【摘 要】
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在进入第四次工业革命的时代背景下，教师面临培养学生核心素养的新使命，要努力成为面向未来的卓越教师。为此，教师要深入理解学生的学习，善用数据-证据驱动教学；要基于学生本位规划课程进程、创设学习环境，促进学生学习的真正发生；要清晰规划自身发展，基于实践深入反思研究并构建基于身份对话的实践共同体，不断建构自身的实践性知识，实现专业发展。
【机 构】
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教育部普通高校人文社会科学重点研究基地/北京师范大学教师教育研究中心
【基金项目】
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国家自然科学基金资助面上项目“如何提升教师培养质量：教师教育项目对师范生专业学习及其从教表现的影响效应与机制研究”（项目批准号：71974016）； 中国高等教育学会教师教育分会2020年度重大课题“京津冀教育协同发展背景下大学-政府-学校（UGS）伙伴协作支持教师专业发展机制研究”（项目批准号：20ZSJSJYZG01）的研究成果；
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在进入第四次工业革命的时代背景下，教师面临培养学生核心素养的新使命，要努力成为面向未来的卓越教师。为此，教师要深入理解学生的学习，善用数据-证据驱动教学；要基于学生本位规划课程进程、创设学习环境，促进学生学习的真正发生；要清晰规划自身发展，基于实践深入反思研究并构建基于身份对话的实践共同体，不断建构自身的实践性知识，实现专业发展。
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