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【摘要】高职高专英语教学历经数十年的改革后进入了蓬勃发展的新时期，新环境发展下的高职高专英语教学面临着前所未有的机遇和挑战，发展与融合成为高职高专英语教学的必然方向和必经之路。在发展的道路上，英语教学的调整突破了传统教育的束缚，彰显了高职高专教学大胆改革的精神，传递了高职高专教育的正能量。
【关键词】 创新；公共英语；职业导向
【作者简介】张慧丽，讲师，河南医学高等专科学校。
随着经济全球化的进一步发展，国际间交流合作日益加深，英语在高职高专毕业生的实际工作和生活中愈发重要。一方面英语水平的高低直接影响就业情况，另一方面在新的岗位上，也对求职者的英语水平提出更高的要求，这又影响着学生的个人发展情况。目前，我国市场经济的快速发展促进了高等教育结构的调整，这为高职高专教育提供了历史性的发展机遇。
在转变经济发展方式的背景下，高职高专院校要承担起培养社会经济发展，不同职业所需人才的历史重任。经济发展方式的转变，必然要求高职高专院校人才培养方式和重心的相应转变。目前的高职高专公共英语教育更多的关注基础英语的知识讲授，往往忽视行业英语的知识储备和学生英语应用能力的培养，因此，高职高专公共英语教育亟待改革，需要更注重提高学生的创新能力和创新精神，为企业和社会储备高素质技能型人才。
一、高职高专公共英语教育与学生英语学习现状
目前的高职高专公共英语教育往往以课堂为中心、以教师为中心、以教材为中心、以考试为手段、以分数定高低，而学生的地位和作用却得不到充分的认识和尊重，这样的英语教育不可能调动学生的积极性，更谈不上挖掘学生的创造性。公共英语教育内容很少涉及学生专业所需的核心英文词汇；公共英语教育考核手段单一，过于侧重卷面考核；公共英语教育往往面临大班教学，难以因材施教；公共英语教育仍然习惯于教师满堂灌，学生被动地听与记，没有把课堂真正的还給学生，无法调动学生发挥主观能动性和创造性。这些问题直接影响高职高专公共英语教学效果，无法保证培养出适应社会经济发展需要的人才。
长期以来，我国的英语教学一直存在“费时低效”的问题，学生在十数年的英语学习之后，走上工作岗位，仍然听不懂、说不出、读不通、写不对、翻不好，不能适应不同职业、不同岗位对英语应用能力的实际要求。长此以往，既造成了教育资源的浪费，也将极大挫伤了教与学两方面的积极性，更会影响社会经济发展的步伐。为解决这个问题，使学生学有所用、学以致用，用合理的投入换得够用的回报，只有创新高职高专公共英语教学模式，才能实现高职高专院校以服务为宗旨、以就业为导向的办学方针，才能实现以培养高素质技能型人才为目的的办学原则。
二、高职高专公共英语教育创新研究的意义
当今世界经济全球化进程不断加快，如何培养大批具有较高英语应用能力，特别是听说能力，适应国际交流需要的各类人才，是摆在我国高等教育面前的一项重要任务。改革的首要任务就是如何充分利用先进的信息技术，在继承传统课堂教学优点的基础上，改革高职高专英语教学模式，发挥多媒体网络技术在高职高专英语教学中的优势，提高学生的英语学习积极性，给他们搭建一个能够自主学习，个性化学习和协作学习的平台，突破以往英语学习基本被局限于课堂的模式，使英语学习成为校园文化建设的一个重要的组成部分。通过英语学习培养学生的学习策略和跨文化意识，提高综合文化素养。
随着多媒体网络技术的飞速发展，语言教学呈现出巨大优势。本研究就如何使现代网络教育技术同传统的教学手段相结合，充分发挥其作用和潜力，全面革新大学英语教学，建立以多媒体网络技术为支撑的人机结合的现代化大学英语教学新模式进行了探讨，该模式体现了以学生为中心的个性化学习理念，优化了教学资源，注重培养学生英语综合实用能力和运用现代化信息传播手段获得英语知识的能力。实施了“以职业为导向的多维度英语教育创新模式”，新模式对于广大高校大学英语教学非常有实用价值。
