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一、高中生英语学习不良的成因分析
1.1学生方面的原因
1.1.1缺乏英语学习兴趣
造成学生缺乏兴趣的主要原因是英语与汉语本质上不同的两种语言，在结构、发音和文化上具有很大的不同，因此以汉语为母语的学生觉得英语语法较难运用，单词难记而且遗忘速度快，久而久之就会失去学习的兴趣。
1.1.2缺乏良好的英语学习方法和学习习惯
良好的学习方法和学习习惯会让学习效果事半功倍。很多英语学习不良的高中生没有掌握有效的学习方法，良好的学习习惯。通过机械学习，不求甚解，死记硬背，缺乏认真的比较和分析而学到的知识只是处于零散无序的状态，不能做到融会贯通。学习习惯上对学习过程缺乏整体考虑，学习活动没计划，不懂课前预习、课中认真听讲和课后自觉总结，对不明白的问题不能及时解决，不善于请教老师和同学，致使他们学不得法，效率很低，造成英语学习不良。
1.1.3意志品质薄弱是高中生英语学习不良的重要原因
高中生由于受认识和情感的制约，意志品质缺乏自觉性、自制力和坚持力，处于学习的被动地位，遇到困难缺乏毅力和精神，学习时精力不能集中，不能约束、协调和控制自己的情感。英语成绩提高需要一定词汇量和必要的语法知识，因此只有具有坚强的意志品质才能度过枯燥的单词和语法关，意志品质薄弱的学生需要老师和家长在学习过程中经常进行督促。
1.2教师方面的原因
1.2.1教师自身的英语水平和素质
常言道：名师出高徒。教师本身英语水平高是学生可能学好英语的前提和保证。教师的敬业精神，对教材的钻研，直接影响学生的学习效率。
1.2.2教师的教学方法失当
教师教学方法陈旧，不能根据教材特点和学生的特点采取灵活多样的教学方法，而总是单调死板的照本宣科，满堂灌，使学生完全处于被动学习的地位，这样长久下去会使学生丧失自觉性，失去学习兴趣，厌学情绪随之产生。
二、改善高中生英语学习不良的对策探讨
2.1努力培养学生英语学习兴趣，提高英语学习不良学生积极性
学生对英语学习的内在兴趣是学习的最佳动机，是执着求索的强大动力，因此培养学生学习英语的兴趣是首要解决的问题。如何培养学生学习英语的兴趣呢？最关键的是激发学生的求知欲望。在教学中通过实例例证的方式来说明学好英语在未来生活工作中的优势，变“要我学”为“我要学”；教师也可通过创设问题情境、制造悬念等多种方式使课堂教学充满轻松感，激发学生好奇心，进而培养学生的学习兴趣。
2.2加强学法指导，提高学习效率
对英语学习不良学生，掌握科学的学习方法，学会学习尤为重要，因此进行学法指导对帮助英语学习不良学生至关重要。教师通过引导学生课前预习、课堂讨论和展示等来提高学生自主学习的能力，使课堂成为以学生为主体的课堂，是每位学生积极投入到英语学习中。
2.3增强学生学习英语的意志
学生意志薄弱与缺乏意志锻炼机会有关。教师应当利用各种活动如军训、球赛、登山等来锻炼他们的意志。但是必须指出的是外因是变化的条件，内因是变化的根本，外因通过内因而起作用。所有的意志教育必须通过学习不良学生的自我接收才能发挥作用，因此帮助他们制定切实可行的自我锻炼计划，培养自我检查，自我判断，自我批评的习惯，从而逐步提高学生克服困难的意志，增强学好英语的决心。
2.4提高自身素养，丰富教师教学方法
科技发展日新月异，教师也应当努力提高自己的业务水平，采用多种教学方式来丰富自己的教学方法，增强教学的艺术性和生动性，从而激发学习不良学生学习英语的兴趣。
2.5树立正确的学生观，科学评价学生
《基础教育课程改革纲要(试行)》指出“建立促进学生全面发展的评价体系。”学生是学习的主体，每个学生都有自己的独特性。教师在实际教学中应当因材施教，对每一位学生都要抱以积极热切的期望，并乐于从多个角度来评价学生，重在寻找和发现学生的“闪光点”并发展学生的潜能。评价学习不良学生时要注意他们的处境和需要，恰当地运用不同的评价，为他们创造成功的机会，使他们认识到自身的价值，促进他们和谐持续地发展。
三、结束语
总之，英语学习不良是英语教学过程中的客观存在的问题，广大英语教师应当引起高度重视。教学过程教师只要多留心，不断探索和总结，肯定能找到许多行之有效的应对策略，从而使英语的教与学相得益彰。
[1] 刘伟芳、葛明贵. 学业不良学生学习效能感及其发展[J]. 教育研究与实验, 2005(3).
[2] 王关群. 中学生学业不良的成因及对策探析[J]. 基础教育参考, 2010(9).
