【摘 要】
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地理实践力核心素养的提出,势必要求地理教师加强自身地理实践指导素养。本文从地理实践指导经历、能力、倾向性和偏好,以及观念意识四个维度展开问卷调查。从调查数据得出:(
【机 构】
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杭州第二中学,华东师范大学地理科学学院
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地理实践力核心素养的提出,势必要求地理教师加强自身地理实践指导素养。本文从地理实践指导经历、能力、倾向性和偏好,以及观念意识四个维度展开问卷调查。从调查数据得出:(1)教师在地理实践指导的观念意识上存在滞后性;(2)地理实践活动的倾向性程度决定其相应的经历与能力程度值;(3)地理实践指导能力到地理实践指导经历存在跨越障碍;(4)不同群体的教师地理实践指导素养差异显著。据此分析制约教师地理实践指导素养发展的因素,并给出建议。
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