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摘要：积极的对当前的初中数学课堂教学进行改进和优化，是促进教学效益提升和助力学生数学综合素养培养的有效方法和对策，初中数学教师要积极地树立有效教学的思想和意识，不断的钻研优化课堂教学和提升教学效率的策略，进一步的强化教法创新，积极的更新教学理念，遵循课堂规律，全面的掌握初中数学课堂有效教学实施的基本规律，继而为学生数学综合素养的培养助力。本文将就初中数学课堂教学优化策略进行思考和研究。
关键词：初中数学;课堂教学;优化;策略;思考
如何进一步优化初中数学课堂教学，是新形势下初中数学教师需要思考的重要课题，也是不断地提升教学效益和高质量实现初中数学课程教学目标的基本方向指引，初中数学教师要结合数学课堂教学实际和学生的实际情况，进一步的联合经验丰富和责任心强的教师群体，一起探索数学课堂教学优化和改进的策略，进而实现高效数学课堂教学实施，为学生数学综合素养的培养助力。
一、更新教学理念，强化以生为本
理念孕育思想，是初中数学教师有效教学的先导，但是从当前的初中数学教师教学理念形成情况来看，由于受到应试教育的影响，部分初中数学教师在教学中往往只注重提升学生的数学成绩和应试能力，而忽视对学生数学综合素养的培养，导致最终的教学效果受到了影响，需要数学教师积极的更新教学理念，进一步地践行以生为本的教学理念，真正的助力学生的健康成长和提升。
一方面，要强化良好师生关系构建。需要数学教师积极的在课堂教学中用心付出，精准进行教学组织和教学实施，并有效的强化和学生的交流和交往，尊重学生的人格，积极的构建平等、和谐、友好的师生关系，真正的和学生做好朋友，想学生之所想，急学生之所急，从而让师生之间的关系更加和谐友爱，为后续教学效率的提升奠定坚实的基础。另一方面，需要教师强化核心素养培养。需要初中数学教师积极的摆脱应试教育所带来的影响，积极的在教学中树立以学生为本和助力学生健康成长的理念，进一步的强化对学生数学综合能力和数学综合素养的培养，真正的让学生学会、学好，并能够有效的应用这些知识来解决实际的问题，继而助力教学效益的提升和课程教学目标的较好实现。
二、创新教法运用，构建翻转课堂
方法是知识讲解和阐述的依托和载体，可以说选择什么样的教学方法，便会产生什么样的教学效果，但从当前的初中数学课堂教学情况来看，还存在教学方式单一化、封闭化和固定化的问题，使得初中数学课堂教学的活力不足、生机不足，影响到学生顺序学科素养的培养，还需要初中数学教师积极的强化教法创新，并有效的构建翻转课堂。
例如，在学习《有理数》小节内容时，教师可以构建翻转课堂。一方面，需要教师积极优化线上学习。如教师可以将该节课的教学知识内容进行梳理和归纳，像有理数的概念、引入有理数的意义;如何判断一个数的正负;如何表示具有相反意义的量等等，并将按照这些知识点之间的对应关系合理的制作成逻辑大纲图和思维导图，并将具体的知识内容讲解制作成相应的PPT课件，还可以设计相应的检测题目，引导学生开展线上的学习，而教师可以借助即时通讯工具给予学生有针对性的线上学习指导，为后续的线下学习打好基础。另一方面，需要开展合作学习。在线下需要教师引导学生进行小组划分，并一起对线上所学习的内容进行小组讨论，在该过程中数学教师可以鼓励学生大胆积极的发言，踊跃的说出自己的想法，真正的让学生自由式和开放式的进行学习，继而在翻转课堂模式下助力数学课堂教学效益的全面提升。
三、遵循客观规律，做到培优补差
传统的课堂教学中往往为班级学生设计统一化和无差异的教学目标，使得数学课堂教学不能够较好的满足不同层次和水平学生的学习需要，使得不同层次的学生在学习中差异较大，进而产生两极分化现象，不利于学生的全面发展和提升，还需要初中数学教师在教学中遵循客观的教学规律，有效的做到培优补差，继而助力每个学生的全面发展和提升。
例如，在学习《数轴》小节内容时，教师要积极的遵循客观的教学规律。如在教学中根据不同学生的学习能力和学习水平，科学合理的设计教学任务，为学生定位差异化的学习目标，同时积极的做到精准化和差异化的学习指导，同时也设计可选择性的学习任务，还要积极的引导优秀的学生和学困生组建帮扶小组，继而真正的做到培优补差。
总之，当前影响数学课堂教学效率和质量提升的问题还有很多，如理念不正确、教法运用固化和陈旧、没有遵循客观的教学规律，还需要初中数学教师积极的摸索解决这些问题的有效策略，并在具体的初中数学课堂教学实施和实践中更新教学理念，强化以生为本;创新教法运用，构建翻转课堂;遵循客观规律，做到培优补差等，进一步的挖掘初中数学课堂教学潜能，继而帮助学生较好的提升数学基础知识储备量，不断的培养学生数学综合素养。
参考文献：
[1]张小龙.翻转课堂教学模式在初中数学教学中的应用分析[J].课程教育研究，2017（50）：121-122.