“以职业为导向的多维度英语教育创新模式” 本着“以实用为主，以应用为目的”的原则，更加注重在“做中学，学中做”的课程实施，尽可能模拟真实的职业场景，以激发学生英语学习的积极性和创造性。运用任务教学法，采用情境设置-小组讨论-小组陈述-角色扮演-评价等环节，将具体的任务变成了学习语言知识、锻炼语言运用能力的载体，完成任务的过程中，语言知识和语言运用能力融为一体。学生通过完成任务即了解了真实的工作情境，又通过完成任务达到了学以致用的目的。“以职业为导向的多维度英语教育创新模式” 融合了多项课堂活动、行业场景模拟、第二课堂、自主学习，通过立体化的学习途径，丰富了学生学习英语的渠道，提高了学生英语学习的兴趣。“以职业为导向的多维度英语教育创新模式”建立了更趋合理、更能调动学生英语学习积极性创造性的考核评价体系，兼顾了过程性评价和终结性评价，结果和过程并重。
“以职业为导向的多维度英语教育创新模式”改变了以往以教师为中心、以教材为中心、以课堂为中心的做法，英语课堂不再是教师照本宣科一言堂讲解教材内容的场所，学生也不再是被动接受灌输的工具。“以职业为导向的多维度英语教育创新模式”以语言的实践性原则为指导，通过真实场景的语言实践练习培养了学生的语言运用能力。“以职业为导向的多维度英语教育创新模式”以语言的目的性原则为指导，牢牢把握语言是一种交际工具，使用英语是学习英语的目的，要求学生为使用英语而学习英语，为运用英语而掌握英语。“以职业为导向的多维度英语教育创新模式”以语言的主动性原则为指导，努力开发学生的智力因素和非智力因素，激发其学习动力，培养学生的自主学习能力。
三、高职高专公共英语教育创新研究的目标
从全国范围来看，高职高专公共英语教育的发展，经历了一个教学理念不断更新、教学内容日益丰富、教学方法和手段逐渐完善、教学条件和环境更加优化的过程。高职高专公共英语教学创新实践让每一个学生都能够在既定的教学设置下，有效形成和提升与自己的英语实际应用能力。 本研究致力于对基于网络的高职高专公共英语教学进行创新实践研究：紧紧围绕社会经济对人才的需要与要求，结合具体岗位需求，更新教学理念、筛选教学内容、完善教学手段和方法、优化教学条件和环境。让每一个学生，都能够在既定的教学设置下，有效形成和提升英语实际应用能力，从而达到高等职业教育培养高素质技能型人才的总体目标。
本研究着重探索了高职高专公共英语与行业英语的融合，使英语教学尽量贴近真实的行业工作需求，帮助学生提高英语实际应用能力，实现不同层次的有效沟通与交流。本研究大胆尝试，改变了一些教育模式和知识结构、在传统教育与创新教育差异之间探索培养创新人才的方法，实现学以致用、满足行业需求的教学目标。
因此本研究的目标为：以国内外教育创新理论为研究理论为指导，以高职高专教育目标和人才培养目标为基础，通过教学大纲、教学计划、教学目标、教材、教学内容、教学模式、教学手段等方面创新方案的实施，形成“以职业为导向的多维度英语教育创新模式”，最终实现培养符合21世纪高职高专公共英语教育人才的目标。
四、高职高专公共英语教育创新研究的应用价值
本研究通过“以职业为导向的多维度英语教育创新模式”的实施，探索“以用促学”“学有所用”的公共英语与行业英语结合的有效途径，提高英语教学的实用性和学生应用英语的实效性，全面提升学生的英语应用能力和综合素质。从而为致力于英语教育教学的仁人志士，在寻找符合21世纪高职高专公共英语教育人才培养目标的道路等方面的产生积极有效的影响。
本研究着重研究创建基于计算机网络技术的，较为完善的“以学生为中心的互动型、实践型、自主学习”的适应个性发展的分级教学模式；建立起以网络为主体的满足全校学生听说自主学习的体验英语系统；建设网络辅导和作业系统；为学生创造语言实践的环境；建立科学的测试与评估体系，使之有助于分析学生学习需求和教师的教学效果， 合理安排教学内容和教学方法， 提高教学效率，有利于调动学生的学习积极性和主动性。全面提升学生的英语应用能力和综合素质，从而为致力于英语教育教学的仁人志士，在寻找符合21世纪高职高专公共英语教育人才培养目标的道路等方面的产生积极有效的影响。
参考文献：
[1]刘戴琳.高职高专外语教育发展报告[M].上海外语出版社，2008.
