点拨作用才能够使学生达到的一个水平。但建构主义理论中表明，任何教学活动的开展都必须要以学生当前的认知水平为考量，所以综合二者来看，教师在实际教学过程中要从学生的已有认知情况出发，选择学生容易接受且有一定促进意义的教学内容。
3、针对性原则
学生作为教学活动中的主体，也是一个个处在动态发展状态下的单独个体，因此教师要遵循“因材施教”原则，根据不同层次水平学生的不同特征，来设计出有区别性的教学内容。例如，体育课程教学活动多在室外进行，但小学生受其年龄特点所限，经常会出现注意力不集中的现象，这就需要教师选择具有趣味性的体育游戏来培养学生的参与兴趣，激发学生学习兴趣的同时，深化其体育锻炼意识和良好的生活习惯。
二、游戏化教学开展
1、游戏化教学的导入
教学导入不仅关系到整堂课的教学效果，还关系到整堂体育课教学的顺利进行，这也是体育教学过程中必不可少的重要环节之一。教师首先需要考虑的是如何让学生快速的进入到学习状态当中，通过游戏的方式来引出本课需要学习的内容，吸引学生注意力的方式可以是诙谐幽默的语言，也可以是多种多样的组织形式。例如，在一到四年级的立定跳远教学中，第一课的教学内容是双脚跳，教师以快乐教育理念为指导，设置游戏化教学，根据学生的身心等特点，可以选择“模仿动物”的游戏，教师通过问题来进行教学导入：有哪些动物是用双脚来进行跳跃的呢？在发散学生的思维的同时，也使得学生融入到了游戏教学的氛围中来，教师进而可以采取不同的组织形式开展教学，可以发现有的学生模仿兔子，有的模仿袋鼠，有的模仿青蛙……在欢快融洽的教学氛围中，激发学生的学习热情，使学生身体的各部位也得到了锻炼，起到了热身的作用，为游戏化教學的开展做了有效的铺垫。
2、游戏化教学的进入
游戏化教学模式主要体现在教学过程中的游戏化。所以对于教师来说，在实际教学过程当中，要分别通过游戏导入来帮助学生初步认识和了解具体的体育知识和技能形态；再通过一些手段来创设轻松欢快的教学氛围，为主要教学过程做铺垫，最后就是游戏化教学的具体实施。例如，教师在一开始让学生通过双脚跳进行热身活动之后，可以让学生想一想有哪些小动物是用“跳”的方式行走的，它们跳的方式又有什么不一样。进而引申出屈膝、脚掌蹬地、摆臂、脚踝配合腰部用力等技术要领，在此基础上再规范学生的具体动作，顺利地进入到练习环节。
3、游戏化教学体验
教学体验的产生，需要学生在对具体课程知识和运动技巧有一定认识和了解的基础上，在反复练习中获得的一种感受。而在练习环节，教师要确保每一个学生都能够熟练掌握相关技能，认真观察并纠正学生的表现与不足，对正确的动作和技能也要予以鼓励，而游戏性质的教学氛围在此时起的就是令学生放松的作用，这样也便于学生较快地掌握。例如，在快速跑训练中，教师可以在跑道上摆放简单的障碍物，目的是让学生在跑的同时能够结合到跳跃训练，体验到前脚掌着地后同时又迅速用力配合小腿乃至全身跃起的技术要领，在一次又一次的练习中把握节奏，兼顾到速度的同时，又确保能够轻快地越过障碍。
三、结语
综上所述，游戏化教学模式在以生本教育和快乐教育的思想理念指导下，教师通过创设趣味性的教学氛围，加以教学导入、进入和体验等过程，提高学生学习兴趣的同时，强化学生运动能力。游戏化体育教学模式要切实符合小学生的身心特点，以激发学生学习兴趣为前提，优化教学过程，从而使教学达到事半功倍的效果。
参考文献：
[1]谭艳华.小学体育游戏教学的实施策略[J].田径，2018（10）：12-13.
[2]代金琪.浅谈体育游戏在小学体育教学中的作用[J].中国校外教育，2018（25）：8.
