【摘 要】
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举手是儿童的日常表现,也是受关注的行为,但在"想举手而未举手"的行为背后,很多儿童受到"想而不敢"的心理钳制。阿德勒的自卑补偿理论为上述问题的分析和改善提供了新思路。
【基金项目】
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2019年度安徽省哲学社会科学规划项目“安徽省普惠性幼儿园健康发展机制研究”(编号:AHSKZ2019D006)
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举手是儿童的日常表现,也是受关注的行为,但在"想举手而未举手"的行为背后,很多儿童受到"想而不敢"的心理钳制。阿德勒的自卑补偿理论为上述问题的分析和改善提供了新思路。基于自卑补偿理论分析,儿童"想而不敢举手"的心理特征不仅符合儿童趋利避害的朴素认知、克服内在孤立无助状态的心理需求,也是维持内心平衡的补偿方式,契合人类追求完美的通性。对儿童"想而不敢举手"回应时,教育者既要正常看待、移情理解、相信儿童、尊重差异,也要创造环境鼓励
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