[2]琚长珍.多媒体促进高校英语教学最优化策略研究——评《英语教学策略论》 [J].新闻与写作，2016.
[3]陈文，曹辉.互聯网 教育：移动智能路上的英语教学与改革[J].教学与管理，2016.
【关键词】 创新；公共英语；职业导向
【作者简介】张慧丽，讲师，河南医学高等专科学校。
随着经济全球化的进一步发展，国际间交流合作日益加深，英语在高职高专毕业生的实际工作和生活中愈发重要。一方面英语水平的高低直接影响就业情况，另一方面在新的岗位上，也对求职者的英语水平提出更高的要求，这又影响着学生的个人发展情况。目前，我国市场经济的快速发展促进了高等教育结构的调整，这为高职高专教育提供了历史性的发展机遇。
在转变经济发展方式的背景下，高职高专院校要承担起培养社会经济发展，不同职业所需人才的历史重任。经济发展方式的转变，必然要求高职高专院校人才培养方式和重心的相应转变。目前的高职高专公共英语教育更多的关注基础英语的知识讲授，往往忽视行业英语的知识储备和学生英语应用能力的培养，因此，高职高专公共英语教育亟待改革，需要更注重提高学生的创新能力和创新精神，为企业和社会储备高素质技能型人才。
一、高职高专公共英语教育与学生英语学习现状
目前的高职高专公共英语教育往往以课堂为中心、以教师为中心、以教材为中心、以考试为手段、以分数定高低，而学生的地位和作用却得不到充分的认识和尊重，这样的英语教育不可能调动学生的积极性，更谈不上挖掘学生的创造性。公共英语教育内容很少涉及学生专业所需的核心英文词汇；公共英语教育考核手段单一，过于侧重卷面考核；公共英语教育往往面临大班教学，难以因材施教；公共英语教育仍然习惯于教师满堂灌，学生被动地听与记，没有把课堂真正的还給学生，无法调动学生发挥主观能动性和创造性。这些问题直接影响高职高专公共英语教学效果，无法保证培养出适应社会经济发展需要的人才。
长期以来，我国的英语教学一直存在“费时低效”的问题，学生在十数年的英语学习之后，走上工作岗位，仍然听不懂、说不出、读不通、写不对、翻不好，不能适应不同职业、不同岗位对英语应用能力的实际要求。长此以往，既造成了教育资源的浪费，也将极大挫伤了教与学两方面的积极性，更会影响社会经济发展的步伐。为解决这个问题，使学生学有所用、学以致用，用合理的投入换得够用的回报，只有创新高职高专公共英语教学模式，才能实现高职高专院校以服务为宗旨、以就业为导向的办学方针，才能实现以培养高素质技能型人才为目的的办学原则。
二、高职高专公共英语教育创新研究的意义
当今世界经济全球化进程不断加快，如何培养大批具有较高英语应用能力，特别是听说能力，适应国际交流需要的各类人才，是摆在我国高等教育面前的一项重要任务。改革的首要任务就是如何充分利用先进的信息技术，在继承传统课堂教学优点的基础上，改革高职高专英语教学模式，发挥多媒体网络技术在高职高专英语教学中的优势，提高学生的英语学习积极性，给他们搭建一个能够自主学习，个性化学习和协作学习的平台，突破以往英语学习基本被局限于课堂的模式，使英语学习成为校园文化建设的一个重要的组成部分。通过英语学习培养学生的学习策略和跨文化意识，提高综合文化素养。
随着多媒体网络技术的飞速发展，语言教学呈现出巨大优势。本研究就如何使现代网络教育技术同传统的教学手段相结合，充分发挥其作用和潜力，全面革新大学英语教学，建立以多媒体网络技术为支撑的人机结合的现代化大学英语教学新模式进行了探讨，该模式体现了以学生为中心的个性化学习理念，优化了教学资源，注重培养学生英语综合实用能力和运用现代化信息传播手段获得英语知识的能力。实施了“以职业为导向的多维度英语教育创新模式”，新模式对于广大高校大学英语教学非常有实用价值。