[2]毛彦平.反思教学研究促進课堂创新——初中数学教学改革路径探索[J].内蒙古教育，2017（24）：66-67.
广东省梅州市兴宁市实验学校 曾环兼
关键词：初中数学;课堂教学;优化;策略;思考
如何进一步优化初中数学课堂教学，是新形势下初中数学教师需要思考的重要课题，也是不断地提升教学效益和高质量实现初中数学课程教学目标的基本方向指引，初中数学教师要结合数学课堂教学实际和学生的实际情况，进一步的联合经验丰富和责任心强的教师群体，一起探索数学课堂教学优化和改进的策略，进而实现高效数学课堂教学实施，为学生数学综合素养的培养助力。
一、更新教学理念，强化以生为本
理念孕育思想，是初中数学教师有效教学的先导，但是从当前的初中数学教师教学理念形成情况来看，由于受到应试教育的影响，部分初中数学教师在教学中往往只注重提升学生的数学成绩和应试能力，而忽视对学生数学综合素养的培养，导致最终的教学效果受到了影响，需要数学教师积极的更新教学理念，进一步地践行以生为本的教学理念，真正的助力学生的健康成长和提升。
一方面，要强化良好师生关系构建。需要数学教师积极的在课堂教学中用心付出，精准进行教学组织和教学实施，并有效的强化和学生的交流和交往，尊重学生的人格，积极的构建平等、和谐、友好的师生关系，真正的和学生做好朋友，想学生之所想，急学生之所急，从而让师生之间的关系更加和谐友爱，为后续教学效率的提升奠定坚实的基础。另一方面，需要教师强化核心素养培养。需要初中数学教师积极的摆脱应试教育所带来的影响，积极的在教学中树立以学生为本和助力学生健康成长的理念，进一步的强化对学生数学综合能力和数学综合素养的培养，真正的让学生学会、学好，并能够有效的应用这些知识来解决实际的问题，继而助力教学效益的提升和课程教学目标的较好实现。
二、创新教法运用，构建翻转课堂
方法是知识讲解和阐述的依托和载体，可以说选择什么样的教学方法，便会产生什么样的教学效果，但从当前的初中数学课堂教学情况来看，还存在教学方式单一化、封闭化和固定化的问题，使得初中数学课堂教学的活力不足、生机不足，影响到学生顺序学科素养的培养，还需要初中数学教师积极的强化教法创新，并有效的构建翻转课堂。
例如，在学习《有理数》小节内容时，教师可以构建翻转课堂。一方面，需要教师积极优化线上学习。如教师可以将该节课的教学知识内容进行梳理和归纳，像有理数的概念、引入有理数的意义;如何判断一个数的正负;如何表示具有相反意义的量等等，并将按照这些知识点之间的对应关系合理的制作成逻辑大纲图和思维导图，并将具体的知识内容讲解制作成相应的PPT课件，还可以设计相应的检测题目，引导学生开展线上的学习，而教师可以借助即时通讯工具给予学生有针对性的线上学习指导，为后续的线下学习打好基础。另一方面，需要开展合作学习。在线下需要教师引导学生进行小组划分，并一起对线上所学习的内容进行小组讨论，在该过程中数学教师可以鼓励学生大胆积极的发言，踊跃的说出自己的想法，真正的让学生自由式和开放式的进行学习，继而在翻转课堂模式下助力数学课堂教学效益的全面提升。
三、遵循客观规律，做到培优补差
传统的课堂教学中往往为班级学生设计统一化和无差异的教学目标，使得数学课堂教学不能够较好的满足不同层次和水平学生的学习需要，使得不同层次的学生在学习中差异较大，进而产生两极分化现象，不利于学生的全面发展和提升，还需要初中数学教师在教学中遵循客观的教学规律，有效的做到培优补差，继而助力每个学生的全面发展和提升。
例如，在学习《数轴》小节内容时，教师要积极的遵循客观的教学规律。如在教学中根据不同学生的学习能力和学习水平，科学合理的设计教学任务，为学生定位差异化的学习目标，同时积极的做到精准化和差异化的学习指导，同时也设计可选择性的学习任务，还要积极的引导优秀的学生和学困生组建帮扶小组，继而真正的做到培优补差。
总之，当前影响数学课堂教学效率和质量提升的问题还有很多，如理念不正确、教法运用固化和陈旧、没有遵循客观的教学规律，还需要初中数学教师积极的摸索解决这些问题的有效策略，并在具体的初中数学课堂教学实施和实践中更新教学理念，强化以生为本;创新教法运用，构建翻转课堂;遵循客观规律，做到培优补差等，进一步的挖掘初中数学课堂教学潜能，继而帮助学生较好的提升数学基础知识储备量，不断的培养学生数学综合素养。
参考文献：
[1]张小龙.翻转课堂教学模式在初中数学教学中的应用分析[J].课程教育研究，2017（50）：121-122.
[2]毛彦平.反思教学研究促進课堂创新——初中数学教学改革路径探索[J].内蒙古教育，2017（24）：66-67.
广东省梅州市兴宁市实验学校 曾环兼