1.1学生方面的原因
1.1.1缺乏英语学习兴趣
造成学生缺乏兴趣的主要原因是英语与汉语本质上不同的两种语言，在结构、发音和文化上具有很大的不同，因此以汉语为母语的学生觉得英语语法较难运用，单词难记而且遗忘速度快，久而久之就会失去学习的兴趣。
1.1.2缺乏良好的英语学习方法和学习习惯
良好的学习方法和学习习惯会让学习效果事半功倍。很多英语学习不良的高中生没有掌握有效的学习方法，良好的学习习惯。通过机械学习，不求甚解，死记硬背，缺乏认真的比较和分析而学到的知识只是处于零散无序的状态，不能做到融会贯通。学习习惯上对学习过程缺乏整体考虑，学习活动没计划，不懂课前预习、课中认真听讲和课后自觉总结，对不明白的问题不能及时解决，不善于请教老师和同学，致使他们学不得法，效率很低，造成英语学习不良。
1.1.3意志品质薄弱是高中生英语学习不良的重要原因
高中生由于受认识和情感的制约，意志品质缺乏自觉性、自制力和坚持力，处于学习的被动地位，遇到困难缺乏毅力和精神，学习时精力不能集中，不能约束、协调和控制自己的情感。英语成绩提高需要一定词汇量和必要的语法知识，因此只有具有坚强的意志品质才能度过枯燥的单词和语法关，意志品质薄弱的学生需要老师和家长在学习过程中经常进行督促。
1.2教师方面的原因
1.2.1教师自身的英语水平和素质
常言道：名师出高徒。教师本身英语水平高是学生可能学好英语的前提和保证。教师的敬业精神，对教材的钻研，直接影响学生的学习效率。
1.2.2教师的教学方法失当
教师教学方法陈旧，不能根据教材特点和学生的特点采取灵活多样的教学方法，而总是单调死板的照本宣科，满堂灌，使学生完全处于被动学习的地位，这样长久下去会使学生丧失自觉性，失去学习兴趣，厌学情绪随之产生。
二、改善高中生英语学习不良的对策探讨
2.1努力培养学生英语学习兴趣，提高英语学习不良学生积极性
学生对英语学习的内在兴趣是学习的最佳动机，是执着求索的强大动力，因此培养学生学习英语的兴趣是首要解决的问题。如何培养学生学习英语的兴趣呢？最关键的是激发学生的求知欲望。在教学中通过实例例证的方式来说明学好英语在未来生活工作中的优势，变“要我学”为“我要学”；教师也可通过创设问题情境、制造悬念等多种方式使课堂教学充满轻松感，激发学生好奇心，进而培养学生的学习兴趣。
2.2加强学法指导，提高学习效率
对英语学习不良学生，掌握科学的学习方法，学会学习尤为重要，因此进行学法指导对帮助英语学习不良学生至关重要。教师通过引导学生课前预习、课堂讨论和展示等来提高学生自主学习的能力，使课堂成为以学生为主体的课堂，是每位学生积极投入到英语学习中。
2.3增强学生学习英语的意志
学生意志薄弱与缺乏意志锻炼机会有关。教师应当利用各种活动如军训、球赛、登山等来锻炼他们的意志。但是必须指出的是外因是变化的条件，内因是变化的根本，外因通过内因而起作用。所有的意志教育必须通过学习不良学生的自我接收才能发挥作用，因此帮助他们制定切实可行的自我锻炼计划，培养自我检查，自我判断，自我批评的习惯，从而逐步提高学生克服困难的意志，增强学好英语的决心。
2.4提高自身素养，丰富教师教学方法
科技发展日新月异，教师也应当努力提高自己的业务水平，采用多种教学方式来丰富自己的教学方法，增强教学的艺术性和生动性，从而激发学习不良学生学习英语的兴趣。
2.5树立正确的学生观，科学评价学生
《基础教育课程改革纲要(试行)》指出“建立促进学生全面发展的评价体系。”学生是学习的主体，每个学生都有自己的独特性。教师在实际教学中应当因材施教，对每一位学生都要抱以积极热切的期望，并乐于从多个角度来评价学生，重在寻找和发现学生的“闪光点”并发展学生的潜能。评价学习不良学生时要注意他们的处境和需要，恰当地运用不同的评价，为他们创造成功的机会，使他们认识到自身的价值，促进他们和谐持续地发展。
三、结束语
总之，英语学习不良是英语教学过程中的客观存在的问题，广大英语教师应当引起高度重视。教学过程教师只要多留心，不断探索和总结，肯定能找到许多行之有效的应对策略，从而使英语的教与学相得益彰。
[1] 刘伟芳、葛明贵. 学业不良学生学习效能感及其发展[J]. 教育研究与实验, 2005(3).
[2] 王关群. 中学生学业不良的成因及对策探析[J]. 基础教育参考, 2010(9).