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教育是最具有生命力的事业。然而，当前幼儿园课程实践中生命意义的缺失现象严重，具体表现为学前课程中儿童缺席现象以及对儿童智力的“掠夺式”开发；课程内容的选择倾向于教材和社会导向；课程实践中教师的专业素养裹足不前；学前课程评价的内容和形式过于单一。基于人类发展生态学视野反思幼儿园课程实践，提升幼儿园教育的生命意义，这是学前教育工作者的重大使命。