关键词 小学体育；游戏化教学；策略
在轻松愉快的学习氛围中，会使学生产生强大的学习动力，并使教学达到事半功倍的效果。游戏化体育教学模式正是通过游戏来贯穿于整个教学过程，通过游戏本身的趣味性结合学生的实际特点，让学生在不知不觉中掌握知识与技能，体会体育运动的乐趣。
一、游戏化体育教学模式所遵循的原则
1、学生的主体性
教学是一项双边性质的活动，学生作为教学中的主体需要根据教师的引导来完成对知识和技能的获取与吸收，而教师作为引导者则需要根据实际学情以及具体课程标准要求来展开科学合理的教学设计，这样，二者在课堂实际教学过程中相互作用，共同促进教学目标的达成。体育课程的本质就是为了让学生在掌握一定科学体育知识和技能的同时，形成一个健康的体育锻炼意识，为日后身体的健康发展夯实基础。所以教师要本着这一根本目标来激发学生的学习兴趣，进而促进其最终良好意识习惯的养成。比如对于不同阶段的学生，教师应根据其实际年龄特点，选择带有情景和竞赛等不同性质的游戏教学方式，提高学生的参与积极性，在轻松愉悦的运动氛围中，促成和谐的师生关系。
2、发展性原则
学生在学习的过程中是动态的，只是不太明显。学生在教学过程中的发展可以从现有水平到已经掌握的水平来看，也就是通常所说的最近发展区，是需要教师发挥其引导和点拨作用才能够使学生达到的一个水平。但建构主义理论中表明，任何教学活动的开展都必须要以学生当前的认知水平为考量，所以综合二者来看，教师在实际教学过程中要从学生的已有认知情况出发，选择学生容易接受且有一定促进意义的教学内容。
3、针对性原则
学生作为教学活动中的主体，也是一个个处在动态发展状态下的单独个体，因此教师要遵循“因材施教”原则，根据不同层次水平学生的不同特征，来设计出有区别性的教学内容。例如，体育课程教学活动多在室外进行，但小学生受其年龄特点所限，经常会出现注意力不集中的现象，这就需要教师选择具有趣味性的体育游戏来培养学生的参与兴趣，激发学生学习兴趣的同时，深化其体育锻炼意识和良好的生活习惯。
二、游戏化教学开展
1、游戏化教学的导入
教学导入不仅关系到整堂课的教学效果，还关系到整堂体育课教学的顺利进行，这也是体育教学过程中必不可少的重要环节之一。教师首先需要考虑的是如何让学生快速的进入到学习状态当中，通过游戏的方式来引出本课需要学习的内容，吸引学生注意力的方式可以是诙谐幽默的语言，也可以是多种多样的组织形式。例如，在一到四年级的立定跳远教学中，第一课的教学内容是双脚跳，教师以快乐教育理念为指导，设置游戏化教学，根据学生的身心等特点，可以选择“模仿动物”的游戏，教师通过问题来进行教学导入：有哪些动物是用双脚来进行跳跃的呢？在发散学生的思维的同时，也使得学生融入到了游戏教学的氛围中来，教师进而可以采取不同的组织形式开展教学，可以发现有的学生模仿兔子，有的模仿袋鼠，有的模仿青蛙……在欢快融洽的教学氛围中，激发学生的学习热情，使学生身体的各部位也得到了锻炼，起到了热身的作用，为游戏化教學的开展做了有效的铺垫。
2、游戏化教学的进入
游戏化教学模式主要体现在教学过程中的游戏化。所以对于教师来说，在实际教学过程当中，要分别通过游戏导入来帮助学生初步认识和了解具体的体育知识和技能形态；再通过一些手段来创设轻松欢快的教学氛围，为主要教学过程做铺垫，最后就是游戏化教学的具体实施。例如，教师在一开始让学生通过双脚跳进行热身活动之后，可以让学生想一想有哪些小动物是用“跳”的方式行走的，它们跳的方式又有什么不一样。进而引申出屈膝、脚掌蹬地、摆臂、脚踝配合腰部用力等技术要领，在此基础上再规范学生的具体动作，顺利地进入到练习环节。
3、游戏化教学体验
教学体验的产生，需要学生在对具体课程知识和运动技巧有一定认识和了解的基础上，在反复练习中获得的一种感受。而在练习环节，教师要确保每一个学生都能够熟练掌握相关技能，认真观察并纠正学生的表现与不足，对正确的动作和技能也要予以鼓励，而游戏性质的教学氛围在此时起的就是令学生放松的作用，这样也便于学生较快地掌握。例如，在快速跑训练中，教师可以在跑道上摆放简单的障碍物，目的是让学生在跑的同时能够结合到跳跃训练，体验到前脚掌着地后同时又迅速用力配合小腿乃至全身跃起的技术要领，在一次又一次的练习中把握节奏，兼顾到速度的同时，又确保能够轻快地越过障碍。
三、结语
综上所述，游戏化教学模式在以生本教育和快乐教育的思想理念指导下，教师通过创设趣味性的教学氛围，加以教学导入、进入和体验等过程，提高学生学习兴趣的同时，强化学生运动能力。游戏化体育教学模式要切实符合小学生的身心特点，以激发学生学习兴趣为前提，优化教学过程，从而使教学达到事半功倍的效果。
参考文献：
[1]谭艳华.小学体育游戏教学的实施策略[J].田径，2018（10）：12-13.
[2]代金琪.浅谈体育游戏在小学体育教学中的作用[J].中国校外教育，2018（25）：8.