“以职业为导向的多维度英语教育创新模式” 本着“以实用为主，以应用为目的”的原则，更加注重在“做中学，学中做”的课程实施，尽可能模拟真实的职业场景，以激发学生英语学习的积极性和创造性。运用任务教学法，采用情境设置-小组讨论-小组陈述-角色扮演-评价等环节，将具体的任务变成了学习语言知识、锻炼语言运用能力的载体，完成任务的过程中，语言知识和语言运用能力融为一体。学生通过完成任务即了解了真实的工作情境，又通过完成任务达到了学以致用的目的。“以职业为导向的多维度英语教育创新模式” 融合了多项课堂活动、行业场景模拟、第二课堂、自主学习，通过立体化的学习途径，丰富了学生学习英语的渠道，提高了学生英语学习的兴趣。“以职业为导向的多维度英语教育创新模式”建立了更趋合理、更能调动学生英语学习积极性创造性的考核评价体系，兼顾了过程性评价和终结性评价，结果和过程并重。
“以职业为导向的多维度英语教育创新模式”改变了以往以教师为中心、以教材为中心、以课堂为中心的做法，英语课堂不再是教师照本宣科一言堂讲解教材内容的场所，学生也不再是被动接受灌输的工具。“以职业为导向的多维度英语教育创新模式”以语言的实践性原则为指导，通过真实场景的语言实践练习培养了学生的语言运用能力。“以职业为导向的多维度英语教育创新模式”以语言的目的性原则为指导，牢牢把握语言是一种交际工具，使用英语是学习英语的目的，要求学生为使用英语而学习英语，为运用英语而掌握英语。“以职业为导向的多维度英语教育创新模式”以语言的主动性原则为指导，努力开发学生的智力因素和非智力因素，激发其学习动力，培养学生的自主学习能力。
三、高职高专公共英语教育创新研究的目标
从全国范围来看，高职高专公共英语教育的发展，经历了一个教学理念不断更新、教学内容日益丰富、教学方法和手段逐渐完善、教学条件和环境更加优化的过程。高职高专公共英语教学创新实践让每一个学生都能够在既定的教学设置下，有效形成和提升与自己的英语实际应用能力。 本研究致力于对基于网络的高职高专公共英语教学进行创新实践研究：紧紧围绕社会经济对人才的需要与要求，结合具体岗位需求，更新教学理念、筛选教学内容、完善教学手段和方法、优化教学条件和环境。让每一个学生，都能够在既定的教学设置下，有效形成和提升英语实际应用能力，从而达到高等职业教育培养高素质技能型人才的总体目标。
本研究着重探索了高职高专公共英语与行业英语的融合，使英语教学尽量贴近真实的行业工作需求，帮助学生提高英语实际应用能力，实现不同层次的有效沟通与交流。本研究大胆尝试，改变了一些教育模式和知识结构、在传统教育与创新教育差异之间探索培养创新人才的方法，实现学以致用、满足行业需求的教学目标。
因此本研究的目标为：以国内外教育创新理论为研究理论为指导，以高职高专教育目标和人才培养目标为基础，通过教学大纲、教学计划、教学目标、教材、教学内容、教学模式、教学手段等方面创新方案的实施，形成“以职业为导向的多维度英语教育创新模式”，最终实现培养符合21世纪高职高专公共英语教育人才的目标。
四、高职高专公共英语教育创新研究的应用价值
本研究通过“以职业为导向的多维度英语教育创新模式”的实施，探索“以用促学”“学有所用”的公共英语与行业英语结合的有效途径，提高英语教学的实用性和学生应用英语的实效性，全面提升学生的英语应用能力和综合素质。从而为致力于英语教育教学的仁人志士，在寻找符合21世纪高职高专公共英语教育人才培养目标的道路等方面的产生积极有效的影响。
本研究着重研究创建基于计算机网络技术的，较为完善的“以学生为中心的互动型、实践型、自主学习”的适应个性发展的分级教学模式；建立起以网络为主体的满足全校学生听说自主学习的体验英语系统；建设网络辅导和作业系统；为学生创造语言实践的环境；建立科学的测试与评估体系，使之有助于分析学生学习需求和教师的教学效果， 合理安排教学内容和教学方法， 提高教学效率，有利于调动学生的学习积极性和主动性。全面提升学生的英语应用能力和综合素质，从而为致力于英语教育教学的仁人志士，在寻找符合21世纪高职高专公共英语教育人才培养目标的道路等方面的产生积极有效的影响。
参考文献：
[1]刘戴琳.高职高专外语教育发展报告[M].上海外语出版社，2008.
[2]琚长珍.多媒体促进高校英语教学最优化策略研究——评《英语教学策略论》 [J].新闻与写作，2016.
[3]陈文，曹辉.互聯网 教育：移动智能路上的英语教学与改革[J].教学与管理，2016.