【摘 要】
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＜正＞习作是展现小学生语文学习综合能力的关键，习作质量的高低直接关系到小学生语文学习质量的高低；以往教学中学生的习作往往缺少对生活的感悟，素材积累方面也存在不同的问题，写作过程中情感的抒发能力也相对较差，导致学生写作的综合质量普遍偏低。新课程标准下如何构建习作新课堂，如何突破传统观念的束缚，全面提高小学生语文习作质量，成为当前语文课堂教学的重要任务。本文首先分析了小学高段语文习作教学存在的问题，然
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＜正＞习作是展现小学生语文学习综合能力的关键，习作质量的高低直接关系到小学生语文学习质量的高低；以往教学中学生的习作往往缺少对生活的感悟，素材积累方面也存在不同的问题，写作过程中情感的抒发能力也相对较差，导致学生写作的综合质量普遍偏低。新课程标准下如何构建习作新课堂，如何突破传统观念的束缚，全面提高小学生语文习作质量，成为当前语文课堂教学的重要任务。本文首先分析了小学高段语文习作教学存在的问题，然后从生活情境的创设入手，引导学生在生活中、课堂中学会观察，在习作中懂得融入情感，多维度提升小学高段习作教学的综合质量。
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