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我们通常在教学中，对学生的要求是：学生根据自己的知识水平，对所研究的主体产生某种新颖、独特的看法并发表自己的见解，进而提出问题，这是质疑．本文想从以下几个实例中，谈谈教师也应具有对数学问题的质疑素养．在我们的教学实践中，有些结论，见过，用过，你是否从来没在意它们是否也“错过”．也许“古来如此、一直如此”，它们已经“权威”了，但是，若细细推敲，确能找到漏洞．正所谓：权威结论未必权威．